О СЕБЕ

Резюме

ЗАНИМАЕМАЯ ДОЛЖНОСТЬ:

1. Музыкальный руководитель детского сада № 210 «Ладушки» г.о. Тольятти (основное место работы)

2. Преподаватель детской школы искусств «Камертон» г.о. Тольятти (совместитель)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ:

на 2020 год - 27 лет

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ: Высшая

ОБРАЗОВАНИЕ, КВАЛИФИКАЦИЯ:

1. Тольяттинское музыкальное училище, 1989 г. Артист оркестра, преподаватель детских музыкальных школ, руководитель самодеятельного оркестра.

2. Казанский государственный институт искусств и культуры, 1994 г. Руководитель самодеятельного оркестра народных инструментов.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРЕПОДГОТОВКА:

Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Образовательный центр – «Открытое образование», г. Волгоград. Профессиональная деятельность в сфере педагогики (музыкальный руководитель дошкольной образовательной организации), 2017 г.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ:

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королёва».

Дополнительные профессиональные программы:

1. «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии в условиях инклюзивного образования в дошкольной образовательной организации», 2019 г.

2. «Обеспечение организации Стратегии национального проекта «Развитие образования» на региональном уровне (в сфере дошкольного образования), 2019 г.

3. «Композиторы – детям. Развитие образно-эмоционального мышления дошкольников и младших школьников», 2019 г.

Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Институт развития образования».

1. «Интерактивные музыкальные занятия в форме театрально-постановочной деятельности как форма организации образовательной деятельности по музыкальному развитию детей дошкольного возраста», 2022 г.

ВЕБИНАРЫ, МАСТЕР – КЛАССЫ, СЕМИНАРЫ:

1. Вебинар «Взаимосвязь музыки и речи – эффективный путь развития ребёнка», автор – Кишинёвская М.А., 2019 г.

2. Семинар «Учусь творить. Элементарное музицирование», автор – Тютюнникова Т.Э., 2020 г.

3. Вебинары «Звуки и инструменты. Знакомство детей с мором музыки», «Арт – терапевтические возможности музыки», автор – Галянт И.Г., 2020 г.

4. Вебинар «Проблемы социализации детей раннего и младшего возраста с ОВЗ», автор – Горбанёва Л.А., 2020 г.

5. Вебинар «Раннее развитие через музыку», автор – Фёдорова М.А., 2020 г.

6. Вебинар «Способы эффективного взаимодействия с родителями детей дошкольного возраста», всероссийский журнал «Воспитатель», 2020 г.

7. Мастер-класс «Музыкальные электронные игры в системе онлайн - обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста», Ахметжанова Г.В., 2021 г.

8. Вебинар «Играем, пляшем и поём», автор – Басова М.В., 2021 г.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО:

Помочь солнечному лучику, который находится внутри каждого ребёнка, засиять!

ДЕВИЗ: Обучая, