Дистанційне навчання
Завдання
для дистанційного навчання на період воєнного стану
Тищик В.Б.
06.04.2020
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 21 М
Тема 7. Поняття про музичний інструмент. Які інструменти ми називаємо народними?
Тема 8. Класифікація музичних інструментів
Тема 9. Історико-культурний розвиток українського оркестру народних інструментів: історіографічний аспект
Тема 10. Оркестрова група балалайок: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 11. Темп як засіб музичної виразності (ознайомитись із основними позначеннями темпів).
Черкаський Л. М. Українські народні музичні інструменти. – К.: Техніка, 2003. – 264 с.
Гайдамака Л. Оркестр з українських народних інструментів // Музика масам. - 1928.- № 10-11. - С. 67.;
Гуцал В. Грає оркестр українських народних музичних інструментів. - К., 1978. - 168 с.;
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 31 М
Тема 7. Поняття про музичний інструмент. Які інструменти ми називаємо народними?
Тема 8. Класифікація музичних інструментів
Тема 9. Історико-культурний розвиток українського оркестру народних інструментів: історіографічний аспект
Тема 10. Оркестрова група баянів: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 11. Теоретичні засади принципів оркестрового виконавства.
Черкаський Л. М. Українські народні музичні інструменти. – К.: Техніка, 2003. – 264 с.
Гайдамака Л. Оркестр з українських народних інструментів // Музика масам. - 1928.- № 10-11. - С. 67.;
Гуцал В. Грає оркестр українських народних музичних інструментів. - К., 1978. - 168 с.
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 41 М
Тема 7. Поняття про музичний інструмент. Які інструменти ми називаємо народними?
Тема 8. Класифікація музичних інструментів
Тема 9. Історико-культурний розвиток українського оркестру народних інструментів: історіографічний аспект
Тема 10. Оркестрова група балалайок: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 11. Темп як засіб музичної виразності (ознайомитись із основними позначеннями темпів).
Черкаський Л. М. Українські народні музичні інструменти. – К.: Техніка, 2003. – 264 с.
Гайдамака Л. Оркестр з українських народних інструментів // Музика масам. - 1928.- № 10-11. - С. 67.;
Гуцал В. Грає оркестр українських народних музичних інструментів. - К., 1978. - 168 с
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 211 М
Тема 7. Поняття про музичний інструмент. Які інструменти ми називаємо народними?
Тема 8. Класифікація музичних інструментів
Тема 9. Історико-культурний розвиток українського оркестру народних інструментів: історіографічний аспект
Тема 10. Оркестрова група балалайок: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 11. Темп як засіб музичної виразності (ознайомитись із основними позначеннями темпів).
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 311 М
Тема 7. Поняття про музичний інструмент. Які інструменти ми називаємо народними?
Тема 8. Класифікація музичних інструментів
Тема 9. Історико-культурний розвиток українського оркестру народних інструментів: історіографічний аспект
Тема 10. Оркестрова група ударних інструментів: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 11. Темп як засіб музичної виразності (ознайомитись із основними позначеннями темпів).
Черкаський Л. М. Українські народні музичні інструменти. – К.: Техніка, 2003. – 264 с.
Гайдамака Л. Оркестр з українських народних інструментів // Музика масам. - 1928.- № 10-11. - С. 67.;
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 411 М
Тема 7. Поняття про музичний інструмент. Які інструменти ми називаємо народними?
Тема 8. Класифікація музичних інструментів
Тема 9. Історико-культурний розвиток українського оркестру народних інструментів: історіографічний аспект
Тема 10. Оркестрова група ударних інструментів: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 11. Темп як засіб музичної виразності (ознайомитись із основними позначеннями темпів).
Черкаський Л. М. Українські народні музичні інструменти. – К.: Техніка, 2003. – 264 с.
Гайдамака Л. Оркестр з українських народних інструментів // Музика масам. - 1928.- № 10-11. - С. 67.;
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 412 М
Тема 7. Поняття про музичний інструмент. Які інструменти ми називаємо народними?
Тема 8. Класифікація музичних інструментів
Тема 9. Домрова група (домра прима, альт, тенор, бас, к-бас): виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 10. Оркестрова група ударних інструментів: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 11. Темп як засіб музичної виразності (ознайомитись із основними позначеннями темпів).
Черкаський Л. М. Українські народні музичні інструменти. – К.: Техніка, 2003. – 264 с.
Гайдамака Л. Оркестр з українських народних інструментів // Музика масам. - 1928.- № 10-11. - С. 67.;
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 512 М
Тема 7. Поняття про музичний інструмент. Які інструменти ми називаємо народними?
Тема 8. Класифікація музичних інструментів
Тема 9. Домрова група (домра прима, альт, тенор, бас, к-бас): виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 10. Оркестрова група ударних інструментів: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 11. Темп як засіб музичної виразності (ознайомитись із основними позначеннями темпів).
Черкаський Л. М. Українські народні музичні інструменти. – К.: Техніка, 2003. – 264 с.
Гайдамака Л. Оркестр з українських народних інструментів // Музика масам. - 1928.- № 10-11. - С. 67.;
--------------------------------------------------------------------------------------------------
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 21 М
Тема 1. Теоретичні засади принципів оркестрового виконавства.
Тема 2. Історія виникнення диригентської палички.
Тема 3. Ознайомитись з історією виникнення українського оркестру народних інструментів, шляхи його розвитку.
Тема 4. Визначення поняття акомпанементу, види та функції акомпанементу в оркестровій музиці
Тема 5. Оркестрова група баянів: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 6. Домрова група (домра прима, альт, тенор, бас, к-бас): виконавські можливості використання в оркестрі.
Література:
Барсова І. Книга про оркестр. Музична Україна. Київ. 1988. С. 22, 31-32, 34, 37-39, 41-42.
Газарян С. В. В мире музыкальных инструментов Просвещение. Москва. 1985. С. 139-144
Гуцал В. Оркестр народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1988.
Іванов П. Оркестр українських народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1981. С.7, 81-85.
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 31 М
Тема 1. Темп як засіб музичної виразності (ознайомитись із основними позначеннями темпів).
Тема 2. Ознайомитись з поняттям метро-ритму в оркестрі народних інструментів.
Тема 3. Оркестрова група балалайок: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 4. Визначення поняття акомпанементу, види та функції акомпанементу в оркестровій музиці
Тема 5. Поняття оркестрової динаміки.
Тема 6. Поняття партитура для оркестру народних інструментів (порядок розташування оркестрових груп та інструментів в групах).
Література:
Барсова І. Книга про оркестр. Музична Україна. Київ. 1988. С. 22, 31-32, 34, 37-39, 41-42.
Газарян С. В. В мире музыкальных инструментов Просвещение. Москва. 1985. С. 139-144
Гуцал В. Оркестр народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1988.
Іванов П. Оркестр українських народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1981. С.7, 81-85.
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 41 М
Тема 1. Диригентський жест та роль диригента в студентському оркестрі народних інструментів.
Тема 2. Синхронність та її значення між окремими оркестровими групами та виконавцями партій.
Тема 3. Функції оркестрової фактури (мелодія, спосіб виділення мелодії, контрапункт, гармонічна педаль, бас).
Тема 4. Поняття партитура для оркестру народних інструментів (порядок розташування оркестрових груп та інструментів в групах).
Тема 5. Поняття метро-ритму в оркестрі народних інструментів.
Тема 6. Поняття оркестрової динаміки.
Література:
Барсова І. Книга про оркестр. Музична Україна. Київ. 1988. С. 22, 31-32, 34, 37-39, 41-42.
Газарян С. В. В мире музыкальных инструментов Просвещение. Москва. 1985. С. 139-144
Гуцал В. Оркестр народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1988.
Іванов П. Оркестр українських народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1981. С.7, 81-85.
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 211 М
Тема 1. Теоретичні засади принципів оркестрового виконавства.
Тема 2. Історія виникнення диригентської палички.
Тема 3. Ознайомитись з історією виникнення українського оркестру народних інструментів, шляхи його розвитку.
Тема 4. Визначення поняття акомпанементу, види та функції акомпанементу в оркестровій музиці
Тема 5. Оркестрова група баянів: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 6. Домрова група (домра прима, альт, тенор, бас, к-бас): виконавські можливості використання в оркестрі.
Література:
Барсова І. Книга про оркестр. Музична Україна. Київ. 1988. С. 22, 31-32, 34, 37-39, 41-42.
Газарян С. В. В мире музыкальных инструментов Просвещение. Москва. 1985. С. 139-144
Гуцал В. Оркестр народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1988.
Іванов П. Оркестр українських народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1981. С.7, 81-85.
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 311 М
Тема 1. Темп як засіб музичної виразності (ознайомитись із основними позначеннями темпів).
Тема 2. Ознайомитись з поняттям метро-ритму в оркестрі народних інструментів.
Тема 3. Оркестрова група балалайок: виконавські можливості використання в оркестрі.
Тема 4. Визначення поняття акомпанементу, види та функції акомпанементу в оркестровій музиці
Тема 5. Поняття оркестрової динаміки.
Тема 6. Поняття партитура для оркестру народних інструментів (порядок розташування оркестрових груп та інструментів в групах).
Література:
Барсова І. Книга про оркестр. Музична Україна. Київ. 1988. С. 22, 31-32, 34, 37-39, 41-42.
Газарян С. В. В мире музыкальных инструментов Просвещение. Москва. 1985. С. 139-144
Гуцал В. Оркестр народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1988.
Іванов П. Оркестр українських народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1981. С.7, 81-85.
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 411 М
Тема 1. Диригентський жест та роль диригента в студентському оркестрі народних інструментів.
Тема 2. Синхронність та її значення між окремими оркестровими групами та виконавцями партій.
Тема 3. Функції оркестрової фактури (мелодія, спосіб виділення мелодії, контрапункт, гармонічна педаль, бас).
Тема 4. Поняття партитура для оркестру народних інструментів (порядок розташування оркестрових груп та інструментів в групах).
Тема 5. Поняття метро-ритму в оркестрі народних інструментів.
Тема 6. Поняття оркестрової динаміки.
Література:
Барсова І. Книга про оркестр. Музична Україна. Київ. 1988. С. 22, 31-32, 34, 37-39, 41-42.
Газарян С. В. В мире музыкальных инструментов Просвещение. Москва. 1985. С. 139-144
Гуцал В. Оркестр народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1988.
Іванов П. Оркестр українських народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1981. С.7, 81-85.
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 412 М
Тема 1. Теоретичні засади принципів оркестрового виконавства.
Тема 2. Історія виникнення диригентської палички, Диригентський жест та роль диригента в студентському оркестрі народних інструментів.
Тема 3. Ознайомитись з історією виникнення українського оркестру народних інструментів, шляхи його розвитку.
Тема 4. Функції оркестрової фактури (мелодія, спосіб виділення мелодії, контрапункт, гармонічна педаль, бас).
Тема 5. Поняття метро-ритму в оркестрі народних інструментів.
Тема 6. Визначення поняття акомпанементу, види та функції акомпанементу в оркестровій музиці
Література:
Барсова І. Книга про оркестр. Музична Україна. Київ. 1988. С. 22, 31-32, 34, 37-39, 41-42.
Газарян С. В. В мире музыкальных инструментов Просвещение. Москва. 1985. С. 139-144
Гуцал В. Оркестр народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1988.
Іванов П. Оркестр українських народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1981. С.7, 81-85.
ЗАПИТАННЯ ДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ОРКЕСТРОВИЙ КЛАС ГРУПА 512 М
Тема 1. Диригентський жест та роль диригента в студентському оркестрі народних інструментів.
Тема 2. Синхронність та її значення між окремими оркестровими групами та виконавцями партій.
Тема 3. Функції оркестрової фактури (мелодія, спосіб виділення мелодії, контрапункт, гармонічна педаль, бас).
Тема 4. Поняття партитура для оркестру народних інструментів (порядок розташування оркестрових груп та інструментів в групах).
Тема 5. Поняття метро-ритму в оркестрі народних інструментів.
Тема 6. Поняття оркестрової динаміки.
Література:
Барсова І. Книга про оркестр. Музична Україна. Київ. 1988. С. 22, 31-32, 34, 37-39, 41-42.
Газарян С. В. В мире музыкальных инструментов Просвещение. Москва. 1985. С. 139-144
Гуцал В. Оркестр народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1988.
Іванов П. Оркестр українських народних інструментів. Музична Україна. Київ. 1981. С.7, 81-85.
Білостоцька О.В.
Група 211 м
«Методика музичного виховання у ЗДО»
Завдання для самостійної роботи № 1.
1. Доповідь за темою «Розвиток вокально-хорових навичок дітей дошкільного віку»: за вибором описати одну з навичок (дихання, дикція та артикуляція, чистота інтонування, ансамбль, звукоутворення) за наступним алгоритмом: визначення, види, особливості формування та прояву у дітей дошкільного віку, методи, прийоми та вправи для розвитку певної навички.
· Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: учебник. Москва: ВЛАДОС, 2000. 304 с. https://nsportal.ru/blog/detskii-sad/all/2011/11/11/posobie-osnovy-muzykalnogo-vospitaniya-i-razvitiya-detey-mladshego
· Матвієнко С.І. Теорія та методика музичного виховання дітей дошкільного віку: навч. посібник. Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2017. 297 с. http://lib.ndu.edu.ua/dspace/handle/123456789/75
2. Скласти конспект розучування пісні на трьох етапах роботи з твором (ознайомлення, розучування, закріплення) за такою схемою: музичний матеріал, програмовий зміст, методи та прийоми, хід заняття.
· Теряєва Л. Розучування нової пісні на музичних заняттях з дошкільниками. Музичний керівник, 2012. № 7. С. 18-25. http://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/17724/1/Теряєва%20Л.А.%20Розучування%20нової%20пісні%20на%20муз.%20заняттях%20з%20дошкільниками.pdf
Завдання для самостійної роботи № 2.
1. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми резонансної теорії співу В. Морозова (Морозов В.П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. Москва: Московская государственная консерватория им. П.И. Чайковского, 2008 592 с.) http://notes.tarakanov.net/katalog/kompozitsii/iskysstvo-rezonansnogo-peniya_-osnovi-rezonansnoi-teorii-i-tehniki/
2. Переглянути наступні відео:
· Теорія резонансного співу (автор В. Морозов) https://www.youtube.com/watch?v=tDrXBcg9s_s
· Майстер-клас автора методики свідомого резонансного співу А. Демченко https://www.youtube.com/watch?v=UQFBMqeMK6A
3. Розробити фрагмент заняття з розвитку вокально-хорових навичок з використанням методики свідомого резонансного співу.
Завдання для самостійної роботи № 3.
1. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми фонопедичного методу розвитку голосу Віктора Ємельянова.
· Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг: Учебное пособие. 7-е изд., испр. Москва: Планета музыки, 2015. 176 с. https://new.poiclub.net/wp-content/uploads/2017/09/emelyanov-razvitie-golosa-koordinaciya-i-trening.pdf
· Сайт автора Емельянов В. Фонопедический метод развития голоса. https://www.emelyanov-fmrg.ru
· Трифонова И.А. Домузыкальный этап развития детского голоса. https://lib.herzen.spb.ru/media/magazines/contents/1/12(88)/trifonova_12_88_314_318.pdf
· Александрова И.А. Развивающие голосовые игры для детей дошкольного возраста file:///F:/усовершенствование/дошкольники/Вокал/Методики%20обучения%20пению%20книги/Голосовые%20развивающие%20игры.pdf
2. Переглянути наступні відео:
· Мастер-класс "Фонопедическая и координационно-тренировочная методика развития голоса" https://www.youtube.com/watch?v=CU7VB_VK-iU
· Детская речевая гимнастика - страшная история Емельянов В.В. https://www.youtube.com/watch?v=ZWeXTwxaT1Q
· В. В. Емельянов: развитие голоса https://www.youtube.com/watch?v=zqy45iXX8Wg
3. Розробити фрагмент заняття з розвитку вокально-хорових навичок з використанням фонопедичного методу розвитку голосу Віктора Ємельянова.
Завдання для самостійної роботи № 4.
1. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми методики комплексного музично-співочого виховання Дмитра Огороднова
· Огороднов Методика комплексного музыкально-певеского воспитания http://www.ogorodnov.info/wp-content/uploads/2018/11/METODIKA-_1994_.pdf
2. Переглянути відео на сайті автора методики Показ упражнений по методике Комплексного Воспитания Вокально-Речевой и Эмоционально-Двигательной Культуры Человека http://www.ogorodnov.info/video/
3. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми методики В. Іванникова Методика потокового співу http://notes.tarakanov.net/katalog/kompozitsii/metodika-potochnogo-peniya/
4. Розробити фрагмент заняття з розвитку вокально-хорових навичок з використанням методики комплексного музично-співочого виховання Дмитра Огороднова або методики В. Іванникова
Завдання для самостійної роботи № 5.
1. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми методики А. Бітус, С. Бітус. Співоча азбука дитини
· Битус А. Певческая азбука ребенка: методич. пособие. Москва: Тетра Системс, 2007 96 с. http://kroxa.com.ua/E-Book/Knigi/pevcheskaya-azbuka-rebenka.html
2. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми методики раннього музичного розвитку Сергія і Катерини Желєзнових «Музика з мамою»
· Развитие ребенка по методике Железновых + авторские сборники https://polonskaya-blog.ru/metodika-razvitiya-detej-zheleznovyh/
· Песни-игры Железновой, разбитые по возрастам https://jili-blog.ru/muzykalnye-pesni-igry-zheleznovoj-po-vozrastam-skachat.html
3. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми ігрової методики навчання співам О.В. Кацер
· Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению: учеб.-метод. пособие. Москва: Музыкальная палитра, 2008 56 с. https://www.studmed.ru/kacer-o-v-igrovaya-metodika-obucheniya-detey-peniyu_7af12b047b0.html
4. Розробити фрагмент заняття з розвитку вокально-хорових навичок з використанням однієї з вищезазначених методик (за вибором).
Група 412 м
«Теорія та методика музичного виховання у ЗДО»
Завдання для самостійної роботи № 1.
1. Доповідь за темою «Розвиток вокально-хорових навичок дітей дошкільного віку»: за вибором описати одну з навичок (дихання, дикція та артикуляція, чистота інтонування, ансамбль, звукоутворення) за наступним алгоритмом: визначення, види, особливості формування та прояву у дітей дошкільного віку, методи, прийоми та вправи для розвитку певної навички.
· Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: учебник. Москва: ВЛАДОС, 2000. 304 с. https://nsportal.ru/blog/detskii-sad/all/2011/11/11/posobie-osnovy-muzykalnogo-vospitaniya-i-razvitiya-detey-mladshego
· Матвієнко С.І. Теорія та методика музичного виховання дітей дошкільного віку: навч. посібник. Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2017. 297 с. http://lib.ndu.edu.ua/dspace/handle/123456789/75
2. Скласти конспект розучування пісні на трьох етапах роботи з твором (ознайомлення, розучування, закріплення) за такою схемою: музичний матеріал, програмовий зміст, методи та прийоми, хід заняття.
· Теряєва Л. Розучування нової пісні на музичних заняттях з дошкільниками. Музичний керівник, 2012. № 7. С. 18-25. http://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/17724/1/Теряєва%20Л.А.%20Розучування%20нової%20пісні%20на%20муз.%20заняттях%20з%20дошкільниками.pdf
Завдання для самостійної роботи № 2.
1. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми резонансної теорії співу В. Морозова (Морозов В.П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. Москва: Московская государственная консерватория им. П.И. Чайковского, 2008 592 с.) http://notes.tarakanov.net/katalog/kompozitsii/iskysstvo-rezonansnogo-peniya_-osnovi-rezonansnoi-teorii-i-tehniki/
2. Переглянути наступні відео:
· Теорія резонансного співу (автор В. Морозов) https://www.youtube.com/watch?v=tDrXBcg9s_s
· Майстер-клас автора методики свідомого резонансного співу А. Демченко https://www.youtube.com/watch?v=UQFBMqeMK6A
3. Розробити фрагмент заняття з розвитку вокально-хорових навичок з використанням методики свідомого резонансного співу.
Завдання для самостійної роботи № 3.
1. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми фонопедичного методу розвитку голосу Віктора Ємельянова.
· Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг: Учебное пособие. 7-е изд., испр. Москва: Планета музыки, 2015. 176 с. https://new.poiclub.net/wp-content/uploads/2017/09/emelyanov-razvitie-golosa-koordinaciya-i-trening.pdf
· Сайт автора Емельянов В. Фонопедический метод развития голоса. https://www.emelyanov-fmrg.ru
· Трифонова И.А. Домузыкальный этап развития детского голоса. https://lib.herzen.spb.ru/media/magazines/contents/1/12(88)/trifonova_12_88_314_318.pdf
· Александрова И.А. Развивающие голосовые игры для детей дошкольного возраста file:///F:/усовершенствование/дошкольники/Вокал/Методики%20обучения%20пению%20книги/Голосовые%20развивающие%20игры.pdf
2. Переглянути наступні відео:
· Мастер-класс "Фонопедическая и координационно-тренировочная методика развития голоса" https://www.youtube.com/watch?v=CU7VB_VK-iU
· Детская речевая гимнастика - страшная история Емельянов В.В. https://www.youtube.com/watch?v=ZWeXTwxaT1Q
· В. В. Емельянов: развитие голоса https://www.youtube.com/watch?v=zqy45iXX8Wg
3. Розробити фрагмент заняття з розвитку вокально-хорових навичок з використанням фонопедичного методу розвитку голосу Віктора Ємельянова.
Завдання для самостійної роботи № 4.
1. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми методики комплексного музично-співочого виховання Дмитра Огороднова
· Огороднов Методика комплексного музыкально-певеского воспитания http://www.ogorodnov.info/wp-content/uploads/2018/11/METODIKA-_1994_.pdf
2. Переглянути відео на сайті автора методики Показ упражнений по методике Комплексного Воспитания Вокально-Речевой и Эмоционально-Двигательной Культуры Человека http://www.ogorodnov.info/video/
3. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми методики В. Іванникова Методика потокового співу http://notes.tarakanov.net/katalog/kompozitsii/metodika-potochnogo-peniya/
4. Розробити фрагмент заняття з розвитку вокально-хорових навичок з використанням методики комплексного музично-співочого виховання Дмитра Огороднова або методики В. Іванникова
Завдання для самостійної роботи № 5.
1. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми методики А. Бітус, С. Бітус. Співоча азбука дитини
· Битус А. Певческая азбука ребенка: методич. пособие. Москва: Тетра Системс, 2007 96 с. http://kroxa.com.ua/E-Book/Knigi/pevcheskaya-azbuka-rebenka.html
2. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми методики раннього музичного розвитку Сергія і Катерини Желєзнових «Музика з мамою»
· Развитие ребенка по методике Железновых + авторские сборники https://polonskaya-blog.ru/metodika-razvitiya-detej-zheleznovyh/
· Песни-игры Железновой, разбитые по возрастам https://jili-blog.ru/muzykalnye-pesni-igry-zheleznovoj-po-vozrastam-skachat.html
3. Проаналізувати основні положення, методи та прийоми ігрової методики навчання співам О.В. Кацер
· Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению: учеб.-метод. пособие. Москва: Музыкальная палитра, 2008 56 с. https://www.studmed.ru/kacer-o-v-igrovaya-metodika-obucheniya-detey-peniyu_7af12b047b0.html
4. Розробити фрагмент заняття з розвитку вокально-хорових навичок з використанням однієї з вищезазначених методик (за вибором).
511 м група
Методологія наукових досліджень у галузі музичної освіти
Завдання для самостійної роботи № 1
1. За обраною робочою темою магістерського дослідження розробити структуру: два розділи. Перший розділ – теоретичний, який може включати наступні параграфи: сутність та зміст вашого поняття; аналіз структури обраного поняття; виявлення критеріїв та показників поняття згідно його структури; специфіка формування обраного поняття у певних умовах (у певному віці, наприклад, у початковій школі, або під час вивчення конкретного предмету); розробка та обґрунтування засобів, які ви будете впроваджувати (педагогічні або психолого-педагогічні або організаційні умови, чи методика, концепція, система). Другий розділ – практичний або експериментальний. Дану структуру представити у вигляді змісту магістерської роботи.
Завдання для самостійної роботи № 2
1. Проаналізувати визначення «наукове дослідження», «музичне мистецтво», «естетичне виховання» (мінімум за 3-4 джерелами) та спробувати на основі аналізу вивести власне поняття.
2. За обраною робочою темою магістерського дослідження проаналізувати основне поняття з використанням 3 методологічних підходів (за вибором).
3. На основі аналізу авторефератів дисертацій виписати в науковий словник використання методологічних підходів.
Завдання для самостійної роботи № 3
1. Проаналізувати та вписати у науковий словник класифікацію теоретичних методів дослідження.
2. Вибрати, які методи теоретичного дослідження ви будете використовувати у магістерський роботі. Обґрунтувати свій вибір.
3. За обраною темою курсового дослідження створити модель досліджуваного явища.
Завдання для самостійної роботи № 4
1. Проаналізувати та вписати у науковий словник класифікацію емпіричних методів дослідження.
2. Вибрати, які емпіричні методи дослідження ви будете використовувати у магістерський роботі. Обґрунтувати свій вибір.
3. Проаналізувати анкети з вашої теми дослідження та адаптувати їх під умови вашої роботи.
Завдання для самостійної роботи № 5
1. Проаналізувати етапи та методику роботи з науковими джерелами.
2. Визначити специфіку роботи з музичними джерелами.
3. Ознайомитись з правилами оформлення літературних джерел.
· Основні вимоги до оформлення списку літератури за новими стандартами: методичні рекомендації / уклад.: М. П. Гребенюк, Г. З. Шевчук. Луцьк: ВІППО, 2019. 60 с. http://vippo.org.ua/files/pedposhyk/spuslit-1557135224.pdf
4. За темою дослідження оформити список джерел
Жога Р.А.
06.04.2020
1. Проведення онлайн занять за допомогою програмного забезпечення Zoom. Режим доступу: https://zoom.us/ru-ru/zoomrooms/software.html
Індивідуальні заняття згідно розкладу з дисциплін:
«Спеціальний музичний інструмент» (баян, акордеон);
«Додатковий музичний інструмент» (баян, акордеон;
«Акомпанемент» (баян, акордеон);
«Ансамблеве виконавство»;
«Практикум з оркестрового класу».
Перебіг заняття:
- розігрування (гами, арпеджіо);
- робота над музичними творами;
- оволодіння новими теоретичними знаннями, ознайомлення з термінами, способами практичних дій;
- робота над складними місцями, міхом, аплікатурою, фразировкою, філіровкою звуку;
- вивчення основних аплікатурних принципів на музичному інструменті баян;
- залучення студента до самостійного осмислення матеріалу, самостійна робота;
- підведення узагальнень, висновків;
- загальний підсумок заняття із зазначенням його позитивних та негативних моментів;
- повідомлення завдань на наступне заняття;
- домашнє завдання.
2. Навчально-методична робота
3. Наукова діяльність
Зворська Н.А.
Завдання для студентів з предмету
СПЕЦІАЛЬНИЙ МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ
(БАЯН, АКОРДЕОН)
014.13 Середня освіта (Музичне мистецтво)
Спеціальність 01 Освіта/Педагогіка
Кафедра музично-інструментальної підготовки вчителя
Факультет фізичного виховання та музичного мистецтва
Підготовка студентів до контрольного заняття (за індивідуальною програмою).
Тема: твори дитячого репертуару для ЗОШ та ДЗО.
Завдання: вивчити твори напам’ять. Детальна робота над нотним текстом. Вивчити текст пісень. Визначити труднощі у виконанні творів для дітей та методи їх подолання. Продемонструвати володіння штрихами, динамікою, зміною міху, фразуванням, максимально передати зміст та характер твору. Систематично програвати гами, арпеджіо, акорди різноманітними штрихами, різною ритмічною будовою на різних динамічних рівнях та в різних темпах. Ознайомитись з «Репертуарним переліком творів» для музичних занять в ДЗО та ЗОШ на підставі всіх діючих календарно-тематичних планів.
Рекомендовані твори дитячого репертуару:
§ Верменич В. “Вишиванка”
§ Філіпенко А. “Зацвіла в долині”
§ Філіпенко А. “Новорічна”
§ Укр. нар. пісня “Щебетала пташечка”
§ Філіпенко А. “Веселий музикант”
§ Укр. нар. пісня “Ходить гарбуз по городу”
§ Укр. нар. пісня “Ніч яка місячна”
§ Кніпер Л. “Почему медведь зимой спит”
§ Кабалевський Д. “Класне рондо”
§ Гірський Г. “Калинова сопилка”
§ Кабалевський Д. “Хто черговий”
Ю. Михайленко. Ой метелиця зима
§ М. Катричко. НашаУкраїна.
§ В. Барвінський. Пісня лірника.
I. Беркович. Українська мелодія
§ Ю. Михайленко. Біля калиноньки.
§ А. Філіпенко. Веснянка.
§ В. Таловиря. Виростає вишенька.
§ В. Коваленко. Вишиваю рушничок.
§ В. Моцарт. Волинка.
§ Ю. Михайленко. Грає веснонька.
§ Ю. Михайленко. Діти України.
§ Н. Рубальська. Добрий день, матусю Україно.
§ Д. Кабалевський. Зайчик дратує ведмедика.
§ Б. Савельев. Звіробіка.
§ М. Ведмедеря. Коник-стрибунець.
§ Н. Дубравін. Краплинки.
§ Н. Рубальська. Мама.
§ В. Таловиря. Мамі дорогенький.
§ С. Майкапар. Музична шкатулка.
§ В. Таловиря. На мамине свято.
.
Завдання для студентів з предмету
АКОМПАНЕМЕНТ (БАЯН, АКОРДЕОН)
014.13 Середня освіта (Музичне мистецтво)
Спеціальність 01 Освіта/Педагогіка
Кафедра музично-інструментальної підготовки вчителя
Факультет фізичного виховання та музичного мистецтва
Підготовка студентів до контрольного заняття (за індивідуальною програмою).
Тема: пісні з репертуару для ЗОШ та ДЗО, читання нот з листа, підбір мелодій на слух, підбір акомпанементу до мелодій. транспонування творів.
Завдання: детальна робота над нотним текстом. Вивчити пісні під власний акомпанемент напам’ять. Визначити труднощі у виконанні творів для дітей та методи їх подолання. Читати з листа нескладні твори дитячого репертуару та підбирати на слух знайомі мелодії та акомпанемент до них. Продемонструвати володіння штрихами, динамікою, зміною міху, фразуванням, максимально передати зміст та характер твору. Ознайомитись з «Репертуарним переліком творів» для музичних занять в ДЗО та ЗОШ на підставі всіх діючих календарно-тематичних планів.
Рекомендовані твори дитячого репертуару:
1. А. Пашкевич, сл. Д. Луценка «Мамина вишня»
2. П. Майборода, сл. А. Малишка «Київський вальс»
3. Ф. Лей «Історія кохання» («Love story») (з к/ф «Історія кохання»)
4. Л. Квінт, сл. В. Кострова «Здрастуй, світ!»
5. І. Карабиць, сл. Ю. Рибчинського «Пісня на добро»
6. Слова і музика В. Івасюка «Червона рута»
7. Слова і музика В. Івасюка «Два перстені»
8. І. Дунаєвський, сл. М. Матусовського «З піснею по життю»
9. Б. Гребєнщиков «Місто золоте»
10. В. Таловиря. На мамине свято.
11. М. Катричко. НашаУкраїна.
12. Ю. Михайленко. Ой метелиця зима.
13. В. Барвінський. Пісня лірника.
Завдання для студентів з предмету
ДОДАТКОВИЙ МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ
(БАЯН, АКОРДЕОН)
014.13 Середня освіта (Музичне мистецтво)
Спеціальність 01 Освіта/Педагогіка
Кафедра музично-інструментальної підготовки вчителя
Факультет фізичного виховання та музичного мистецтва
Підготовка студентів до контрольного заняття (за індивідуальною програмою)
Тема: робота над етюдом, поліфонічним твором, п’єсою або обробкою народної пісні чи танцю.
Завдання: вивчити твори напам’ять. Детальна робота над нотним текстом. Продемонструвати володіння штрихами, динамікою, зміною міху, фразуванням, максимально передати зміст та характер твору. Робота над цілісністю виконання твору, використання специфічних музичних засобів, які допомагають розкрити творчий задум композитора.
Систематично програвати гами, арпеджіо, акорди різноманітними штрихами, різною ритмічною будовою на різних динамічних рівнях та в різних темпах. Ознайомитись з «Репертуарним переліком творів» для музичних занять в ДЗО та ЗОШ на підставі всіх діючих календарно-тематичних планів.
Рекомендовані твори:
§ Глінка М. Жайворонок
§ Левідов С. Колискова
§ Барток Б. Румунський танець
§ Ребіков В. Елегія
§ Лисенко М. Вальс
§ Чайковський П. Вальс
§ Лисенко М. Мелодія
§ Моцарт В. Весняна
§ Мясковський М. Пісня
§ Носенко В. Вальс
Золотарьова О.І.
06.04.2020
Завдання для 111 по групи з предмету «Музичне мистецтво
з методикою викладання»
1. Підготувати фрагмент уроку музичного мистецтва «Слухання музики».
2. Підготувати фрагмент уроку музичного мистецтва «Розучування пісні».
Завдання для 511 м групи з предмету «Асистентська практика»
1. Підготувати три плани-конспекти занять (теми обговорюються з викладачами ЕТМ (Цимбал О.М.) та «Методика викладання музичного мистецтва» (Лопатенко Ю.П.))
Колеснікова Є.С.
Кощавець І.М.
06.04.2020
І. М. Кощавець – доцент кафедри музично-інструментальної підготовки вчителя
31м «Історія хореографічного мистецтва»
1. Аналіз сценарної та музичної драматургії: фабула, тема, сюжет, ідея хореографічного твору, засоби виразності.
2. Характери, конфлікт і побудова дії в хореографічному творі. Режисура хореографічного твору.
3. Витоки західноєвропейського балетного театру. Створення Паризької Академії танцю.
4. Зародження і створення дійового балету. Опери-балети Ж. Люллі. Балети на музику Ж.Б. Рамо, К.В. Глюка.
5. Балетмейстери XVIII століття в Західній Європі. Самовизначення балету як театрального жанру.
6. Реформа Новерра. Його книга «Листи про танець» (Новерр про зв'язок мистецтва хореографії з дійсністю, про танець, пантоміму, дійовий танець, про створення балету, виховання танцівників, про роботу балетмейстера з композитором та художником). Ж. Доберваль - послідовник Новерра. Його балети.
ЛІТЕРАТУРА
1. Васильсва-Рождественская М. Историко-бытовой танец.—М., 1987.
2. Дени Г., Дассвиль Л. Все танцы. — К., 1983.
3. Добровольская Г. Танец. Пантомима. Балет. — М., 1975.
4. Загайкевич М. Драматургія балету. — К., 1978.
5. Красовская В. Западноевропейский балетный театр. Очерки истории. Т.І. От истоков до серединьї ХVIII века. — Л., 1979.
6. Красовская В. Западноевропейский балетный театр. Очерки истории Т.ІІ. Зпоха Новерра. —Л., І98І.
7. Новерр Ж. Письма о танце и балетах. — М.-Л., 1965.
41м «Композиція і постановка танцю»
1. Засоби виразності танцю: лексика (рухи), стрій (костюми), сценічний малюнок, музика, емоційний настрій ( на прикладі історико–побутових танців «Бранль», «Фарандола», «Павана»).
2. Жанри хореографічного мистецтва: фольклорний, народно – сценічний, класичний, сучасний (модерн, джаз і інші), естрадний, історико – побутовий.
3. Види жанру танцю: історичний, героїчний, ліричний, лірико – драматичний, трагічний, ігровий, жартівливий, сатиричний, комедійний.
4. Форми танцю: сольні танці, дуетні танці, масові танці.
5. Художні прийоми танцю: прийом дзеркального відображення (в сюжетних, тематичних танцях, ігрових сценах), прийом здвоєного або подвоєного руху, прийом звернення уваги, прийом повтору.
6. Умовні позначення танцю: малюнок танцю – переміщення танцюючих по сцені, геометричні фігури ( круги, еліпси, паралельні лінії, діагоналі, квадрати, трикутники, спіралі), план сценічної площадки (ліві куліси, праві куліси, задник, сцена).
ЛІТЕРАТУРА
1. Захаров Р. Искусство балетмейстера – М.:Искусство, 1954.
2. Захаров Р. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. - М.: Искусство, 1983.
3. Богданов Г. Работа над композицией и драматургией хореографического произведения: Учебно-методическоепособие. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2007.
4. Богданов Г. Работа над содержанием хореографического произведения. – М., 2007.
5. Кривохижа А. Гармонія танцю. Методичний посібник з викладання курсу «Мистецтво балетмейстера» для хореографічних відділень педагогічних університетів. - Кіровоград, 2003.
21м «Ритміка та основи хореографії»
1. Особливості хореографічних занять з дітьми дошкільного віку. Дидактичні моделі ігор (потяг, карусель, тин, каченята, канатохідці)
2. Особливості хореографічних занять з дітьми молодшого шкільного віку. Дидактичні моделі ігор (велика плутанина, кіт Панас, вперед назад – на місці).
3. Дидактичні моделі ритмічних вправ на уроках хореографії (колективно – порядкові вправи, дихальні вправи, види ходьби та стрибків).
4. Дидактичні моделі ритмічних вправ на уроках хореографії (вправи для зміцнення м’язів ніг і живота, м’язів спини, м’язів ніг і зведення стопи, вправи для розвитку почуття рівноваги, сміливості, спритності)
ЛІТЕРАТУРА
1. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова. Музыкальные занятия в детсаду. - М., 1984.
2. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Выш. 1-2. - М. 1972, 1973.
3. Методика муз. воспитания в д/саду / Под ред. Н.Ветлугиной. - М, 1984.
4. Музика и движение / Сост. С.Белкина, Т.Ломова, Е.Соковникова. — М., 1972.
5. Шушкина 3. Ритмика. - М., 1995.
6. Яновская В. Ритмика. -М, 1998.
111м «Методика музично-ритмічного виховання»
1. Сюжетно – образна драматизація. Процес розучування окремих рухів, ключових кроків, поворотів, і так далі, в поєднанні вправ з музичними іграми, використовуючи сюжетно-образну драматизацію, формування артистизму, уміння виражати музичні образи танцювальними рухами.
2. Процес формоутворення руху відповідно змістові танцю, прищеплення виконавцям навиків осмисленого виконання засобами прийому художньої виразності та образної дійовості.
3. Дійовість танцювальних рухів у певних сполученнях, конструкціях, підпорядкованих образно-тематичному розвиткові твору. Створення чіткої ритмічної зміни систематизованих виразних положень тулуба. Органічні і багатогранні зв’язки між рухами, жестами, положеннями тулуба, позами залежні від музичного матеріалу, який відповідає художньому задумові балетмейстера.
4. Образність лексики - реалістичність мистецтва танцю. Використання складних структурних об’єднувальних рухів, вирішення сюжету художнього задуму.
ЛІТЕРАТУРА
1. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Выш. 1-2. - М. 1972, 1973.
2. Музика и движение / Сост. С.Белкина, Т.Ломова, Е.Соковникова. — М., 1972.
3. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. - М.: Педагогика, 1988.
4. Ушинский К. Д. Собрание сочинений: В 11т. - М. ,1948-1952.
5. Ю. Харламов И. Ф. Педагогика.- М.: Вьюш. шк. ,1990.
6. Зязюн П. А. Основи педагогического мастерства. -М: Просвящение, 1989.
7. Шушкина 3. Ритмика. - М., 1995.
8. Яновская В. Ритмика. -М, 1998.
111ф «Ритміка і хореографія»
1. Трансформація побутових рухів та елементів національних ігор в хореографічні рухи. Виконання загально – танцювального контексту (образність, емоційність, афористичність).
2. Взаємозв’язки та взаємовплив хореографічних культур. Побутові танці інших народів які проживають в Україні у їхньому первісному вигляді.
3. Трансформація народних танців на новому національному ґрунті, трансформація структурних елементів та їх традиційної манери виконання відносно тієї національної культури, з якої запозичений цей рух.
4. Масові танці та сюжетні ігри для школярів. Сюжетні та безсюжетні танці.
ЛІТЕРАТУРА
1. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Выш. 1-2. - М. 1972, 1973.
2. Музика и движение / Сост. С.Белкина, Т.Ломова, Е.Соковникова. — М., 1972.
3. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. - М.: Педагогика, 1988.
4. Зязюн П. А. Основи педагогического мастерства. -М: Просвящение, 1989.
5. Яновская В. Ритмика. -М, 1998.
411ф «Ритміка і хореографія занять у школі»
1. Складання танцювальних етюдів, хореографічних сценок для дітей різних вікових груп. Розбір танцювальних композицій для дітей різних вікових груп («Веселий танок», «Чобітки»).
2. Зв’язок хореографічного тексту з музикою, драматургією хореографічного номеру, національним характером, художніми образами («Танок з іграшками», «Танець парами»).
3. Малюнок танцю як один з виражальних засобів хореографічної композиції. Відображення національних особливостей у малюнку танцю. Логіка розвитку танцювального малюнку й розподіл його на сценічній площадці. Простий і багатоплановий малюнок танцю. Фігурна побудова. Виконання танцювальних рухів у різних фігурах.
4. Танцювальна постановка, її розділ, сюжет, вид танцю (хороводний танець, танцювальна гра), жанр (героїчний, жартівливий), форма (сольний, парний, масовий), національна належність, вікові особливості виконавців, склад (мішаний, однорідний).
5. Взаємозв’язок танцювального тексту з музичним матеріалом, хореографічним образом.
6. Сюжетні та безсюжетні танці. Використання в танцях різної лексики. Особливості постановки сольного, парного, масового танців. Створення ігрових сценок для дітей різних вікових груп.
ЛІТЕРАТУРА
1. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Выш. 1-2. - М. 1972, 1973.
2. Музика и движение / Сост. С.Белкина, Т.Ломова, Е.Соковникова. — М., 1972.
3. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. - М.: Педагогика, 1988.
4. Зязюн П. А. Основи педагогического мастерства. -М: Просвящение, 1989.
5. Яновская В. Ритмика. -М, 1998.
31д «Музично-ритмічне виховання»
1. Виконання танцювальних рухів у різних музичних темпах (прискорення, сповільнення). Різноманітність динамічних відтінків (дуже тихо, тихо, помірно голосно, дуже голосно). Контрастні рухи.
2. Основні музичні розміри: 2/4 - легкий, рухливий (для польки), 3/4 - плавний, спокійний (для вальсу); 4/4- чіткий, активний (для маршу)та їх відображення в танцювальних рухах. Визначення розміру незнайомого музичного твору.
3. Передача в танцювальних рухах різних ритмічних рисунків відповідно до характеру, темпу, динамічних відтінків музики. Підсилювання акцентів диригентським жестом, оплесками, відлік тактів.
4. Дидактичні моделі танців («Ворота», «Стукалка», «Намистинки»)
ЛІТЕРАТУРА
1. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова. Музыкальные занятия в детсаду. - М., 1984.
2. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Выш. 1-2. - М. 1972, 1973.
3. Методика муз. воспитания в д/саду / Под ред. Н.Ветлугиной. - М, 1984.
4. Музика и движение / Сост. С.Белкина, Т.Ломова, Е.Соковникова. — М., 1972.
5. Шушкина 3. Ритмика. - М., 1995.
6. Яновская В. Ритмика. -М, 1998.
Кригін О.І.
06.04.2020
Завдання для дистанційної роботи студентів коледжу з дисципліни «Спеціальний музичний інструмент» (гітара)
Завдання № 1
Тема. Поліфонічний твір
Мета. Оволодіти основами поліфонічного мислення в гітарній літературі
1. Ознайомитися з особливістю творчого стилю композитора на прикладі різних поліфонічних видів
2. Добитися розвитку тематичного матеріалу, інтонаційної виразності твору
Література
1. Акопян Л. О. Анализ глубинной структуры музыкального текста / Л. О. Акопян. ― М. : Практика, 1995. ― 256 с. ― Библиогр.: с. 248―254.
2. Арановский М. Музыкальный текст. Структура и свойства / М Арановский. ― М. : Композитор, 1998. ― 344 с.
3. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. Кн. 1 и 2 / Б. Асафьев (Игорь Глебов) ; [ред., вступ. ст. и коммент. Е. М. Орловой]. — 2-е изд. — Л. : Музыка. Ленингр. отд-ние, 1971. — 376 с.
4. Беляева-Экземплярская С. Н. Структура мелодии / С. Н. Беляева-Экземплярская, Б. Л. Яворский. –– М. : Гос. акад. худож. наук, 1929. –– 92 с.
5. Бендерский Л. Г. Киевская школа воспитания исполнителя на народных инструментах : из 50-летнего опыта кафедры Киевской консерватории (1928-1978) / Л. Г. Бендерский. –– Свердловск : Уральский ун-т, 1992. –– 190, [2] с.224-225
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 2
Тема. Твори дитячого репертуару
Мета. Ознайомитись з «Репертуарним переліком творів» для музичних занять в ДЗО на підставі календарно-тематичних планів
1. Написати анотацію-бесіду для проведення музичного заняття або уроку музики з використанням творів, що вивчалися під час практичних занять
2. Під час виконання творів дитячого репертуару домогтися співвідношення між акомпанементом і вокальною партією.
Література
1. Леонтович М. Практичний курс навчання співу в середніх школах України. – К., 1969.
2. Масол Л.М. Методика навчання мистецтва у початковій школі: Посібник для вчителів / Л.М. Масол. – Харків, 2006.
3. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогика, 1972. – 308 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 3
Тема. П’єси
Мета. Усвідомити зв’язок виконавської інтерпретації і композиторського тексту під час роботи над художнім твором
1. Визначення жанру, форми, стильових особливостей твору та авторського тексту
2. Скласти анотацію-бесіду для використання твору в музично-просвітницькій діяльності
Література
1. Алексеев А. Д. Творчество музыканта-исполнителя на материале выдающихся пианистов прошлого и современности / А. Д. Алексеев. ― М. : ВНИИ Искусствознания, 1991. ―102 с.
2. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки. Избранные психологические труды. Т. 1 / Б. Г. Ананьев [под ред. А. А. Бодалева]. ― М. : Педагогика, 1980. ― 229 с.
3. Арановский М. Музыкальный текст. Структура и свойства / М Арановский. ― М. : Композитор, 1998. ― 344 с.
4. Браудо И. Артикуляция (о произношении мелодии) / И. А. Браудо. ― Л. : Музыка, 1973 . ― 198 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 4
ТЕМА. Етюд
МЕТА. Зосередити увагу на проблемі пошуку техничних рішень, що сприятимуть найшвидшому технічному прогресу студентів
1. Аналіз тональності, фактури, розбір нотного тексту, підбір декількох варіантів аплікатури
2. Робота над зміною сили гучності (динамікою) напротязі всього етюда
Література
1.Вильямс Д. Иллюстрированный биографический энциклопедический словарь Гитаристы и композиторы [Электронный ресурс] / Джон Вильямс. ― Режим доступа : http://www.abc-guitars.com/pages/williams1.htm. ― Загл. с экрана.
2.Витошинський Л. Про мистецтво гри на гітарі / Лео Витошинський ; пер. з нім. Л. Мельник. ― Львів. : Бек. ― 2006. ― 284 с.
3.Вольман Б. Великий гитарист / Борис Вольман // Сов. музыка. ― 1964. ― № 8. ― С. 81―85.
4.Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский ― М. : Искусство. ― 1965. ― 379 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання для дистанційної роботи студентів коледжу з дисципліни «Додатковий музичний інструмент» (гітара)
Завдання № 1
Тема. Народна музика
Мета. Залучення до репертуару кращих зразків народної інструментальної творчості, а також усвідомлення звязку між фольклорною традицією і сучасним композиторським мисленням
1. Ознайомлення з характером музичного твору, розбір форми та нотного тексту
2. Робота над різноемоційним виконанням кожної частини твору
Література
1.Гарбузов Н. А. Зонная природа тембрового слуха / Н. А. Гарбузов. ― М. : Гос . музык. изд-во, 1956. ― 72 с.
2.Гильбург Г. И. Исполнительское искусство: сфера проявления художественной идеи / Г. И. Гильбург ― Томск : Изд-во Томск. ун-та, 1984. ― C. 196―203.
3.Гумилев Л. Н. География этноса в историчский период : монография / Л. Н. Гумилев. ― Л. : Наука, 1990. ― 279 с.
4.Давидов М. А. Професор М. Геліс – засновник першої кафедри народних інструментів/ М. А. Давидов // Науковий вісник : зб. статей / Нац. муз. акад. ім. П. І. Чайковського ; [ред. кол.: В. І. Рожок та ін.]. ― Київ, 1999. ― Вип. 3. ― С. 7―28.
5.Жерздєв О. В. Специфіка фактури у музиці для шестиструнної (класичної) гітари соло : автореф. дис. канд. мистецтво знав : спец. 17.00.03 – Муз. мистецтво / Жерздєв Олександр Володимірович ; Харк. нац. ун-т мистецтв ім. І. П. Котляревського. ― Харків., 2013. ― 19 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 2
Тема. Твори дитячого репертуару для ЗЗСО
Мета. Зосередити увагу на звязку виконавських прийомів і відтворенням характеру твору
1. Детальніша робота над нотним текстом, прагнення до емоційного виконання твору
2. Приділити особливу увагу штриховим указівкам, які підкреслюють особливості жанру й українського національного колориту
Література
1. Арчажникова Л.Г. Профессия – учитель музыки: Кн. для учителя / Л.Г. Арчажникова. – М.: Просвещение, 1984. – 110 с.
2. Бочкарев Л.Л. Психологические механизмы музыкального переживания: дис. … д-ра психол. наук: 190001 / Л.Л. Бочкарев. – К., 1989. – 433 с.
3. Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности / Л.Л. Бочкарев. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. – 352 с.
4. Ветлугіна Н. Музичний розвиток дитини / Н. Ветлугіна. – К.: Музична Україна, 1997. – 94 с.
5. Волкова П.С. Реинтерпретация художественного текста (на материале искусства ХХ века) / П.С. Волкова. – Краснодар: Краснодарский университет культуры и искусств, 2008. – 298 с.
6. Вопросы музыкальной педагогики: Сборник научных трудов. – М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1980. – 131 с.
Форма контролю — практичні онлайн заняття
Завдання № 3
Тема. Розспіванки
Мета. Розвиток навичок виконання розспіванок до творів з репертуару ДЗО та ЗЗСО
Завдання для самоконтролю:
1. Порівняти специфіку виконання розспіванок до музичних творів з різноманітним емоційно-образним забарвленням
2. Проаналізувати мелодичні звороти та ритмічний малюнок в розспіванках до народних пісень, програмних та непрограмних музичних творів
Література
1. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. – М.: Просвещение, 1989. – 207 с.: ил.
2. Дорош Т.Л. «Кроком руш !» (збірник маршів): навч. посібник для студентів вищих навчальних закладів / Т.Л. Дорош, О.В. Погода. – Харків: ХГПА, 2011. – 100 с.
3. Земерова Л.Н. Художественная интерпретация музыкальных произведений как педагогическое средство профессионального самоопределения обучающихся музыке: автореф. дис. канд. пед. наук. 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания / Л.Н. Земерова. – Екатеринбург, 2002. – 25 с.
4. Кабалевський Д.Б. Як розповідати дітям про музику! / Д.Б. Кабалевський. – К.: Муз. Україна, 1981. – 320 с.
5. Капська А.Й. Педагогіка живого слова / А.Й. Капська. – Київ, 1997. – 183 с.
6. Корыхалова Н. Интерпретация музыки: теоретические проблемы музыкального исполнительства и критический анализ их разработки в современной буржуазной эстетике / Н. Корыхалова. – Л.: Музыка, 1979. – 208 с.
Форма контролю — практичні онлайн заняття
Завдання для дистанційної роботи студентів коледжу з дисципліни «Акомпанемент» (гітара)
Завдання № 1
Тема. Вокальні твори під власний акомпанемент
Мета. Активізація композиторсько-виконавського мислення студентів
Завдання для самоконтролю:
1. Порівняти народні та композиторські пісні, які виражають різні людські почуття
2. Охарактеризувати драматургічний розвиток музичних образів пісень як взаємодію проявів життєвих явищ
Література:
1. Скребков С. Художественные принципы музыкальных стилей / О. Скребков. – М.: Музыка, 1973. – 448 с.
2. Смирнов М. Эмоциональний мир музыки: исследование / М. Смирнов. – М.: Музыка, 1990. – 320 с.
3. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: У 5 т. / В.О. Сухомлинський. – К.: Рад. Шк., 1977. – Т.3. – 670 с.
4. Філіпчук Г.Г. Музичне виховання особистості // Мистецтво у розвитку особистості: Монографія / [за ред., передмова та післямова Н.Г. Ничкало]. – Чернівці: Зелена Буковина, 2006. – 224 с.
5. Холопова В. Музыка как вид искусства / В. Холопова. – СПб.: Изд-во «Лань», 2000. – 320 с.
6. Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения / [отв. ред. Б.С. Мейлах]. – Л.: Наука, 1983. – 287 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 2
Тема. Пісенні твори з репертуару 1-4 класів ЗЗСО
Мета. Заглиблення в образну палитру пісень з репертуару 1-4 класів ЗЗСО
1. Написати анотацію-бесіду для проведення музичного заняття або уроку музики з використанням творів, що вивчалися під час практичних занять
2. Під час виконання пісенного репертуару домогтися співвідношення між акомпанементом і вокальною партією.
Література
1. Леонтович М. Практичний курс навчання співу в середніх школах України. – К., 1969.
2. Масол Л.М. Методика навчання мистецтва у початковій школі: Посібник для вчителів / Л.М. Масол. – Харків, 2006.
3. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогика, 1972. – 308 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання для дистанційної роботи студентів академії з дисципліни «Спеціальний музичний інструмент» (гітара)
Завдання № 1
Тема. Гами
Мета. Визначити практичні та теоретичні завдання при грі гам в контексті технічного розвитку студентів.
1. Виконання штрихами легато, стаккато, нон-легато, чергування штрихів
2. Гра різними засобами звуковидобування правої руки – «тірандо», «апойяндо»
Усього:
Література
1.Агафошин П. С. Школа игры на шестиструнной гитаре / П. С. Агафошин. ― М. : Музыка, 1990. ― 207 с.
2.Александрова М. Обзор гитарных школ [Электронный ресурс] / Маргарита Александрова. ― Режим доступа: http://guitarists.ru/index.php option=com_content&task=view&id=10&Itemid=43. ― Загл. с экрана.
3.Ауэр Л. Моя скрипичная школа / Л. Ауэр. ― М. : Музыка, 1965. ― 272 с.
4.Бельский Б. Правая рука гитариста. Краткий путь к достижению двигательной свободы / Б. Бельский // Проблеми взаємодії мистецтва, педагогіки, теорії та практики освіти: зб. наук. праць / Харк. держ ун-т мистецтв ім. І. П. Котляревського; [ред. кол.: Т. Б. Вєркіна та ін.]. ― Харків, 2011. ― Вип. 31 : Лео Брауер и гитарне мистецтво ХХ століття ― С. 205―224.
5.Видаль Р. Ж. Заметки о гитаре, предлагаемые Андресом Сеговией / Видаль Роббер Жан. ― М. : Музыка, 1990. ― 32 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 2
Тема. Поліфонічний твір
Мета. Оволодіти основами поліфонічного мислення в гітарній літературі
1. Ознайомитися з особливістю творчого стилю композитора на прикладі різних поліфонічних видів
2. Добитися розвитку тематичного матеріалу, інтонаційної виразності твору
Усього:
Література
1. Акопян Л. О. Анализ глубинной структуры музыкального текста / Л. О. Акопян. ― М. : Практика, 1995. ― 256 с. ― Библиогр.: с. 248―254.
2. Арановский М. Музыкальный текст. Структура и свойства / М Арановский. ― М. : Композитор, 1998. ― 344 с.
3. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. Кн. 1 и 2 / Б. Асафьев (Игорь Глебов) ; [ред., вступ. ст. и коммент. Е. М. Орловой]. — 2-е изд. — Л. : Музыка. Ленингр. отд-ние, 1971. — 376 с.
4. Беляева-Экземплярская С. Н. Структура мелодии / С. Н. Беляева-Экземплярская, Б. Л. Яворский. –– М. : Гос. акад. худож. наук, 1929. –– 92 с.
5. Бендерский Л. Г. Киевская школа воспитания исполнителя на народных инструментах : из 50-летнего опыта кафедры Киевской консерватории (1928-1978) / Л. Г. Бендерский. –– Свердловск : Уральский ун-т, 1992. –– 190, [2] с.224-225
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 3
Тема. Твори дитячого репертуару
Мета. Ознайомитись з «Репертуарним переліком творів» для музичних занять в ДЗО на підставі календарно-тематичних планів
1. Написати анотацію-бесіду для проведення музичного заняття або уроку музики з використанням творів, що вивчалися під час практичних занять
2. Під час виконання творів дитячого репертуару домогтися співвідношення між акомпанементом і вокальною партією.
Література
1. Леонтович М. Практичний курс навчання співу в середніх школах України. – К., 1969.
2. Масол Л.М. Методика навчання мистецтва у початковій школі: Посібник для вчителів / Л.М. Масол. – Харків, 2006.
3. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогика, 1972. – 308 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 4
ТЕМА. Етюд
МЕТА. Зосередити увагу на проблемі пошуку техничних рішень, що сприятимуть найшвидшому технічному прогресу студентів
1. Аналіз тональності, фактури, розбір нотного тексту, підбір декількох варіантів аплікатури
2. Робота над зміною сили гучності (динамікою) напротязі всього етюда
Література
1.Вильямс Д. Иллюстрированный биографический энциклопедический словарь Гитаристы и композиторы [Электронный ресурс] / Джон Вильямс. ― Режим доступа : http://www.abc-guitars.com/pages/williams1.htm. ― Загл. с экрана.
2.Витошинський Л. Про мистецтво гри на гітарі / Лео Витошинський ; пер. з нім. Л. Мельник. ― Львів. : Бек. ― 2006. ― 284 с.
3.Вольман Б. Великий гитарист / Борис Вольман // Сов. музыка. ― 1964. ― № 8. ― С. 81―85.
4.Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский ― М. : Искусство. ― 1965. ― 379 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання для дистанційної роботи студентів академії з дисципліни «Додатковий музичний інструмент» (гітара)
Завдання № 1
Тема. Народна музика
Мета. Залучення до репертуару кращих зразків народної інструментальної творчості, а також усвідомлення звязку між фольклорною традицією і сучасним композиторським мисленням
1. Ознайомлення з характером музичного твору, розбір форми та нотного тексту
2. Робота над різноемоційним виконанням кожної частини твору
Література
1.Гарбузов Н. А. Зонная природа тембрового слуха / Н. А. Гарбузов. ― М. : Гос . музык. изд-во, 1956. ― 72 с.
2.Гильбург Г. И. Исполнительское искусство: сфера проявления художественной идеи / Г. И. Гильбург ― Томск : Изд-во Томск. ун-та, 1984. ― C. 196―203.
3.Гумилев Л. Н. География этноса в историчский период : монография / Л. Н. Гумилев. ― Л. : Наука, 1990. ― 279 с.
4.Давидов М. А. Професор М. Геліс – засновник першої кафедри народних інструментів/ М. А. Давидов // Науковий вісник : зб. статей / Нац. муз. акад. ім. П. І. Чайковського ; [ред. кол.: В. І. Рожок та ін.]. ― Київ, 1999. ― Вип. 3. ― С. 7―28.
5.Жерздєв О. В. Специфіка фактури у музиці для шестиструнної (класичної) гітари соло : автореф. дис. канд. мистецтво знав : спец. 17.00.03 – Муз. мистецтво / Жерздєв Олександр Володимірович ; Харк. нац. ун-т мистецтв ім. І. П. Котляревського. ― Харків., 2013. ― 19 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 2
Тема. Твори дитячого репертуару для ЗЗСО
Мета. Зосередити увагу на звязку виконавських прийомів і відтворенням характеру твору
1. Детальніша робота над нотним текстом, прагнення до емоційного виконання твору
2. Приділити особливу увагу штриховим указівкам, які підкреслюють особливості жанру й українського національного колориту
Література
1. Арчажникова Л.Г. Профессия – учитель музыки: Кн. для учителя / Л.Г. Арчажникова. – М.: Просвещение, 1984. – 110 с.
2. Бочкарев Л.Л. Психологические механизмы музыкального переживания: дис. … д-ра психол. наук: 190001 / Л.Л. Бочкарев. – К., 1989. – 433 с.
3. Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности / Л.Л. Бочкарев. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. – 352 с.
4. Ветлугіна Н. Музичний розвиток дитини / Н. Ветлугіна. – К.: Музична Україна, 1997. – 94 с.
5. Волкова П.С. Реинтерпретация художественного текста (на материале искусства ХХ века) / П.С. Волкова. – Краснодар: Краснодарский университет культуры и искусств, 2008. – 298 с.
6. Вопросы музыкальной педагогики: Сборник научных трудов. – М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1980. – 131 с.
Форма контролю — практичні онлайн заняття
Завдання № 3
Тема. Розспіванки
Мета. Розвиток навичок виконання розспіванок до творів з репертуару ДЗО та ЗЗСО
Завдання для самоконтролю:
1. Порівняти специфіку виконання розспіванок до музичних творів з різноманітним емоційно-образним забарвленням
2. Проаналізувати мелодичні звороти та ритмічний малюнок в розспіванках до народних пісень, програмних та непрограмних музичних творів
Література
1. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. – М.: Просвещение, 1989. – 207 с.: ил.
2. Дорош Т.Л. «Кроком руш !» (збірник маршів): навч. посібник для студентів вищих навчальних закладів / Т.Л. Дорош, О.В. Погода. – Харків: ХГПА, 2011. – 100 с.
3. Земерова Л.Н. Художественная интерпретация музыкальных произведений как педагогическое средство профессионального самоопределения обучающихся музыке: автореф. дис. канд. пед. наук. 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания / Л.Н. Земерова. – Екатеринбург, 2002. – 25 с.
4. Кабалевський Д.Б. Як розповідати дітям про музику! / Д.Б. Кабалевський. – К.: Муз. Україна, 1981. – 320 с.
5. Капська А.Й. Педагогіка живого слова / А.Й. Капська. – Київ, 1997. – 183 с.
6. Корыхалова Н. Интерпретация музыки: теоретические проблемы музыкального исполнительства и критический анализ их разработки в современной буржуазной эстетике / Н. Корыхалова. – Л.: Музыка, 1979. – 208 с.
Форма контролю — практичні онлайн заняття
Завдання для дистанційної роботи студентів академії з дисципліни «Акомпанемент» (гітара)
Завдання № 1
Тема. Вокальні твори під власний акомпанемент
Мета. Активізація композиторсько-виконавського мислення студентів
Завдання для самоконтролю:
1. Порівняти народні та композиторські пісні, які виражають різні людські почуття
2. Охарактеризувати драматургічний розвиток музичних образів пісень як взаємодію проявів життєвих явищ
Література:
1. Скребков С. Художественные принципы музыкальных стилей / О. Скребков. – М.: Музыка, 1973. – 448 с.
2. Смирнов М. Эмоциональний мир музыки: исследование / М. Смирнов. – М.: Музыка, 1990. – 320 с.
3. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: У 5 т. / В.О. Сухомлинський. – К.: Рад. Шк., 1977. – Т.3. – 670 с.
4. Філіпчук Г.Г. Музичне виховання особистості // Мистецтво у розвитку особистості: Монографія / [за ред., передмова та післямова Н.Г. Ничкало]. – Чернівці: Зелена Буковина, 2006. – 224 с.
5. Холопова В. Музыка как вид искусства / В. Холопова. – СПб.: Изд-во «Лань», 2000. – 320 с.
6. Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения / [отв. ред. Б.С. Мейлах]. – Л.: Наука, 1983. – 287 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 2
Тема. Пісенні твори з репертуару 7 класу ЗЗСО
Мета. Заглиблення в образну палитру пісень з репертуару 7 класу ЗЗСО
1. Написати анотацію-бесіду для проведення музичного заняття або уроку музики з використанням творів, що вивчалися під час практичних занять
2. Під час виконання пісенного репертуару домогтися співвідношення між акомпанементом і вокальною партією.
Література
1. Леонтович М. Практичний курс навчання співу в середніх школах України. – К., 1969.
2. Масол Л.М. Методика навчання мистецтва у початковій школі: Посібник для вчителів / Л.М. Масол. – Харків, 2006.
3. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогика, 1972. – 308 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
Завдання № 3
Тема. Пісенні твори з репертуару 8 класу ЗЗСО
Мета. Усвідомити зв’язок виконавської інтерпретації, композиторського та поетичного тексту під час роботи над художнім твором
1. Визначення жанру, форми, стильових особливостей твору та авторського тексту
2. Скласти анотацію-бесіду для використання твору в музично-просвітницькій діяльності
Література
6. Алексеев А. Д. Творчество музыканта-исполнителя на материале выдающихся пианистов прошлого и современности / А. Д. Алексеев. ― М. : ВНИИ Искусствознания, 1991. ―102 с.
7. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки. Избранные психологические труды. Т. 1 / Б. Г. Ананьев [под ред. А. А. Бодалева]. ― М. : Педагогика, 1980. ― 229 с.
8. Арановский М. Музыкальный текст. Структура и свойства / М Арановский. ― М. : Композитор, 1998. ― 344 с.
9. Браудо И. Артикуляция (о произношении мелодии) / И. А. Браудо. ― Л. : Музыка, 1973 . ― 198 с.
Форма контролю – практичні онлайн заняття
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Завдання для дистанційної роботи студентів коледжу
з дисциплини «Спеціальний музичний інструмент» (гітара)
Назва розділів і тем
1. Ознайомлення з програмою до комплексного екзамену.
2. Класичний твір (поліфонічний або крупна форма). Аналіз характеру твору, з’ясування розміру, тональності, темпу, ритмічного малюноку, структури та будови музичних фраз, прийомів звуковидобування.
3. П’єса або обробка народної пісні, танцю. Аналіз характеру, структури та будови музичних фраз. Секвенції й аналогія відтворення штрихових позначень. Зручна та найбільш логічна аплікатура.
4. Пісня під власний акомпанемент. Окреслення характеру, жанру, форми, змісту, особливостей поетичного тексту. Композиційні особливості (тональність, метро-ритмічна структура, динаміка) твору.
5. Класичний твір (поліфонічний або крупна форма). Інтонаційна структурі мелодії – динамічна стрімкість до смислового звуку фрази. Виконання фактури басу з точним співвідношенням басової лінії й середнього голосу.
6. П’єса або обробка народної пісні, танцю. Виконання мелодійного голосу руки гострим штрихом staccato та щільним legato. Баланс між басовими, акомпанувальними та мелодичними голосами.
7. Класичний твір (поліфонічний або крупна форма). Робота над звуком (відчуття гнучкої мелодичної лінії). Фразування з відповідним емоційним відгуком до характеру твору,
пластичність рук, чутливість пальців.
8. Пісня під власний акомпанемент. Відтворення в гітарній фактурі звучання інструментів симфонічного оркестру. Дотримання звуковидобування відповідно характеру твору.
9. П’єса або обробка народної пісні, танцю. Легке виконання твору з доброю артикуляцією. Відтворення танцювального чи пісенного характеру.
10. Пісня під власний акомпанемент. Фразування, динамічні краски, темброві можливості інструменту, диференційовані штрихи, агогічні нюанси, образний зміст. Баланс між партіями вокалу та супроводу.
11. Підготовка до комплексного екзамену. Збагачення звукової палітри творів. Залучення творчої уяви, самоконтролю, глибини розуміння музики й почуття стилю при виконанні творів.
Завдання з дисципліни «Додатковий музичний інструмент» (гітара)
Назва розділів і тем
1. Ознайомлення та розбір діатонічних гам в аплікатурі А. Сеговії до 4-х знаків включно, хроматичних, арпеджіо, акордів.
2. Етюд. Ознайомлення та розбір. Надання артикуляційної чіткості при передачі гітарних штрихів.
3. Гами. Зміна конфігурції правої руки при грі дрібними тривалостями. Дотримання штрихових позначень.
4. Етюд. Правильна побудова фрази. Особливості темпо-ритмічної побудови. Виконання в швидкому темпі.
5. Пісні 1-2 класів ЗНЗ. Читання з листа. Підбір акомпанементу, транспонування.
6. Перевірка готовності всіх видів та форм роботи до СКТ.
7. Ознайомлення та розбір програми ЗМ-3 (поліфонічний твір,
п’єса композиторів-класиків).
8. Поліфонічний твір. З’ясування тональності, кількості голосів, розміру і ритмічного малюнку, темпу, прийомів звуковидобування.
9. П’єса композиторів-класиків. нтонаційно-структурний план. Пробудження художньої ініціативи, фантазіії.
10. Поліфонічний твір. Фразування, як єдине дихання мелодії. Розвиток внутрішнього слуху.
11. П’єса композиторів-класиків. Відчуття інтонаційних і фразувальних ліг, мелодичної лінії. Темброві можливості інструмента.
12. Виявлення творчої уяви, самоконтролю, глибини розуміння музики й почуття стилю в процесі виконання творів.
13. Підвищення самостійності та творчої активності при створенні художнього образу в творах за програмою.
14. Перевірка готовності всіх видів та форм роботи до екзамену.
Завдання з дисципліни «Акомпанемент» (гітара)
Назва розділів і тем
1. Ознайомлення з новою програмою. Закріплення виконавських навичок, набутих в 5-му семестрі.
2. 2 п’єси для слухання. Визначення темпу, характеру, стилю музичних творів. Узгодження аплікатури, засобів виконання специфічно-гітарних штрихів.
3. 4 пісні з програми 3-4 класу. Основні принципи підбору акампанементу та композиційної будови пісень ЗНЗ.
4. 2 п’єси для слухання. Точне виконання динаміки. Артикуляційна відповідність голосів. Утримання єдиного темпу упродовж усього твору.
5. 4 пісні з програми 3-4 класу. Засоби відображення життєвих образів в піснях молодших класів ЗНЗ.
6. 4 пісні з програми 3-4 класу. Робота із засвоєння поетичного тексту та мелодії. Відтворення на гітарі вокальної партії без співу.
7. 2 п’єси для слухання. Робота над голосоведінням, гостротою звучання, прозорістю фактури.
8. 4 пісні з програми 3-4 класу. Врахування змісту поетичного тексту: кожний куплет має свій неповторний емоційний колір куплетів та темпову рухливість.
9. Емоційно-образна сфера і характер виконання творів і пісень. Перевірка готовності всіх видів работ до СКТ.
10. Ознайомлення та розбір нової програми ЗМ-3.
11. Твір крупної форми. Окреслення характеру твору і образно-семантичної побудови.
12. П’єса з шкільного репертуару для слухання. З’ясування розміру, тональності, ритмічного малюнку, динамічного плану.
13. Твір крупної форми. Засоби музичної виразності, спрямовані на висвітлення мелодії, якість інтонування. Ретельність виконання штрихів і нюансів, точність утримання довгих звуків (якісне голосоведення).
14. П’єса з шкільного репертуару для слухання. Утворення особливого образно-емоційного забарвлення.
15. Робота над єдністю форми та музичною драматургією творів, що вивчаються.
16. Виразне та емоційне виконання творів. Підготовка до СКТ.
Рекомендована література
Базова
1. Абрамов М. А. Шотландская философия века Просвещения [ Электронный ресурс ] / М. А. Абрамов. – Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000942/st000.shtml.
2. Агафошин П. С. Новое о гитаре. Гитара и ее деятели по новейшим данным [Текст ] / П. С. Агафошин. − Москва.: Гос. Изд. − 1928. − 60 с.
3. Акопян Л. О. Анализ глубинной структуры музыкального текста. – М.: Практика, 1995. – 256 с. – Библиогр.: с. 248-254.
4. Алексеев Э. О. О динамической структуре лада [Текст ] / Э. О. Алексеев // Советская музыка.− 1969. − № 11
5. Алексеев А. Д. Творчество музыканта-исполнителя на материале выдающихся пианистов прошлого и современности [Текст ] / А. Д. Алексеев. − М.: ВНИИ Искусство знания. − 1991. −102 с.
6. Александрова М. Обзор гитарных школ [ Электронный ресурс ] / Маргарита Александрова. – Режим доступа: http://guitarists.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=43.
7. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки. Избранные психологические труды т. 1 [Текст ] / Б. Г. Ананьев [ под ред. А. А. Бодалева]. − М.: Педагогика. − 1980. −229 с.
8. Андрос Е.И. Истина как проблема познания и мировоззрения [Текст ] /
Е.И. Андрос. – К.: Наукова думка, 1984. – 144 с.
9. Антология культурологической мысли [Текст ] / [ авт.-сост.: Мамонтов А.С., Мамонтов С.П. ]; М.: РОУ, 1996. – 352 с.
10. Арановский М. Музыкальный текст. Структура и свойства. – М.: Композитор, 1998. – 344 с.
11. Асафьев Б.В. Избранные труды / Б.В. Асафьев. – М.: Издательство АН СССР, 1952. – Т. 1.- 400 с.
12. Асафьев Б.В. Избранные труды / Б.В. Асафьев. – М.: Издательство АН СССР, 1954. – Т. 2.- 384 с.
13. Асафьев Б.В. Избранные труды / Б.В. Асафьев. – М.: Издательство АН СССР, 1954. – Т. 3. - 335 с.
14. Асафьев Б.В. Избранные труды / Б.В. Асафьев. – М.: Издательство АН СССР, 1955. – Т. 4 - 439 с.
15. Асафьев Б.В. Избранные труды / Б.В. Асафьев. – М.: Издательство АН СССР, 1957. – Т. 5 - 388 с.
16. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. Книги первая и вторая. – Л.: Гос.муз.изд-во, 1963. – 379 с.
17. Асафьев Б.В. Концерт Андреса Сеговии [Текст ] / Борис Асафьев // Красная газета.− 1926. − № 66.
18. Асмолов А. Г. Психология индивидуальности [Текст ] / А. Г. Асмолов. – М.: Издат. МГУ. – 1986. – 93 с.
19. Ауэр Л. Моя скрипичная школа [Текст ] / Л. Ауэр. – М.: Музыка. – 1965. – 272 с.
20. Барсова И. Поздний романтизм и антиромантизм в свете риторического типа творчества (опыт рассуждения) // Науковий вісник НМАУ: Зб. статей. – К.: Вид. Київського держ. вищого муз. училища ім. Р. М. Глієра, 1999. – Вип. 6. Musicae ars et scientia. – С. 202-218.
21. Бельский Б. Правая рука гитариста. Краткий путь к достижению двигательной свободы. Проблеми взаємодії мистецтва, педагогіки, теорії та практики освіти [Текст]. Вип. 31. «Лео Брауер та гітарне мистецтво ХХ ст.» зб. наук. пр. / М - во культури і туризму України, Харк. держ унів. мист. ім. І. П. Котляревського; [ ред. кол.: Т. Б. Вєркіна та ін. ]. − Х.: ХДУМ, 2011. − с. 205-224.
22. Беляева-экземплярская С. Яворский Б. «Структура мелодии» сб. «Вопросы музыкознания». – вып. 1 . – М.: ГАХН. – 1929 г.
23. Бобри (Бобрицкий) В. В. Иллюстрированный биографический энциклопедический словарь Гитаристы и композиторы [ Электронный ресурс ] / В.В. Бобри (Бобрицкий). – Режим доступа: http://www.abc-guitars.com/pages/bobri.htm..
24. Бобровский В. К вопросу о драматургии музыкальной формы // Теоретические проблемы музыкальных форм и жанров: Сб.ст. / Сост. Л.Г. Раппопорт. Общ. ред. А. Сохора, Ю. Холопова. – М.: Музыка. – 1971. – С. 26-64.
25. Бобровский В.П. О переменности функций музыкальной формы. – М.: Музыка, 1970. – 328 с.
26. Бобровский В.П. Функциональные основы музыкальной формы. – М.: Музыка, 1977. – 332 с., нот.
27. Бондаренко Т. Изменчивость соотношения горизонтали и вертикали как отражение закономерностей музыкального мышления // Музыкальное мышление: сущность, категории, аспекты исследования: Сб. ст. / Сост. Л. И. Дыс. – К.: Муз. Україна, 1989. – С. 93-105.
28. Бонфельд М. Ш. Приобщение к музыке как творчество М. Ш. Бонфельд Синтез познавательного и прекрасного в образовании / материалы научно-практ конф. – СПб.:, 2001. – С. 93-96.
29. Браудо И. Артикуляция (о произношении мелодии) [Текст ] / И. А. Браудо. – Л.:
Музыка. – 1973 . – 198 с
30. Ботвінова І. Образний склад та музична інтонація у вокальних циклах Ф. Шуберта, Р. Шумана, Р. Вагнера, Г. Малера: Автореф. дис. … канд. мистецтвознав.: 17.00.03 / Нац. музична акад. України ім. П. І. Чайковського. – К., 2000. – 26 с.
31. Брим Д. Автобиографическая статья «The Guitar The Lute and I» (Guitarra Magazine, Issue 16, September - October 1965, p. 4-16), September- October, 1965 Иллюстрированный биографический энциклопедический словарь Гитаристы и композиторы [ Электронный ресурс ] / Джулиан Брим.– Режим доступа: http://www.abc-guitars.com/pages/bream2.htm
32. Вайсборд М. А. Андрес Сеговия и гитарное искусство ХХ века: очерк жизни и творчества [Текст ] / М. А. Вайсборд.− М.: Советский Композитор. – 1989. – 208 с.
Допоміжна
33. Видаль Роббер Ж. Заметки о гитаре, предлагаемые Андресом Сеговией [Текст ] / Ж. Видаль Роббер. – М.: Музыка, 1990. – 32 с.
34. Вильямс Д. Иллюстрированный биографический энциклопедический словарь Гитаристы и композиторы [ Электронный ресурс ] / Джон Вильямс. – Режим доступа: http://www.abc-guitars.com/pages/williams1.htm.
35. Вольман Б. Гитара в России: очерки истории гитарного искусства
/ Б. Л. Вольман.− Ленинград.: Музгиз, 1961. – 178 с.
36. Вольман Б. Великий гитарист [Текст ] / Борис Вольман // Советская музыка.− 1964. − № 8. − с.81- 85
37. Вольман Б. Гитара в россии/ Б. Л. Вольман.− Ленинград.: Музыка, 1972. – 62 с
38. Вопросы фортепианного исполнительства: очерки, статьи, воспоминания [Текст] / М.: Музыка. – 1968. – Вып. ІІ.– 283 с.
39. Выготский Л. С. Психология искусства [Текст ] / Л. С.Выготский ( под ред. Иванова). М.: Искусство.− 1965. − 379 с.
40. Галкин О. Введение в музыкальную психологию (на основе энергетической концепции Эрнста Курта) // Психология музыки и музыкальных способностей: Хрестоматия / Сост.-ред. А. Е. Тарас. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005. – С. 361-698.
41. Гильбург Г. И. Исполнительское искусство: сфера проявления художественной идеи [Текст ] / Г. И. Гильбург Томск.: Издат-во Томского Универс.− 1984. − с. 196-203
42. Гинзбург Л. Об интерпретации музыки VIII века [Текст ] / Л. Гинзбург . − Музыкальное исполнительсто М.: Музыка.− 1973. − вып. 8, с. 138-156.
43. Горюхина Н. Стиль музыки И. С. Баха // И. С. Бах и современность: Сб. ст. / Сост. Н. А. Герасимова-Персидская. – К.: Муз. Україна, 1985. – С. 19-33.
Інформаційні ресурси
1. www.abc-guitars.com2. http://fontanka36.nlr.ru3. www.demure.ru4. http://guitarists.ru5. www.maykapar.ruЗавдання для дистанційної роботи студентів Академії
з дисципліни «Спеціальний музичний інструмент» (гітара)
1. Ознайомлення з новою програмою. Закріплення виконавських навичок, набутих в 1-му семестрі.
2. 2 п’єси для слухання. Пісня (середня група ДЗО). Обробка народної пісні. Усний і технічний аналіз програмних творів.
3. Робота над технічною досконалістю виконання пісень і творів. Відображення характеру і настрою музики в пластичних рухах гітариста.
4. Емоційний зміст музичних творів різних типів. Розрізнення окремих елементів музичної мови.
5. Виявлення пісенності, танцювальності, маршовості в інструментальних творах. Створення простого супроводу до пісень силами студента.
6. Форми взаємодії музичних творів з іншими видами мистецтва в процесі комунікації.
7. Власне ставлення до музичних творів. Виразне виконання пісень і творів. Оцінювання власного співу та виконання. Підготовка до СКТ.
8. Ознайомлення з творами ЗМ-3 «Класичний» (поліфонічний твір та п’єса-мініатюра).
9. Структурно-семантичний аналіз творів. Удосконалення технічних прийомів, що зустрічаються в авторському тексті.
10. Обговорення задуму музичних творів та розкриття змісту за допомогою засобів художньої виразності.
11. Увиразнення музичної інтонації в кожному голосі поліфонічного твору.
12. Образи в п’єсі-мініатюрі та засоби їх вираження. Робота над штрихами, темпами та нюансуванням під час виконання творів.
13. Читання з листа творів ЗМ-2 (самостійна робота, 30 завдань).
14. Емоційно-образне виконання творів. Поглиблення навичок контакту зі слухачами.
15. Значення програмних музичних творів в житті, зокрема в медіа-просторі.
Перевірка готовності всіх видів та форм роботи до складання заліку.
Завдання для дистанційної роботи студентів Академії
з дисципліни«Додатковий музичний інструмент» (гітара)
Назва розділів і тем
1. Ознайомлення та розбір нової програми (4 п’єси з репертуару середньої групи ДЗО. Обробка народного танцю або пісні).
2. П’єси з репертуару середньої групи ДЗО. Аналіз характеру творів, з’ясування розміру, тональності, темпів, ритмічного малюноку, структури та будови музичних фраз, прийомів звуковидобування.
3. Обробка народного танцю або пісні. Визначення характеру, аналіз структури та будови музичних фраз. Окреслення секвенцій з аналогічним відтворенням штрихових позначень. Добір зручної та логічної аплікатури.
4. П’єси з репертуару середньої групи ДЗО. Виконання басових голосів гострим штрихом staccato, пам'ятаючи про їх акомпанувальну роль. Ретельна артикуляція мелодичних побудов верхніх голосів, дотримання смислових та динамічних нюансів.
5. Обробка народного танцю або пісні. Робота над легкістю виконання та точним відтворенням його танцювального або пісенного характеру. Активізація слухового контролю.
6. П’єси з репертуару середньої групи ДЗО. Дотримання точного голосоведіння та звукового співвідношення басової лінії й середнього голосу, де провідна функція належить басу.
7. Перевірка готовності всіх видів та форм роботи до СКТ.
8. Ознайомлення з програмою ЗМ-3.
9. Поліфонічний твір. Визначення характеру, рельєфу голосоведіння; з’ясування розміру, тональності, ритмічного малюноку, динамічного плану.
10. П’єса з програми слухання ДЗО. Розкриття задуму композитора: побудова фразування та динамічного плану.
11. Поліфонічний твір. Досягнення гнучкої мелодичної лінії, виразного фразування, пластичності рук.
12. П’єса з програми слухання ДЗО. Розуміння динамічної стрімкості до певного звуку в інтонаційній структурі.
13. Читання з листа творів ЗМ-3.
14. Підвищення самостійності та творчої активності при створення художнього образу в творах за програмою.
15. Перевірка готовності всіх видів та форм роботи до СКТ.
Завдання для дистанційної роботи студентів Академії
з дисципліни «Акомпанемент» (гітара)
1. Ознайомлення з новою програмою. Закріплення виконавських навичок, набутих в попередньому семестрі.
2. 2 п’єси для слухання. Визначення темпу, характеру, стилю музичних творів. Узгодження аплікатури, засобів виконання специфічно-гітарних штрихів.
3. 4 пісні з програми 3-4 класу. Основні принципи підбору акампанементу та композиційної будови пісень ЗНЗ.
4. 2 п’єси для слухання. Точне виконання динаміки. Артикуляційна відповідність голосів. Утримання єдиного темпу упродовж усього твору.
5. 4 пісні з програми 3-4 класу. Засоби відображення життєвих образів в піснях молодших класів ЗНЗ.
6. 4 пісні з програми 3-4 класу. Робота із засвоєння поетичного тексту та мелодії. Відтворення на гітарі вокальної партії без співу.
7. 2 п’єси для слухання. Робота над голосоведінням, гостротою звучання, прозорістю фактури.
8. 4 пісні з програми 3-4 класу. Врахування змісту поетичного тексту: кожний куплет має свій неповторний емоційний колір куплетів та темпову рухливість.
9. Емоційно-образна сфера і характер виконання творів і пісень. Перевірка готовності всіх видів работ до СКТ.
10. Ознайомлення та розбір нової програми ЗМ-3.
11. Твір крупної форми. Окреслення характеру твору і образно-семантичної побудови.
12. П’єса з шкільного репертуару для слухання. З’ясування розміру, тональності, ритмічного малюнку, динамічного плану.
13. Твір крупної форми. Засоби музичної виразності, спрямовані на висвітлення мелодії, якість інтонування. Ретельність виконання штрихів і нюансів, точність утримання довгих звуків (якісне голосоведення).
14. П’єса з шкільного репертуару для слухання. Утворення особливого образно-емоційного забарвлення.
15. Робота над єдністю форми та музичною драматургією творів, що вивчаються.
16. Виразне та емоційне виконання творів. Підготовка до СКТ.
Рекомендована література
Базова
1. Абрамов М. А. Шотландская философия века Просвещения [ Электронный ресурс ] / М. А. Абрамов. – Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000942/st000.shtml.
2. Агафошин П. С. Новое о гитаре. Гитара и ее деятели по новейшим данным [Текст ] / П. С. Агафошин. − Москва.: Гос. Изд. − 1928. − 60 с.
3. Акопян Л. О. Анализ глубинной структуры музыкального текста. – М.: Практика, 1995. – 256 с. – Библиогр.: с. 248-254.
4. Алексеев Э. О. О динамической структуре лада [Текст ] / Э. О. Алексеев // Советская музыка.− 1969. − № 11
5. Алексеев А. Д. Творчество музыканта-исполнителя на материале выдающихся пианистов прошлого и современности [Текст ] / А. Д. Алексеев. − М.: ВНИИ Искусство знания. − 1991. −102 с.
6. Александрова М. Обзор гитарных школ [ Электронный ресурс ] / Маргарита Александрова. – Режим доступа: http://guitarists.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=10&Itemid=43.
7. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки. Избранные психологические труды т. 1 [Текст ] / Б. Г. Ананьев [ под ред. А. А. Бодалева]. − М.: Педагогика. − 1980. −229 с.
8. Андрос Е.И. Истина как проблема познания и мировоззрения [Текст ] /
Е.И. Андрос. – К.: Наукова думка, 1984. – 144 с.
9. Антология культурологической мысли [Текст ] / [ авт.-сост.: Мамонтов А.С., Мамонтов С.П. ]; М.: РОУ, 1996. – 352 с.
10. Арановский М. Музыкальный текст. Структура и свойства. – М.: Композитор, 1998. – 344 с.
11. Асафьев Б.В. Избранные труды / Б.В. Асафьев. – М.: Издательство АН СССР, 1952. – Т. 1.- 400 с.
12. Асафьев Б.В. Избранные труды / Б.В. Асафьев. – М.: Издательство АН СССР, 1954. – Т. 2.- 384 с.
13. Асафьев Б.В. Избранные труды / Б.В. Асафьев. – М.: Издательство АН СССР, 1954. – Т. 3. - 335 с.
14. Асафьев Б.В. Избранные труды / Б.В. Асафьев. – М.: Издательство АН СССР, 1955. – Т. 4 - 439 с.
15. Асафьев Б.В. Избранные труды / Б.В. Асафьев. – М.: Издательство АН СССР, 1957. – Т. 5 - 388 с.
16. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. Книги первая и вторая. – Л.: Гос.муз.изд-во, 1963. – 379 с.
17. Асафьев Б.В. Концерт Андреса Сеговии [Текст ] / Борис Асафьев // Красная газета.− 1926. − № 66.
18. Асмолов А. Г. Психология индивидуальности [Текст ] / А. Г. Асмолов. – М.: Издат. МГУ. – 1986. – 93 с.
19. Ауэр Л. Моя скрипичная школа [Текст ] / Л. Ауэр. – М.: Музыка. – 1965. – 272 с.
20. Барсова И. Поздний романтизм и антиромантизм в свете риторического типа творчества (опыт рассуждения) // Науковий вісник НМАУ: Зб. статей. – К.: Вид. Київського держ. вищого муз. училища ім. Р. М. Глієра, 1999. – Вип. 6. Musicae ars et scientia. – С. 202-218.
21. Бельский Б. Правая рука гитариста. Краткий путь к достижению двигательной свободы. Проблеми взаємодії мистецтва, педагогіки, теорії та практики освіти [Текст]. Вип. 31. «Лео Брауер та гітарне мистецтво ХХ ст.» зб. наук. пр. / М - во культури і туризму України, Харк. держ унів. мист. ім. І. П. Котляревського; [ ред. кол.: Т. Б. Вєркіна та ін. ]. − Х.: ХДУМ, 2011. − с. 205-224.
22. Беляева-экземплярская С. Яворский Б. «Структура мелодии» сб. «Вопросы музыкознания». – вып. 1 . – М.: ГАХН. – 1929 г.
23. Бобри (Бобрицкий) В. В. Иллюстрированный биографический энциклопедический словарь Гитаристы и композиторы [ Электронный ресурс ] / В.В. Бобри (Бобрицкий). – Режим доступа: http://www.abc-guitars.com/pages/bobri.htm..
24. Бобровский В. К вопросу о драматургии музыкальной формы // Теоретические проблемы музыкальных форм и жанров: Сб.ст. / Сост. Л.Г. Раппопорт. Общ. ред. А. Сохора, Ю. Холопова. – М.: Музыка. – 1971. – С. 26-64.
25. Бобровский В.П. О переменности функций музыкальной формы. – М.: Музыка, 1970. – 328 с.
26. Бобровский В.П. Функциональные основы музыкальной формы. – М.: Музыка, 1977. – 332 с., нот.
27. Бондаренко Т. Изменчивость соотношения горизонтали и вертикали как отражение закономерностей музыкального мышления // Музыкальное мышление: сущность, категории, аспекты исследования: Сб. ст. / Сост. Л. И. Дыс. – К.: Муз. Україна, 1989. – С. 93-105.
28. Бонфельд М. Ш. Приобщение к музыке как творчество М. Ш. Бонфельд Синтез познавательного и прекрасного в образовании / материалы научно-практ конф. – СПб.:, 2001. – С. 93-96.
29. Браудо И. Артикуляция (о произношении мелодии) [Текст ] / И. А. Браудо. – Л.:
Музыка. – 1973 . – 198 с
30. Ботвінова І. Образний склад та музична інтонація у вокальних циклах Ф. Шуберта, Р. Шумана, Р. Вагнера, Г. Малера: Автореф. дис. … канд. мистецтвознав.: 17.00.03 / Нац. музична акад. України ім. П. І. Чайковського. – К., 2000. – 26 с.
31. Брим Д. Автобиографическая статья «The Guitar The Lute and I» (Guitarra Magazine, Issue 16, September - October 1965, p. 4-16), September- October, 1965 Иллюстрированный биографический энциклопедический словарь Гитаристы и композиторы [ Электронный ресурс ] / Джулиан Брим.– Режим доступа: http://www.abc-guitars.com/pages/bream2.htm
32. Вайсборд М. А. Андрес Сеговия и гитарное искусство ХХ века: очерк жизни и творчества [Текст ] / М. А. Вайсборд.− М.: Советский Композитор. – 1989. – 208 с.
Допоміжна
33. Видаль Роббер Ж. Заметки о гитаре, предлагаемые Андресом Сеговией [Текст ] / Ж. Видаль Роббер. – М.: Музыка, 1990. – 32 с.
34. Вильямс Д. Иллюстрированный биографический энциклопедический словарь Гитаристы и композиторы [ Электронный ресурс ] / Джон Вильямс. – Режим доступа: http://www.abc-guitars.com/pages/williams1.htm.
35. Вольман Б. Гитара в России: очерки истории гитарного искусства
/ Б. Л. Вольман.− Ленинград.: Музгиз, 1961. – 178 с.
36. Вольман Б. Великий гитарист [Текст ] / Борис Вольман // Советская музыка.− 1964. − № 8. − с.81- 85
37. Вольман Б. Гитара в россии/ Б. Л. Вольман.− Ленинград.: Музыка, 1972. – 62 с
38. Вопросы фортепианного исполнительства: очерки, статьи, воспоминания [Текст] / М.: Музыка. – 1968. – Вып. ІІ.– 283 с.
39. Выготский Л. С. Психология искусства [Текст ] / Л. С.Выготский ( под ред. Иванова). М.: Искусство.− 1965. − 379 с.
40. Галкин О. Введение в музыкальную психологию (на основе энергетической концепции Эрнста Курта) // Психология музыки и музыкальных способностей: Хрестоматия / Сост.-ред. А. Е. Тарас. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005. – С. 361-698.
41. Гильбург Г. И. Исполнительское искусство: сфера проявления художественной идеи [Текст ] / Г. И. Гильбург Томск.: Издат-во Томского Универс.− 1984. − с. 196-203
42. Гинзбург Л. Об интерпретации музыки VIII века [Текст ] / Л. Гинзбург . − Музыкальное исполнительсто М.: Музыка.− 1973. − вып. 8, с. 138-156.
43. Горюхина Н. Стиль музыки И. С. Баха // И. С. Бах и современность: Сб. ст. / Сост. Н. А. Герасимова-Персидская. – К.: Муз. Україна, 1985. – С. 19-33.
Інформаційні ресурси
1. www.abc-guitars.com2. http://fontanka36.nlr.ru3. www.demure.ru4. http://guitarists.ru5. www.maykapar.ruЛопатенко Ю.П.
Мельниченко М.В.
Проведення онлайн занять за допомогою програмного забезпечення Zoom та Вайбер.
Навчальні дисципліни
«СПЕЦІАЛЬНИЙ МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ (БАЯН, АКОРДЕОН)»
111-м, 412-м
Робота над творами:
- визначення жанру твору.
- ознайомлення з характером музичного твору, розгляд форми.
- вивчення нотного тексту.
- детальніша робота над текстом, підбір аплікатури.
- робота над ритмом, штрихами, фразуванням.
- робота над зміною руху міху та звуковидобуванням.
- багаторазове повторення твору для витривалості.
- програвання твору в повільному темпі сильними пальцями.
- відпрацювання складних місць в повільному, помірному та швидкому темпі.
- емоційне виконання твору.
- підготовка твору до публічного (концертного) виступу.
- підготувати анотацію до кожного вивченого музичного твору.
Навчальна дисципліна
«АКОМПАНЕМЕНТ (БАЯН, АККОРДЕОН )».
111-м, 412-м
Робота над творами.
- визначення жанру твору.
- ознайомлення з характером музичного твору, розгляд форми.
- вивчення нотного тексту.
- детальніша робота над текстом, підбір аплікатури.
- робота над ритмом, штрихами, фразуванням.
- робота над зміною руху міху та звуковидобуванням.
- багаторазове повторення твору для витривалості.
- програвання твору в повільному темпі сильними пальцями.
- відпрацювання складних місць в повільному, помірному та швидкому темпі.
- робота над співвідношенням акомпанементу з вокальною партією.
- спів під власний акомпанемент.
- акомпанування солістам або танцівникам.
- емоційне виконання твору.
- підготовка твору до публічного (концертного) виступу.
- підготувати анотацію до кожного вивченого музичного твору.
НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА
«ДОДАТКОВИЙ МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ (БАЯН, АККОРДЕОН)»
31-м, 412-м
Робота над творами:
- визначення жанру твору.
- ознайомлення з характером музичного твору, розгляд форми.
- вивчення нотного тексту.
- детальніша робота над текстом, підбір аплікатури.
- робота над ритмом, штрихами, фразуванням.
- робота над зміною руху міху та звуковидобуванням.
- багаторазове повторення твору для витривалості.
- програвання твору в повільному темпі сильними пальцями.
- відпрацювання складних місць в повільному, помірному та швидкому темпі.
- емоційне виконання твору.
- підготовка твору до публічного (концертного) виступу.
- підготувати анотацію до кожного вивченого музичного твору.
НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА
«Ансамблеве виконавство»
Робота над творами:
- визначення жанру твору.
- ознайомлення з характером музичного твору, розгляд форми.
- вивчення нотного тексту.
- детальніша робота над текстом, підбір аплікатури.
- робота над ритмом, штрихами, фразуванням.
- робота над зміною руху міху та звуковидобуванням.
- багаторазове повторення твору для витривалості кожен свою партію окремо.
- з’єднати всі партії воєдино.
- програвання твору в повільному темпі сильними пальцями.
- відпрацювання складних місць в повільному, помірному та швидкому темпі.
- емоційне виконання твору.
- підготовка твору до публічного (концертного) виступу.
- підготувати анотацію до кожного вивченого музичного твору.
НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА
« Практикум з професійно-педагогічного репертуару»
Завдання:
- читання з листа музичний репертуар 1-7 класів;
- освоїти методику роботи над пісенним репертуаром, творами по слуханню, музично-ритмічними вправами, репертуаром для музикування у дитячому оркестрі;
- методи, принципи , форми роботи над репертуаром з учнями різних вікових груп;
- методика проведення художньо-педагогічного аналізу творів різних жанрів;
- особливості підбору музичного матеріалу для позакласної роботи.
- проаналізувати музичний твір;
- визначити конкретні завдання навчання, розвитку та виховання учнів під час роботи над музичним твором;
- читати з листа, транспонувати, акомпанувати програмні твори;
- підбирати супровід до мелодії пісні, танцю, хороводу, інсценівки;
- використовувати робочий та диригентський жест в роботі;
- складати план роботи над творами різних жанрів, передбачаючи можливі труднощі, пропонувати прийоми їх подолання;
- методично грамотно розучувати пісні ;
- виконувати музично-ритмічні та пластичні рухи, елементи танців;
- володіти прийомами гри на дитячих музичних інструментах;
- підбирати та розучувати репертуар для позакласних музично-виховних заходів.
Основна література.
1. Бесфамильнов В. Воспитание баяниста. Вопр. теории и практики /В. Бесфамильнов, А. Семенко. К.: Муз. Украина, – 2009. – 20
2. Давидов М. Теоретичні основи виконавської майстерності баяніста. Київ. – 2008. – 498 с.
3. Давидов М. Школа виконавської майстерності баяніста (акордеоніста). Київ – 1998. –390 с.
4. Давыдов Н. Методика переложения для баяна. Київ – 1982. – 187 с.
5. Алексєєв С. Методика викладання гри на баяні. Київ. – 1956. – 89.с.
6. Семешко А. А., Бесфамільнов В. В. Виховання баяніста. Теорія і практика. Київ. – 1988. –187 с.
7. Липс Ф. Искусство игры на баяне. – Москва. – 1986. – 154 с.
8. Оберюхтин М. Проблемы исполнительства на баяне. Москва. – 1985. –145 с.
9. Ризоль Н. Принципы применения пятипальцевой аппликатуры на баяне. Киев. – 1979. – 156 с.
10. Шевченко А. О воспитании комплексного ощущения музыкального ритма баяниста. Донецк. – 1988.– 76 с.
11. Фенюк П. Хрестоматія концертного репертуару баяніста. Ч. 1-4., Київ. – 2008. –145 с.
Додаткова література.
1. Музичне мистецтво. Програма для загальноосвітніх навч. закл. 1-4 кл. / Л.О. Хлебникова, Л.О. Дорогань, І.М. Івахно, Л.Г. Кондратова, О.В. Корнілова, О.В. Лобова, Н.І. Міщенко
2. Мистецтво. Програма для загальноосвітніх навч. закл. 5-9 кл. /Л.М. Масол, О.Я. Коваленко, Г.І. Сотська та ін..
3. Аристова Л.С., Сергієнко В.В.. Музичне мистецтво: підруч. для 1 кл.\ Л.С. Аристова, В.В. Сергієнко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012. – 128 с.
4. Лобова О.В. Музичне мистецтво: підруч. для 1 кл. загальноосвіт. навч. закл.\ О.В. Лобова. – К.: Школяр, 2012. – 144 с.
5. Лобова О.В. Музичне мистецтво: підруч. для 2 кл. загальноосвіт. навч. закл.\ О.В. Лобова. – К.: Школяр, 2012. – 144 с.
6. Лобова О.В. Музичне мистецтво: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл.\ О.В. Лобова. – К.: Школяр, 2013. – 180 с.
7. Аристова Л.С., Сергієнко В.В.. Музичне мистецтво: підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл. \ Л.С. Аристова, В.В. Сергієнко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2015. – 128 с.
8. Лобова О.В. Музичне мистецтво: підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл.\ О.В. Лобова. – К.: Школяр, 2015. – 176 с.
9. Кондратова Л.Г. Музичне мистецтво: підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. \ Л.Г. Кондратова. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2013. – 176 с.
10. Масол Л.М., Аристова Л.С. Музичне мистецтво: підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. \ Л.М. Масол, Л.С. Аристова. – Х.: Сиция, 2013. – 160 с.
11. Масол Л.М., Аристова Л.С. Музичне мистецтво: підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. \ Л.М. Масол, Л.С. Аристова. – Х.: Сиция, 2014. – 176 с.
12. Кондратова Л.Г. Музичне мистецтво: підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. \ Л.Г. Кондратова. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2015. – 206 с.
Репертуарні збірки.
1. Альбом баяниста /Сост. С. Чапкий, В. Бесфамильнов. – Київ: Муз. Україна, 1968, 1970-1973, 1975,1978,1980
2. Баян. Подготовительная группа /сост. А.Денисов, В.Угринович. – Киев, 2000.
3. Баян. 1 класс ДМШ / сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. – Киев, 2001
4. Баян. 2 класс ДМШ / сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. – Киев, 2002.
5. Баян. 3 класс ДМШ / сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. – Киев, 2003.
6. Баян. 4 класс ДМШ / сост. А. Денисов. – Киев, 2004.
7. Баян. 5 класс ДМШ / сост. А.Денисов. – Киев, 2005.
8. Концертные пьесы для баяна. –Киев: Музика. – 2009. –134 с.
9. Концертный репертуар аккордеониста. – Киев. Музыка. – 2007. – 87 с.
10. Концертный репертуар баяниста. – Москва: Музыка. – 2008. – 98 с.
11. Назаренко О. Віртуозні транскрипції для баяна (акордеона): Посібник /О. Назаренко. – Харків: Крок, 2003. – 123 с.
12. Педагогический репертуар баяниста. – Тернопіль. «Богдан». – 2011. –76 с.
13. Подгорний В. Твори для баяна /В. Подгорний. – Київ: Муз. Україна, 1988. – 76 с.
14. П’єсы для баяна. – К.: Муз. Україна. – 2014. –109 с.
15. Репертуар баяниста. – Москва: Сов композитор. – 1987. –120 с.
16. Хрестоматия аккордеоніста. – Київ: Муз.Україна. – 2009. –87 с.
17. Хрестоматия педагогічного репертуара баяніста. – Київ: Муз. Україна–.2013. –123 с.
Рощенко О.О.
ЗАВДАННЯ
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ
МУЗИЧНО-ВИХОВНИХ ЗАХОДІВ
211м
Запитання для самоперевірки
1.1Зміст і завдання методики проведення музично-виховних заходів
1. Що вивчає дисципліна «Методика проведення музично-виховних
заходів»?
2. Що входить до комплексу завдань зазначеної методики?
3. Що ви розумієте під поняттям «методика»?
4. Які основні методи музичного виховання?
5. У чому виявляються особливості методичних прийомів?
6. Як прийоми розрізняються?
6. Від чого залежить використання музичним керівником того чи іншого
методу?
7. На яких принципах базується методика проведення музично-виховних
заходів?
8. Який провідний принцип цієї методики?
9. У чому полягають виховні та пізнавальні завдання музично-виховних
заходів?
10. Які ви знаєте форми організації виховних заходів?
1.2. Діяльнісний підхід до музично-виховної роботи з дошкільниками
1. Які види мистецької діяльності Ви знаєте?
2. Які основні форми музичної діяльності?
3. До якого виду діяльності відносяться музично-дидактичні ігри?
4. За якими напрямами в музичному мистецтві визначено основні показники компетентності дитини дошкільного віку?
1.3. Методика використання мистецтва як інтегратора розвитку творчих здібностей дитини дошкільного віку.
1. Що передбачає принцип інтеграції у мистецькій діяльності?
2. У чому полягає специфіка проведення інтегрованих занять і музично-
виховних заходів?
3. У чому виявляється їхня перевага перед іншими видами?
4. Які види інтеграції можна виокремити у мистецькій художньо-
інтегративній технології?
Музичний театр у навчальних закладах
512м
1. ГРА-ДРАМАТИЗАЦІЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ
ДІТЕЙ
2. МІНІ-РОЗПОВІДІ ПРО ТЕАТР
(самостійна робота)
Проводяться з метою збільшення обсягу знань дітей про особливості та
специфіку театрального мистецтва.
Тематика міні – лекцій:
1. Театр у давнину
2. Театр сьогодні.
3. Види театрів.
4. Особливості праці актора.
5. Збираємося до театру.
7. Правила поведінки в театрі.
Снєдкова Л.А.
06.04.2020
Снєдкова Л. Другий Звіт дист. он-лайн навчання 06-26.04
----------------------------------------------------------------------------------
Комунальний заклад
«Харківська гуманітарно-педагогічна академія»
Харківської обласної ради
Факультет фізичного виховання та мистецтв
Кафедра музично-інструментальної підготовки вчителя
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
ДИСТАЙЦІЙНЕ ОНЛАЙН НАВЧАННЯ
(12 березня-02 квітня 2020)
НавчальнІ дисциплінИ
«СПЕЦІАЛЬНИЙ МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ (БАЯН, АКОРДЕОН)»,
«АКОМПАНЕМЕНТ (БАЯН, АККОРДЕОН )»,
«ДОДАТКОВИЙ МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ (БАЯН, АККОРДЕОН)»
Галузь знань 01 Освіта/Педагогіка
спеціальність 014.13 Середня освіта (Музичне мистецтво)
Методичні вказівки
Розробник Людмила СНЄДКОВА
– кандидат мистецтвознавства, доцент
кафедри музично-інструментальної
підготовки вчителя.
Харків-2020
Навчальна дисципліна
«СПЕЦІАЛЬНИЙ МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ (БАЯН, АКОРДЕОН)».
Методика організації самостійної роботи студента.
1. Онлайн - консультації з викладачем кафедри музично-інструментальної підготовки вчителя.
2. Ознайомлення з планом виконання особистої «Індивідуальної робочої програми» на березень - квітень 2020 р.
3. Робота над творами:
· Визначення жанру твору та його першоджерела.
· Ознайомлення з характером музичного твору, розгляд форми та нотного тексту.
· Детальніша робота над текстом, підбір аплікатури.
· Робота над ритмом, штрихами, фразуванням.
· Робота над зміною руху міху, звуковидобування.
· Різноемоційне виконання твору.
· Підготовка твору до публічного (концертного) виступу.
Написання анотації-бесіди для використання твору в музично-освітній діяльності під час практики в ДЗО або ЗЗСО.
Самостійного опрацювання завдань.
Модуль 2. «Професійно-педагогічний».
Тема 5. П’єси для сприймання в ДЗО та ЗЗСО.
Тема 6.Твори професійно-педагогічного репертуару (ДЗО та ЗЗСО).
111м.
1 тиждень.
Дві різні за характером пісні (з програми молодшої групи або середньої групи ДЗО). Виконання пісні під власний акомпанемент.
2 тиждень.
Два твори для дітей – сприймання: обробка народного танцю або пісні (ДЗО).
3 тиждень.
Підготувати анотацію до кожного вивченого музичного твору.
Вивчення творів до публічного (концертного) виконання.
211м.
1 тиждень.
4 різні за характером п’єси (розспіванка, марш, пісня,танок).
з програми старшої та підготовчої групи ДЗО. Виконання пісні під власний акомпанемент.
2 тиждень.
Два твори для дітей – сприймання: обробка народного танцю або пісні.
3 тиждень.
Ознайомлення з творчістю композитора одного з музичних творів (за вибором).
Підготувати анотацію до кожного вивченого музичного твору.
Вивчення творів до публічного (концертного) виконання.
311м.
1 тиждень.
4 різні за характером пісні з професійно-педагогічного репертуару 1-4 класу ЗЗСО.
Скласти словесну інтерпретацію одного музичного твору (за вибором).
2 тиждень.
П’єса композитора-класика (сприймання 1-4 клас ЗЗСО).
3 тиждень.
Підготувати анотацію до одного з музичних творів (за вибором)
та фрагмент уроку «Мистецтво» в початковій школі (музично-освітня діяльність).
Вивчення творів до публічного (концертного) виконання.
411-412 м.
1 тиждень.
Чотири різні за характером пісні з професійно-педагогічного репертуару (5-8 клас ЗЗСО). Виконання пісень під власний акомпанемент.
2 тиждень.
Розгорнута п’єса для сприймання (5-8 клас ЗЗСО).
Підготувати анотацію до кожного музичного твору.
3 тиждень.
Підготувати анотації до усіх раніше вивчених музичних творів
та фрагмент уроку «Мистецтво» в старшій школі (музично-освітня діяльність).
Вивчення творів до публічного (концертного) виконання.
Навчальна дисципліна
«АКОМПАНЕМЕНТ (БАЯН, АККОРДЕОН )».
Методика організації самостійної роботи студента.
1. Онлайн - консультації з викладачем кафедри музично-інструментальної підготовки вчителя.
2. Ознайомлення з планом виконання особистої «Індивідуальної робочої програми» на березень - квітень 2020 р.
3. Робота над творами.
· Детальніша робота над музичним текстом, підбір аплікатури.
· Робота над ритмом, штрихами, фразуванням.
· Робота над зміною руху міху, звуковидобування.
· Різноемоційне виконання твору.
· Робота над співвідношенням акомпанементу з вокальною партією.
· Вивчення творів напам’ять.
Написання анотації-бесіди для використання твору в музично-освітній діяльності під час практики в ДЗО або ЗЗСО.
Самостійного опрацювання завдань.
Модуль 2. «Класичний».
Тема 4. Спів під власний акомпанемент
Тема 5. Акомпанування солістам або танцівникам.
Тема 6. Читання з листа, транспонування.
111 м.
1 тиждень.
Професійно-педагогічний репертуар з методики музичного виховання у ДЗО (молодша, середня група). Фізкульт. хвилинка. Поспіванка. Марш.
2 тиждень.
Читання з листа та ескізне вивчення творів для сприймання у ДЗО (молодша, середня група).
3 тиждень.
Твори дитячого репертуару з дисципліни «Диригування» (два твори). Вивчення засад прийомів підбору акомпанементу до мелодії пісень, гармонізації мелодії.
211 м.
1 тиждень.
Професійно-педагогічний репертуар з методики музичного виховання у ДЗО (старша та підготовча група два твори).).
Поспіванка. Марш. Пісня. Музична гра. Спів під власний акомпанемент.
2 тиждень.
Читання з листа та ескізне вивчення творів для сприймання у ДЗО (молодша, середня група).
3 тиждень.
Підбір акомпанементу до мелодії дитячих пісень (за власним вибором два твори).). Транспонування знайомих мелодій.
Підготувати анотацію до кожного вивченого музичного твору.
311 м.
1 тиждень.
Читання з листа та ескізне вивчення творів для сприймання у ЗЗСО (початкова школа. Тема «Великдень».
2 тиждень.
Твори дитячого репертуару дисципліни «Диригування» (два твори). Підбір акомпанементу до мелодії пісень, гармонізації мелодії.
3 тиждень.
Вивчення творів з репертуару дисципліни «Вокал» (два твори). Підбір акомпанементу до мелодії. Виконання пісні під власний акомпанемент (якщо фізичний стан студента задовільний, то бажано під час концертного виступу акомпанувати стоячи).
411 - 412 м.
1 тиждень.
Ескізне вивчення танцювальних творів для дітей (ЗЗСО, старша школа два твори)). Тема «Народні танці».
2 тиждень.
Твори дитячого репертуару дисципліни «Диригування» (два твори). Підбір акомпанементу до мелодії пісень, гармонізації мелодії.
3 тиждень.
Вивчення сучасних пісень для дітей (два твори). Робота над співвідношенням акомпанементу з вокальною партією.
Виконання пісень під власний аккомпанемент.
Написання анотації - бесіди для використання творів в музично-освітній діяльності під час практики в ДЗО або ЗЗСО.
НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА
«ДОДАТКОВИЙ МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ (БАЯН, АККОРДЕОН)»
Методика організації самостійної роботи студента.
1. Онлайн - консультації з викладачем кафедри музично-інструментальної підготовки вчителя.
2. Ознайомлення з планом виконання особистої «Індивідуальної робочої програми» на березень - квітень 2020 р.
3. Робота над творами:
· Детальніша робота над музичним текстом, підбір аплікатури.
· Робота над ритмом, штрихами, фразуванням.
· Робота над зміною руху міху, звуковидобування.
· Різноемоційне виконання твору.
· Робота над співвідношенням акомпанементу з вокальною партією.
· Вивчення творів напам’ять.
Написання анотації-бесіди для використання твору в ДЗО та ЗЗСО.
Самостійного опрацювання завдань.
Модуль 2. «Професійно-педагогічний».
Тема 5. П’єси.
Тема 6. Твори професійно-педагогічного репертуару (для ДЗО та ЗЗСО).
111 м.
1 тиждень.
Сучасні пісні для дітей (два твори за вибором студента).
Вивчити схеми необхідних акордів, які використовуються для гармонізації мелодій.
2 тиждень.
Два твори для сприймання (ЗДО). Робота над цілісністю музичної форми, агогічними відхиленнями та розкриттям музичного, художнього образу. Вивчення творів напам’ять.
3 тиждень.
Поспіванки для дітей. Гра різною гучністю (від піанісімо до фортиссімо) в одній октаві або в повному діапазоні інструментів.
211 м.
1 тиждень.
Танцювальні твори для сприймання (два твори ЗДО). Визначення раціональної аплікатури, зміни прийомів гри.
2 тиждень.
Сучасні твори для дітей (два твори за вибором студента). Ознайомлення з особливістю творчого стилю композитора (біографією). Написання анотації - бесіди для використання твору в музично-освітній діяльності під час практики в ДЗО або ЗЗСО.
3 тиждень.
Підбір акомпанементу до мелодій дитячих пісень (два твори за вибором студента). Транспонування мелодій.
Підготувати анотацію до кожного вивченого музичного твору.
311 м.
1 тиждень.
Читання з листа та ескізне вивчення творів для сприймання у ЗЗСО (початкова школа). Тема «Пори року. ВЕСНА».
2 тиждень.
Твори дитячого репертуару дисципліни «Вокал». Підбір акомпанементу до мелодії пісень, гармонізації мелодії (два твори).
3 тиждень.
Твори професійно-педагогічного репертуару для учнів старшої школи (два твори за вибором студента). Підбір акомпанементу до мелодії. Виконання пісні під власний акомпанемент (якщо фізичний стан студента задовільний, то бажано під час концертного виступу акомпанувати стоячи).
411 м.
1 тиждень.
Тема «Народні танці». Ознайомлення з жанрами народної танцювальної музики. Вивчення нотного тексту, робота над звуковидобуванням.
2 тиждень.
Сучасні пісні для підлітків. Підбір акомпанементу до мелодії пісень, гармонізації мелодії. Два твори за власним вибором.
3 тиждень.
Переклад, транспонування творів дитячого репертуару дисципліни «Вокал». Робота над співвідношенням акомпанементу з вокальною партією.
Написання анотації - бесіди для використання творів в музично-освітній діяльності під час практики в ДЗО або ЗЗСО.
в музично-освітній діяльності під час практики в ДЗО або ЗЗСО.
Основна література
Методичні матеріали.
1. Аристова Л. С. Музичне мистецтво: підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Л. С. Аристова, В. В. Сергієнко. – Київ . Освіта, 2015. – 128 с.
2. Аристова Л. С. Музичне мистецтво : підруч. для 1 кл. / Л. С. Аристова, В. В. Сергієнко. – Київ : Освіта, – 2012. – 128 с.
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти [Електронний ресурс] : Постанова КМ № 1392 від 23 листопада 2011 р. (з змінами, № 538 від 07.08.2013. – Режим доступу : http://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011. – Назва з екрана.
4. Дідич Г. Вплив народної музики на морально-естетичне виховання школярів / Г. Дідич // Наукові записки. – Київ .2 – 014. – Вип. 125. – С. 67–70.
5. Кондратова Л. Г. Музичне мистецтво : підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Л. Г. Кондратова. – Тернопіль : Навчальна книга «Богдан».– 2013. – 176 с.
6. Кондратова Л. Г. Музичне мистецтво : підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Л. Г. Кондратова. – Тернопіль : Навчальна книга «Богдан». – 2015. – 206 с.
7. Методика викладання гри на спеціальному інструменті : метод. рек. для студ. спец. 6.020204 «Музичне мистецтво (Народні інструменти)». – Луганськ : ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», – 2013. – 103 с.
8. Музичне мистецтво. Програма для загальноосвітніх навч. закл. 1-4 кл. / Л. О. Хлебникова, Л. О. Дорогань, І. М. Івахно, Л. Г. Кондратова, О. В. Корнілова, О. В. Лобова, Н. І. Міщенко. – Київ – 2015. – 176 с.
9. Олексюк О. М. Педагогіка духовного потенціалу особистості: сфера музичного мистецтва: навч. посіб. / О. М. Олексюк, М. М. Ткач. – Київ : Знання України. – 2004. – 264 с.
10. Ороновська Л. Д. Педагогічні умови прилучення молодших школярів до духовних цінностей на уроках музики : дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Лариса Дмитрівна Ороновська; Тернопільський національний педагогічний ун-т імені Володимира Гнатюка. Тернопіль. – 2006. – 186 с.
11. Положення про організацію навчального процесу підготовки фахівців за Європейською кредитно-трансферною системою в Харківському гуманітарно-педагогічному інституті /розроб.: Г. Ф. Пономарьова, Л. О. Петриченко, А. А. Харківська. Харків: ХГПІ, – 2010. – 52 с.
12. Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року [Електронний ресурс] : Указ Президента України від 25.06.2013 № 344/2013. – Режим доступу : http://zakon.rada.gov.ua/laws/show/344/2013. – Назва з екрана.
13. Робоча програма навчальної дисципліни «Спеціальний музичний інструмент (баян, акордеон)», Л. А. Снєдкова ; Комун. закл. « Харківська гуманітар.-пед. акад.» ХОР. – Харків. – 2019. – 20 с.
14. Снєдкова Л. Співробітництво викладача і студента при розробці індивідуальної освітньо-професійної програми з інструментально-виконавських дисциплін / Л. Снєдкова // Кредитно-модульна та модульно - рейтингова системи організації навчального процесу в коледжах і технікумах. Стан. Проблеми. Перспективи : зб. матеріалів наук.- метод. конф. – Харків, 2008 . – С. 303–305.
Основна література.
1. Бесфамильнов В. Воспитание баяниста. Вопр. теории и практики /В. Бесфамильнов, А. Семенко. К.: Муз. Украина, – 2009. – 20
2. Давидов М. Теоретичні основи виконавської майстерності баяніста. Київ. – 2008. – 498 с.
3. Давидов М. Школа виконавської майстерності баяніста (акордеоніста). Київ – 1998. –390 с.
4. Давыдов Н. Методика переложения для баяна. Київ – 1982. – 187 с.
5. Алексєєв С. Методика викладання гри на баяні. Київ. – 1956. – 89.с.
6. Семешко А. А., Бесфамільнов В. В. Виховання баяніста. Теорія і практика. Київ. – 1988. –187 с.
7. Липс Ф. Искусство игры на баяне. – Москва. – 1986. – 154 с.
8. Оберюхтин М. Проблемы исполнительства на баяне. Москва. – 1985. –145 с.
9. Ризоль Н. Принципы применения пятипальцевой аппликатуры на баяне. Киев. – 1979. – 156 с.
10. Шевченко А. О воспитании комплексного ощущения музыкального ритма баяниста. Донецк. – 1988.– 76 с.
11. Фенюк П. Хрестоматія концертного репертуару баяніста. Ч. 1-4., Київ. – 2008. –145 с.
Додаткова література.
1. Музичне мистецтво. Програма для загальноосвітніх навч. закл. 1-4 кл. / Л.О. Хлебникова, Л.О. Дорогань, І.М. Івахно, Л.Г. Кондратова, О.В. Корнілова, О.В. Лобова, Н.І. Міщенко
2. Мистецтво. Програма для загальноосвітніх навч. закл. 5-9 кл. /Л.М. Масол, О.Я. Коваленко, Г.І. Сотська та ін..
3. Аристова Л.С., Сергієнко В.В.. Музичне мистецтво: підруч. для 1 кл.\ Л.С. Аристова, В.В. Сергієнко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012. – 128 с.
4. Лобова О.В. Музичне мистецтво: підруч. для 1 кл. загальноосвіт. навч. закл.\ О.В. Лобова. – К.: Школяр, 2012. – 144 с.
5. Лобова О.В. Музичне мистецтво: підруч. для 2 кл. загальноосвіт. навч. закл.\ О.В. Лобова. – К.: Школяр, 2012. – 144 с.
6. Лобова О.В. Музичне мистецтво: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл.\ О.В. Лобова. – К.: Школяр, 2013. – 180 с.
7. Аристова Л.С., Сергієнко В.В.. Музичне мистецтво: підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл. \ Л.С. Аристова, В.В. Сергієнко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2015. – 128 с.
8. Лобова О.В. Музичне мистецтво: підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл.\ О.В. Лобова. – К.: Школяр, 2015. – 176 с.
9. Кондратова Л.Г. Музичне мистецтво: підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. \ Л.Г. Кондратова. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2013. – 176 с.
10. Масол Л.М., Аристова Л.С. Музичне мистецтво: підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. \ Л.М. Масол, Л.С. Аристова. – Х.: Сиция, 2013. – 160 с.
11. Масол Л.М., Аристова Л.С. Музичне мистецтво: підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. \ Л.М. Масол, Л.С. Аристова. – Х.: Сиция, 2014. – 176 с.
12. Кондратова Л.Г. Музичне мистецтво: підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. \ Л.Г. Кондратова. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2015. – 206 с.
Репертуарні збірки.
1. Альбом баяниста /Сост. С. Чапкий, В. Бесфамильнов. – Київ: Муз. Україна, 1968, 1970-1973, 1975,1978,1980
2. Баян. Подготовительная группа /сост. А.Денисов, В.Угринович. – Киев, 2000.
3. Баян. 1 класс ДМШ / сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. – Киев, 2001
4. Баян. 2 класс ДМШ / сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. – Киев, 2002.
5. Баян. 3 класс ДМШ / сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. – Киев, 2003.
6. Баян. 4 класс ДМШ / сост. А. Денисов. – Киев, 2004.
7. Баян. 5 класс ДМШ / сост. А.Денисов. – Киев, 2005.
8. Концертные пьесы для баяна. –Киев: Музика. – 2009. –134 с.
9. Концертный репертуар аккордеониста. – Киев. Музыка. – 2007. – 87 с.
10. Концертный репертуар баяниста. – Москва: Музыка. – 2008. – 98 с.
11. Назаренко О. Віртуозні транскрипції для баяна (акордеона): Посібник /О. Назаренко. – Харків: Крок, 2003. – 123 с.
12. Педагогический репертуар баяниста. – Тернопіль. «Богдан». – 2011. –76 с.
13. Подгорний В. Твори для баяна /В. Подгорний. – Київ: Муз. Україна, 1988. – 76 с.
14. П’єсы для баяна. – К.: Муз. Україна. – 2014. –109 с.
15. Репертуар баяниста. – Москва: Сов композитор. – 1987. –120 с.
16. Хрестоматия аккордеоніста. – Київ: Муз.Україна. – 2009. –87 с.
17. Хрестоматия педагогічного репертуара баяніста. – Київ: Муз. Україна–.2013. –123 с.
19. http://boоk.net/
Пісенний коловорот: навч. посібник /укладачі: Л. А. Снєдкова, Н. М. Гур’янова, Н. А. Зворська; КЗ «Харківська гуманітарно-педагогічна академія». – Харків. 2017. – 103 с. – Ноти.
Твори професійно-педагогічного репертуару/
Перша ступінь складності.
1. Білочка.Слова і музика В. Шпарук.
2. Пада сніг. Слова і музика Н. Данченко.
3. Ой, гоп, дини-дини. Дитяча пісня-небилиця.
4. Ой летіла зозуленька.Українська народна пісня.
5. Колискова для бджілки. Слова О.Вербик,музика Н.Вишинської.
6. Бжілка. Слова народні.Музика Я.Степового.
7. Калинова пісня. Слова М. Сингаївського,музика В. Верменича.
8. Калинова сопілка. Слова В. Бровченка,музика Л. Левітової.
9. Осінь. Слова Т. Волгіної, музика І. Кишка.
10. Дубові діти. Слова Г. Грайка, музика І. Шайкіс.
11. Висне небо синє. Слова Я. Щоголіва, музика Я. Степового.
12. Дощик. Українська народна пісня.
13. Огірочок. Українська народна пісня.
14. Здрастуй, зимонько – зима. Слова Т. Волгіної, музика А. Філіпенка.
15. Пісня про ялинку. Слова Р. Кудашової, музика Л. Бекман.
16. Йшов Дід Мороз. Слова та музика Н. Вересокіної.
17. Білосніжка і сім гномів.Слова В. Паронової, музика Н. Шевченко.
18. Ясне сонечко усміхається .Українська веснянка,обр.В. Таловирі.
19. Ой, минула вже зима. Українська народна пісня.
20. Писанка. Слова К. Перелісної ,музика В Дем’янчук.
21. Галя по садочку ходила. Українська народна пісня.
22. Веселий хоровод. Слова Н. Кукловської, музика І. Кишко.
23. Ой на купала. Купальська пісня.
Друга ступінь складності.
24. Краплинки із хмаринки. Слова і музика Т. Березовського.
25. Ми пишаємося Україною! Слова і музика Г. Литвинюка.
26. Сонечко. Слова Л. Реви,музика Ю. Рожавської.
27. Гном. Слова і музика А. Мігай.
28. Івасик -Телесик. Слова і музика В. Лиса.
29. Ми у луг ходили. Слова В.Бєляєвої,музика Л.Задніпровської.
30. Зимонька. Слова і музика Н. Данченко.
31. Танок їжачків. Слова і музика А. Комлікової.
32. Ягілочка. Українська народна пісня.
33. Гей ви, дітки чорнобриві. Українська народна пісня.
34. Як посію овес. Українська народна пісня.
35. Ой вийтеся, огірочки. Українська народна пісня.
36. Як ти любиш Україну? Слова О.Лупія,музика В. Ізотова.
37. Одягнула осінь. Слова М. Пономаренко, музика Н. Шевченко.
38. Вітерець. Слова К. Перелісної, музика В. Мацюка.
39. Ой шумить холодний вітер. Слова К. Перелісної, музика народна.
40. Пісня Снігуроньки.. Слова і музика Л. Рубальської.
41. А вже красне сонечко. Слова О. Олеся. ,музика П.Козицького.
42. Ой, є в лісі калина. Українська народна пісня.
43. Літній дощик. Слова Д. Чибісова ,музика А. Філіпченка.
44. Ой, на горі жита много. Жниварська пісня.
Третя ступінь складності.
45. Рідна мова. Слова і і музика Н. Данченко.
46. Моя Україно. Слова О.Річе,музика Н.Мартиненка.
47. Наша дума, наша пісня. Вірші Т. Шевченка,музика В. Лиса.
48. Водохреща. Слова Д.Задніпровської,музика Л.Чеснєйшої.
49. Осінні місяці.Слова В. Паронової, музика Н. Шевченко, В.Паронової.
50. Збирання врожаю.Слова В. Антонової, музика Б. Гундера.
51. Урожай. Слова В. Паронової, музика Н. Шевченко.
52. Помідорчик.Слова С. Жупанина, музика А. Кос-Анатольского.
53. Ой метелиця-зима. Слова Т. Мезенцевої, музика Ю. Михайленко.
54. Добре киці в кожушку.Сл. М. Пономаренко, музика І.Островерхого.
55. Літо-літечко. Слова Л.Савчук, музика І. Лунтовської.
Ткемаладзе З.П.
06.04.2020
Ткемаладзе З.П.
31по
Види музичної діяльності молодших школярів.
1. Гра на дитячих музичних інструментах.
Скласти партитуру до пісні з репертуару 1-4 кл. ЗЗСО( пісня за власним вибором)
2. Музично-ритмічні рухи на занятті з музичного мистецтва.
Скласти музично-ритмічні рухи до пісні з репертуару 1-4 кл. ЗЗСО( пісня за власним вибором)
-----------------------------------------------------------------------------------------
31по
Види музичної діяльності молодших школярів.
1. Хоровий спів.
Скласти фрагмент уроку музичного мистецтва (розучування пісні 1-4кл)
2. Слухання музики.
Скласти фрагмент уроку музичного мистецтва (сприйняття музики 1-4кл)
3. Музична грамотність.
Скласти музичну казку з музичної грамоти (тема на власний вибір)
Ульянова В.С.
06.04.2020
511-М
«Сучасні технології музичної освіти у ЗВО»
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ.
1. Майстерність професійно-педагогічної діяльності викладача вищої школи. Педагогічна техніка.
2. Курсові роботи по темам.
3.Використання сучасних виховних технологій у процесі ціннісного ставлення студентської молоді.
«Теорія та методика викладання музичних дисциплін у ЗВО»
1. Філософія сучасно музичної освіти.
2. Написання статей, тез.
«МЕТОДИКА МУЗИЧНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ У ЗВО»
1. Підготувати статтю, тези з проблеми музичного виховання.
412-М
ОСНОВИ СЦЕНАРНОЇ РОБОТИ.
Практичні завдання.
Зробити письмово питання до практичної та самостійної роботи. Підручник «Основи сценарної роботи». Розділ 3.
411-М
МЕТОДИКА МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ.
Підручник « МЕТОДИКА МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У ШКОЛІ».
Зробити письмово. ПИТАННЯ ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ ДО РОЗДІЛУ №3.
Написання тез, статті.
СЦЕНІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ.
Підручник «Сценічна майстерність».
Зробити письмово практичні завдання до розділу 3.
31-М
НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ
Практичні завдання та завдання для самостійної роботи
1.Характеристика весняних та літних свят. Обряди, фольклор.
2. Цикл весняних музичних творів.
3. Характеристика свята Великдень. Обряди, традиції.
МЕТОДИКА МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У ЗЗСО.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ.
ПІДРУЧНИК «Методика музичного виховання у ЗЗСО».
РОЗДІЛ 3. ЗРОБИТИ ПИСЬМОВО. Питання для самостійної роботи.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ.
Підручник «Методика музичного виховання» Розділ 3. Питання для самостійної роботи. Зробити письмово.
Театральна діяльність у школі. (реферат)
---------------------------------------------------------------------------------------------------
31-М
МЕТОДИКА МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У ЗЗСО
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ.
ПІДРУЧНИК «Методика музичного виховання у ЗЗСО».
РОЗДІЛ 3. ЗРОБИТИ ПИСЬМОВО. Питання для самостійної роботи.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ.
1. Естафета мистецтв. Методика проведення у школі.
2. Розробіть сценарний план музично-виховного заходу з молодшої школи. Старшої школи.
3. Складіть таблицю заходів на півріччя, в якій зіставте точки зору на розвиток у дитини музичних здібностей, ініціативи, креативності.
4. Основні етапи роботи в галузі музично – виховної роботи педагогів В.Масол, А.Яскулко, Л.Миропольскої в ЗЗСО.
5. Зробити порівняльний аналіз: підготовка та проведення нетрадиційного музичного заходу і тематичного заходу? В чому полягає їх суттєва відмінність?
6. Наведіть приклади музично-театралізованих ігор як сюжетно-рольових?
7. Аналіз зразкових розробок заходів: вечорниці, музично-театральні, брейн - ринги.
8. Розробка фольклорного конкурсу у школі.
9. Основні проблеми в галузі сучасної музично-виховної роботи з дітьми шкільного віку поза заняттями. Знайомство з друкованими виданнями педагогів-музикантів на одну із запропонованих тем.
НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ
Практичні завдання та завдання для самостійної роботи
1. Самодіяльність як основна якісна характеристика народної художньої
творчості.
2. Трудова діяльність як основа народної художньої творчості.
3. Міфологічна свідомість як основа народної художньої творчості.
4. Розвиток поглядів на народну творчість з XVIII до початку XX ст.
5. Поняття роду та жанру у народній художній творчості.
6. Жанровий підхід до вивчення фольклору.
7. Поняття обрядового та не обрядового фольклору.
8. Архаїчні жанри народної художньої творчості.
9. Прислів'я та приказки як жанри народної творчості.
10. Структура драматичного, епічного та ліричного родів у фольклорі.
11. Епічні жанри у фольклорі.
12. Побутова лірика у фольклорі.
13. Дитячий фольклор: загальна характеристика.
14. Кобзарство як явище народної культури.
15. Особливості українських дум.
-----------------------------------------------------------
411-М
МЕТОДИКА МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
Підручник « МЕТОДИКА МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У ШКОЛІ».
Зробити письмово. ПИТАННЯ ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ ДО РОЗДІЛУ №3.
СЦЕНІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ.
Підручник «Сценічна майстерність».
Зробити письмово практичні завдання до розділу 2.
------------------------------------------------------
412-М
ОСНОВИ СЦЕНАРНОЇ РОБОТИ
Практичні завдання
Зробити письмово питання до практичної та самостійної роботи. Підручник «Основи сценарної роботи». Розділ 2.
-------------------------------------------------------
511-М
«Сучасні технології музичної освіти у ЗВО»
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ.
1. Технологія та техніка організації проведення семінарів, практичних, індивідуальних занять.
2. Психолого-педагогічні засади організації самостійної навчальної роботи студентів.
3. Характеристика інтерактивного навчання. Дидактичні ігри в процесі оволодіння змістом дисципліни.
4. Комп’ютеризація музичної освіти. Форми використання мультимедійних засобів.
5. Методи та прийоми вітагенного навчання.
6. Методи і прийоми ейдетики, які можна використовувати у музично-педагогічній практиці.
7. Музикотерапія як метод використання сугестивної технології.
8. Евристичне навчання майбутніх учителів музичного мистецтва.
9. Майстерність професійно-педагогічної діяльності викладача вищої школи. Педагогічна техніка.
--------------------------------------------------------
511-М
«Теорія та методика викладання музичних
дисциплін у ЗВО»
1. Актуальні проблеми музичної освіти в контексті духовного формування особистості (аналіз статей, тез).
2.Національна основа музичного навчання і виховання.
3.Сутність і структура професійної компетентності майбутніх вчителів музичного мистецтва (зробити таблицю).
4.Художнє пізнання як основа музичної освіти. Типи термінологічних словників (відповідно до фаху).
5.Психолого-педагогічні аспекти формування музикальності особистості.
6.Педагогічна діагностика та основні методичні напрями викладання музичних дисциплін (зробити анкету).
7. Методика викладання музичних дисциплін на індивідуальних заняттях.
8. Вітчизняні підходи до формування професійних компетентностей вчителів музичного мистецтва.
9. Функції мистецької освіти.
--------------------------------------------
511-М
МЕТОДИКА МУЗИЧНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ У ЗВО.
Теми практичних занять
1. Методика проведення традиційних форм музично-виховної роботи
2. Фахова підготовка студентів у процесі роботи з художніми колективами
3. Методика проведення інноваційних форм музично-виховної роботи
4. Принципи складання сценарію музично-виховного заходу у вищих закладах
5. Організація і методика роботи хорового гуртка у ЗВО
6. Форми концертно-виконавської та музично-просвітницької діяльності викладачів і студентів.
Теми для самостійної роботи
1. Теоретико-методологічні основи музичної педагогіки у ЗВО
2. Формування професійної- педагогічної культури педагога-музиканта
3. Психологія і педагогіка музичної освіти:охарактеризувати основні області психології в контексті музично-педагогічних проблем.
4. Розкрити суть індивідуалізації і диференціації музично-виховної роботи у ЗВО
5. Охарактеризувати зв,язок аудиторної та самостійної роботи студента.
6. Складові професійно - педагогічної культури педагога-музиканта.
7. Підготувати наукову доповідь з музично-педагогічної проблеми.
8. Підготувати рецензію на журнальну статтю з проблеми музичного виховання
611-м
Питання до дисципліни «Методика організації музично-виховної роботи у ЗВО»
1.Принципи складання сценарію музично-виховного заходу у вищих закладах.
2. Методика організації музично-виховної роботи у ЗВО.
3. Форми організації музично-виховної роботи у закладах вищої освіти.
4. Фахова підготовка студентів у процесі роботи з художніми колективами.
5. Методика проведення інноваційних форм музично-виховної роботи.
6. Виховання студентів засобами кіномистецтва.
7. Методика організації гурткової роботи в закладах вищої освіти.
8. Методика і організація роботи хореографічного гуртка у ЗВО.
9. Організація і методика роботи хорового гуртка у ЗВО.
10. Організація і методика роботи з фольклорним гуртком у ЗВО.
11. Принципи складання сценарію музично-виховного заходу у вищих закладах.
12. Методика проведення просвітницької музично-виховної роботи.
13. Підготовка до участі студентів музично-педагогічних факультетів у фестивалях, конкурсах.
Цимбал О.М.
Коледж
11м група ЕТМ
1 Тема: Метр. Ритм
1.1. Законспектувати теоретичний матеріал
1.2. Зробити письмову роботу на групування тривалостей (див. к.р.2 «Метр. Ритм»)
Фотокопіі конспектів та виконаних письмових завдань надіслати на електронну адресу викладача
2 Тема: Лад і тональність. Мажор.
2.1. Законспектувати теоретичний матеріал
2.2. Письмово відповісти на питання та виконати практичні завдання
Питання для самостійного опрацювання
1. Що таке лад? Що таке мажорний лад?
2. Як позначаються ступені ладу?
3. Перелічіть назви ступенів ладу у висхідному та низхідному порядку.
4. Що означають слова: домінанта, субдомінанта, медіанта?
5. Які звуки називаються стійкими, а які — нестійкими?
6. Як зветься прагнення нестійких звуків до стійких?
7. Які ступені ладу є стійкі?
8. Скільки нестійких звуків має коло себе кожний стійкий і на якому відстані?
9. Який ступінь ладу є найстійкіший, а який — найбільш нестійким.
10.. Що таке гама?
11. Що таке тетрахорд?
12. У якій висотній послідовності розмішуються ступені мажорного звукоряду?
13. Які існують види мажорного ладу
Практичні завдання:
Побудувати три види мажору від звуків ре, мі, фа, соль, сі (вгору та вниз).
3 Тема: Лад і тональність. Мінор.
3.1. Законспектувати теоретичний матеріал
3.2. Письмово відповісти на питання та виконати практичні завдання
Питання для самостійного опрацювання
1. Який лад зветься мінорним?
2. У якій послідовності розміщуються тони звукоряду натурального мінору?
3. Що таке однойменні мажор і мінор? У чому їх схожість та різниця?
4. Що таке паралельні мажор і мінор? У чому їх схожість та різниця?
5. Що таке однотерцеві тональності?
6. Що таке гармонічний мінор і як він утворюється?
7. Яку характерну ознаку має гармонічний мінор?
8. Що таке мелодичний мінор і як він утворюється?
9. Вкажіть напрям тяжінь VI та VII ступенів у натуральному мінорі під час руху мелодії вниз від тоніки.
10. Вкажіть напрям тяжінь VI та VII ступенів у гармонічному та мелодичному мінорі.
11. Визначте спільні та відмінні риси мажорного та однойменного мінорного ладу.
Практичний завдання
Побудувати три види мінору від звуків ре, мі, фа, соль, сі (вгору та вниз).
4 Тема: Мажорні тональності
4.1. Законспектувати теоретичний матеріал
4.2. Письмово відповісти на питання та виконати практичні завдання Питання до 4 теми «Мажорні тональності»
1. Що таке тональність?
2. З чого складається назва тональності?
3. Яка система виникнення мажорних дієзних тональностей?
4. На якому ступені виникає новий дієз?
5. Яка система виникнення мажорних бемольних тональностей?
6. На якому ступені виникає новий бемоль?
7. Що таке ключові знаки?
Практичний завдання
Побудувати на нотному стані мажорні гами від звуків ре-бемоль, фа, ля, ля-бемоль.
Фотокопіі конспектів та виконаних письмових завдань надіслати на електронну адресу викладача
31м група Гармонія
1 Тема: Гармонічне з’єднання головних тризвуків
1.1. Законспектувати теоретичний матеріал.
1.2. Побудувати письмово у чотириголосому викладі на двох нотних станах (у тісному та широкому розташуваннях, у мелодичних положеннях основного, терцевого та квінтового тонів) з’єднання гармонічним засобом тризвуків Т – S і Т – D в тональностях Ре-мажор, сі-мінор, Сі бемоль-мажор, соль-мінор.
Фотокопії конспектів та письмових завдань надіслати викладачу за електронною адресою.
2 Тема: Мелодичне з’єднання головних тризвуків
2.1. Законспектувати теоретичний матеріал.
2.2. Побудувати письмово у чотириголосому викладі на двох нотних станах (у тісному та широкому розташуваннях, у мелодичних положеннях основного, терцевого та квінтового тонів) з’єднання мелодичним засобом тризвуків Т – S в тональностях Соль-мажор, мі-мінор.
3 Тема: Мелодичне з’єднання головних тризвуків (продовження)
3.1. Законспектувати теоретичний матеріал
3.2. Побудувати письмово у чотириголосому викладі на двох нотних станах (у тісному та широкому розташуваннях, у мелодичних положеннях основного, терцевого та квінтового тонів) з’єднання мелодичним засобом тризвуків
Т – D, S – D в тональностях Фа-мажор, ре-мінор.
Після вивчення першої, другої та третьої тем студентам буде надіслана контрольна робота на з’єднання тризвуків за індивідуальними варіантами.
4 Тема: Гармонізація мелодії головними тризвуками
4.1. Законспектувати теоретичний матеріал
4.2. Гармонізація мелодії головними тризвуками (підручник гармонії І. Дубовського і бригади авторів, завдання с.35, №№ 9, 10)
Сольфеджіо для 31м групи
Тема 1: Мажорні тональності з двома знаками. Інтервали.
1.1. Інтонування гами D-dur, головних тризвуків та їх обернень, інтервалів м.6, в.6 від звуку.
1.2. Сольфеджування одноголосся:
Г. Фрідкін. «Читання з аркушу на уроках сольфеджіо»:
№ 139 – для студентів без підготовки;
№ 295 – для студентів з підготовкою
Відеозаписи виконання завдань надіслати викладачу.
Тема 2: Мажорні тональності з двома знаками. Домінантептакорд в тональності.
2.1. Інтонування гами гами B-dur, головних тризвуків та їх обернень,
домінантсептакорду в тональності.
2.2. Сольфеджування одноголосся:
Г. Фрідкін. «Читання з аркушу на уроках сольфеджіо»:
№ 165 – для студентів без підготовки;
№ 282 – для студентів з підготовкою
Тема 3: Мінорні тональності з двома знаками. Інтервали.
3.1. Інтонування гами h-moll; інтервалів м.7 і в.7 від звуку.
3.2. Сольфеджування одноголосся:
Г. Фрідкін. «Читання з аркушу на уроках сольфеджіо»:
№155 – для студентів без підготовки;
№ 156 – для студентів з підготовкою
Тема 4: Мінорні тональності з двома знаками. Головні тризвуки з оберненнями.
4.1. Інтонування гами g-moll, головних тризвуків з оберненнями, інтервалів.
4.2. Сольфеджування одноголосся:
Г. Фрідкін. «Читання з аркушу на уроках сольфеджіо»:
№ 165 – для студентів без підготовки;
№ 294 – для студентів з підготовкою
Відеозаписи виконання завдань надіслати викладачу.
31 м група Зарубіжна музична література
1 Тема: Загальна характеристика творчості Й.С. Баха. Органна музика
1.1. Законспектувати матеріал лекції.
1.2. Прослухати музичні твори Й. С. Баха: токату і фугу ре-мінор, хоральну прелюдію фа-мінор.
2 Тема: Клавірна творчість Й. С. Баха
2.1. Законспектувати матеріал лекції.
2.2. Прослухати музичні твори Й. С. Баха: прелюдії та фуги з І тома «ДТК» (до мажор, до мінор, ре мажор, мі-бемоль мінор).
3 Тема: Клавірна творчість Й. С. Баха (продовження).
3.1. Законспектувати матеріал лекції.
3.2. Прослухати музичні твори Й. С. Баха: «Італійський концерт», «Хроматичну фантазію і фугу».
4 Тема: Вокально-симфонічна музика Й. С. Баха.
4.1. Законспектувати матеріал лекції
4.2. Прослухати фрагменти музичних творів Й. С. Баха:
«Страсті за Матвієм» (вступний і заключний хори, арія альта),
Меса сі-мінор (Kyrie еleison, Gloria).
4.3. Скласти власні тести щодо творчості Й. С. Баха: 30 питань, 3-4 варіанти відповідей.
41м група Гармонія
1 Тема: D7 з оберненнями та розв’язанням
1.1. Законспектувати теоретичний матеріал
1.2. Гармонізувати мелодію з використанням D7 та його обернень:
2 Тема: Повна функціональна система. Секстакорд і тризвук ІІ ступеня.
1.1. Законспектувати теоретичний матеріал.
1.2. Побудувати письмово секстакорд і тризвук ІІ ступеня у чотириголосому викладі в мажорних та мінорних тональностях до 3-х знаків.
3 Тема: Тризвук VI ступеня.
1.1. Законспектувати теоретичний матеріал.
1.2. Побудувати письмово тризвук VІ ступеня у чотириголосому викладі в мажорних та мінорних тональностях до 4-х знаків.
4 Тема: Септакорд ІІ ступеня
1.1. Законспектувати теоретичний матеріал
1.2. Побудувати письмово SII7 та його обернення з розв’язанням у чотириголосому викладі в мажорних та мінорних тональностях до 3-х знаків..
41м група
Зарубіжна муз. літ.
1 Тема: Творчість Джузеппе Верді
1.1. Законспектувати матеріал лекції
1.2. Скласти власні тести із зазначеної теми (20 запитань, 3 або 4 віріанти відповідей, з яких лише одна правильна).
1.3. Прослухати музичні твори Дж. Верді: фрагменти опер «Ріголетто», «Аіда».
2 Тема: Творчість Е. Гріга
2.1. Законспектувати матеріал лекції
2.2. Підготувати бесіду (або фрагмент уроку) із зазначеної теми для учнів ЗЗСО відповідно до програм «Музичне мистецтво»/«Мистецтво»
2.3. Прослухати музичні твори Е. Гріга: «Ліричні п’єси», фрагменти фортепіанного концерту, сюіт «Пер Гюнт».
3 Тема: Творчість М. Мусоргського
3.1. Законспектувати матеріал лекції
3.2. Скласти власні тести із зазначеної теми (20 запитань, 3 або 4 віріанти відповідей, з яких лише одна правильна).
3.3. Прослухати музичні твори М. Мусоргського: фрагменти опер «Борис Годунов», «Хованщина», п’єси з циклу «Картинки з виставки».
4 Тема: Творчість М. Римського-Корсакова.
4.1. Законспектувати матеріал лекції
4.2. Підготувати бесіду (або фрагмент уроку) із зазначеної теми для учнів ЗЗСО відповідно до програм «Музичне мистецтво»/«Мистецтво».
4.3. Прослухати музичні твори М. Римського-Корсакова: фрагменти опер «Снігуронька», «Казка про царя Салтана», симфонічної сюіти «Шехерезада».
41м Українська муз. літ.
1 Тема: Українська музична культура ХVІІ-першої половини ХVIІІ ст. Партесний спів
1.1. Законспектувати матеріал лекції
1.2. Скласти власні тести із зазначеної теми (20 запитань, 3 або 4 віріанти відповідей, з яких лише одна правильна).
2 Тема: Формування жанру циклічного хорового концерту. Творчість М. Березовського.
2.1. Законспектувати матеріал лекції
2.2. Прослухати хоровий концерт «Не отвержи мене во время старости».
2.3. Скласти власні тести із зазначеної теми (20 запитань, 3 або 4 віріанти відповідей, з яких лише одна правильна).
3 Тема: Творчість А. Веделя
3.1. Законспектувати матеріал лекції
3.2. Прослухати хоровий концерт «Доколе, Господи, забудеши мя».
3.3. Скласти власні тести із зазначеної теми (20 запитань, 3 або 4 віріанти відповідей, з яких лише одна правильна).
4 Тема: Творчість Д. Бортнянського.
4.1. Законспектувати матеріал лекції
4.2. Прослухати хоровий концерт №15 «Придіте, воспоєм».
4.3. Підготувати бесіду (або фрагмент уроку) із зазначеної теми для учнів ЗЗСО відповідно до програм «Музичне мистецтво»/«Мистецтво»
41м АМТ
1 Тема: Складна тричастинна форма
1.1. Законспектувати теоретичний матеріал
1.2. Проаналізувати п’єси з циклу «Пори року» П. Чайковського
2 Тема: Варіаційна форма
2.1. Законспектувати теоретичний матеріал
2.2. Підготовка бесіди (або фрагменту уроку) для учнів ЗЗСО, присвяченої вивченню варіаційної форми відповідно до програми «Музичне мистецтво»/«Мистецтво»
3 Тема: Форма рондо
3.1. Законспектувати теоретичний матеріал
3.2. Підготовка бесіди (або фрагменту уроку) для учнів ЗЗСО, присвяченої вивченню форми рондо відповідно до програм «Музичне мистецтво»/«Мистецтво»
4 Тема: Будова сонатної форми. Експозиція та розробка.
4.1. Законспектувати теоретичний матеріал
4.2. Підготувати бесіду (або фрагмент уроку) із зазначеної теми для учнів ЗЗСО відповідно до програм «Музичне мистецтво»/«Мистецтво»
Академія
111м група ЕТМ
1 Тема: Метр. Ритм
1.1. Законспектувати теоретичний матеріал
1.2. Зробити письмову роботу на групування тривалостей (див. к.р.2 «Метр. Ритм»)
Фотокопіі конспектів та виконаних письмових завдань надіслати на електронну адресу викладача
2 Тема: Лад і тональність. Мажор.
2.1. Законспектувати теоретичний матеріал
2.2. Письмово відповісти на питання та виконати практичні завдання
Питання для самостійного опрацювання
1. Що таке лад? Що таке мажорний лад?
2. Як позначаються ступені ладу?
3. Перелічіть назви ступенів ладу у висхідному та низхідному порядку.
4. Що означають слова: домінанта, субдомінанта, медіанта?
5. Які звуки називаються стійкими, а які — нестійкими?
6. Як зветься прагнення нестійких звуків до стійких?
7. Які ступені ладу є стійкі?
8. Скільки нестійких звуків має коло себе кожний стійкий і на якому відстані?
9. Який ступінь ладу є найстійкіший, а який — найбільш нестійким.
10.. Що таке гама?
11. Що таке тетрахорд?
12. У якій висотній послідовності розмішуються ступені мажорного звукоряду?
13. Які існують види мажорного ладу
Практичні завдання:
Побудувати три види мажору від звуків ре, мі, фа, соль, сі (вгору та вниз).
3 Тема: Лад і тональність. Мінор.
3.1. Законспектувати теоретичний матеріал
3.2. Письмово відповісти на питання та виконати практичні завдання
Питання для самостійного опрацювання
1. Який лад зветься мінорним?
2. У якій послідовності розміщуються тони звукоряду натурального мінору?
3. Що таке однойменні мажор і мінор? У чому їх схожість та різниця?
4. Що таке паралельні мажор і мінор? У чому їх схожість та різниця?
5. Що таке однотерцеві тональності?
6. Що таке гармонічний мінор і як він утворюється?
7. Яку характерну ознаку має гармонічний мінор?
8. Що таке мелодичний мінор і як він утворюється?
9. Вкажіть напрям тяжінь VI та VII ступенів у натуральному мінорі під час руху мелодії вниз від тоніки.
10. Вкажіть напрям тяжінь VI та VII ступенів у гармонічному та мелодичному мінорі.
11. Визначте спільні та відмінні риси мажорного та однойменного мінорного ладу.
Практичний завдання
Побудувати три види мінору від звуків ре, мі, фа, соль, сі (вгору та вниз).
4 Тема: Мажорні тональності
4.1. Законспектувати теоретичний матеріал
4.2. Письмово відповісти на питання та виконати практичні завдання Питання до 4 теми «Мажорні тональності»
1. Що таке тональність?
2. З чого складається назва тональності?
3. Яка система виникнення мажорних дієзних тональностей?
4. На якому ступені виникає новий дієз?
5. Яка система виникнення мажорних бемольних тональностей?
6. На якому ступені виникає новий бемоль?
7. Що таке ключові знаки?
Практичний завдання
Побудувати на нотному стані мажорні гами від звуків ре-бемоль, фа, ля, ля-бемоль.
Фотокопіі конспектів та виконаних письмових завдань надіслати на електронну адресу викладача
211м група Сольфеджіо
Тема 1: Домінантсептакорд з розв’язанням. Побудова та інтонування.
1.1. Інтонування домінантсептекорду з розв’язанням в тональностях D-dur та h-moll
1.2. Сольфеджування двоголосих музичних прикладів
Б. Калмиков, Г. Фрідкін. Сольфеджіо ч. ІІ, № 94.
Відеозаписи виконання завдань надіслати викладачу.
Тема 2: Домінантсептакорд та його обернення. Побудова та інтонування.
2.1. Інтонування домінантсептекорду та його обернень з розв’язанням в тональностях B-dur та g-moll.
2.2. Сольфеджування двоголосих музичних прикладів
Б. Калмиков, Г. Фрідкін. Сольфеджіо ч. ІІ, № 119.
Тема 3: Послідовність акордів з використанням домінантсептакорду.
3.1. Інтонування послідовності акордів T- T6 – S - S6 – D - D7 - T в тональностях F-dur та d-moll
3.2. Сольфеджування двоголосих музичних прикладів
Б. Калмиков, Г. Фрідкін. Сольфеджіо ч. ІІ, № 121.
Тема 4: Послідовність акордів з використанням домінантсептакорду та його обернень.
4.1. Інтонування послідовності акордів T- D6/5 – T – D4/3 - T- S - D2 – T6 в тональностях G-dur та e-moll.
4.2. Сольфеджування двоголосих музичних прикладів
Б. Калмиков, Г. Фрідкін. Сольфеджіо ч. ІІ, № 129.
Відеозаписи виконання завдань надіслати викладачу.
311м група
Історії зарубіжної та української музики для
1 Тема: Українська музична культура ХVІІ-першої половини ХVIІІ ст. Партесний спів
1.1. Законспектувати матеріал лекції
1.2. Скласти власні тести із зазначеної теми (20 запитань, 3 або 4 віріанти відповідей, з яких лише одна правильна).
2 Тема: Формування жанру циклічного хорового концерту. Творчість М. Березовського.
2.1. Законспектувати матеріал лекції
2.2. Прослухати хоровий концерт «Не отвержи мене во время старости».
2.3. Скласти власні тести із зазначеної теми (20 запитань, 3 або 4 віріанти відповідей, з яких лише одна правильна).
3 Тема: Творчість А. Веделя
3.1. Законспектувати матеріал лекції
3.2. Прослухати хоровий концерт «Доколе, Господи, забудеши мя».
3.3. Скласти власні тести із зазначеної теми (20 запитань, 3 або 4 віріанти відповідей, з яких лише одна правильна).
4 Тема: Творчість Д. Бортнянського.
4.1. Законспектувати матеріал лекції
4.2. Прослухати хоровий концерт №15 «Придіте, воспоєм».
4.3. Підготувати бесіду (або фрагмент уроку) із зазначеної теми для учнів ЗЗСО відповідно до програм «Музичне мистецтво»/«Мистецтво»
311м група Гармонія
1 Тема: Секстакорди головних тризвуків
1.1. Законспектувати теоретичний матеріал
1.2. Побудувати секстакорди головних тризвуків у чотириголосому викладі в тональностях до 4-х знаків.
2 Тема: Секстакорди головних тризвуків
2.1. Законспектувати теоретичний матеріал
2.2. Гармонізувати мелодію з використанням секстакордів головних тризвуків:
3 Тема: Домінантсептакорд
3.1. Законспектувати теоретичний матеріал
3.2. Побудувати письмово Д7 з розв’язанням у чотириголосому викладі в тональностях до 4-х знаків
4 Тема: Домінантсептакорд і його обернення
4.1. Законспектувати теоретичний матеріал
4.2. Гармонізувати мелодію з використанням Д 7 і його обернень
Ознайомлювальна практика в ЗЗСО
211м група. Педагогічна практика
Свята 2020 року, до яких треба скласти конспект, підготувати бесіду або інший вид роботи та провести виховний захід у 1-4 класах (класи за власним вибором).
20 вересня День працівника лісу
21 вересня День миру, Міжнародний день миру
27 вересня День туризму
27 вересня День вихователя і всіх дошкільних працівників
30 вересня Всеукраїнський день бібліотек
4 жовтня Всесвітній день тварин
4 жовтня Всесвітній день вчителів, 6 жовтня День працівників освіти
11 жовтня День художника
14 жовтня День захисника України. День Українського козацтва
18 жовтня День працівників харчової промисловості
24 жовтня День Організації Об'єднаних Націй
31 жовтня Міжнародний день Чорного моря
9 листопада День української писемності та мови
9 листопада Всеукраїнський день працівників культури та майстрів народного мистецтва
15 листопада Всесвітній день пам'яті жертв ДТП
16 листопада День працівників радіо, телебачення та зв'язку
17 листопада День студента, Міжнародний день студентів
20 листопада Всесвітній день дитини
21 листопада Всесвітній день телебачення
4 грудня День обіймів
6 грудня День Збройних Сил України
10 грудня День прав людини
11 грудня Міжнародний день гір
13 грудня Всесвітній день дитячого телебачення і радіомовлення
19 грудня День Святого Миколая
20 грудня Міжнародний день солідарності людей
Звіт
дистанційного навчання
Освітній компонент "Оркестровий клас"
Викладач: Тищик Вадим Борисович
pdf_20220903_004137_0000.pdfНародні_звичаї_та_обряди_часу_Середньовіччя_в_Європі_та_Київській.pdfКононенко - Скрипка.pptxоркестр_ презентація.pptxЧерепаха Діана - контрабас.pdfСалюкова Карина - Трембіта.pdfГуслі - Флейта.pdfПрезентация оркестр.pptБандура Кушнаренко Юлія.pptxВіолончель ГУНЬКО ВІКТОРІЯ.pdfpdf_20220906_102246_0000.pdfОсвітній компонент "Спеціальний інструмент( акордеон)", "Додатковий інструмент (акордеон)"
Викладач: Зворська Надія Антонівна.
Глєбова Валерія, 41м, додатковий іструмент
Ворона Наталія, 512м, спеціальний музичний інструмент
Освітній компонент "Спеціальний інструмент( акордеон)"
Викладач: Мельниченко М.В.
Викладач Кригін О. І.
Гранкіна І. (412-м) «Додатковий музичний інструмент (гітара)»
Киричук К. (311-м) «Додатковий музичний інструмент (гітара)»
Нікуліна Д. (21-м) «Спеціальний музичний інструмент (гітара)»
Ольхов Р. (21-м) «Спеціальний музичний інструмент (гітара)»
Сергеєв О. (41-м) «Спеціальний музичний інструмент (гітара)»
Грицькова В. (211-м) «Спеціальний музичний інструмент (гітара)»
Оксана Гасан 41 м група Спеціальний музтичний інструмент викладач Співак О.В.
Ткемаладзе З.П.
31 по1. Принципи музичного виховання та навчання.Урок музичного мистецтва в ЗЗСО його специфічні особливості.2. Межпредметні зв’язки уроку музичного мистецтва з дисциплінами шкільного циклу початкової школи. Методи навчання.3. Види музичної діяльності на уроці музичного мистецтва в ЗЗСО.
Викладач Цимбал О.М.
ЕТМ 111 і 11 м викладач Цимбал О.М.
31 м Гармонія Викладач Цимбал О.М.
Жога Руслан Анатолійович
Талашко Катерина 211-м гр.
Артюхова Вікторія 512-м гр.
Волотка Софія 412-м гр.
Козловська Діана 211-м гр.
Викладач Александрова О.О. 511-м група Музична Психологія
Викладач Цимбал О.М. 11-м ЕТМ
Викладач Рощенко О.О. 31-м група Практика
Викладач Цимбал О.М. 31м група
Викладач Білостоцька О. В. група: 211м, 511м.
512 м Муз. театр
211 м Методика пров.муз.вих.зах
311 м Практика
211 м Методика пров.муз.вих.зах
41 м Практикум
31 м Практика
Викладач Рощенко О.О.
Звіт індивідуальні заняття.docx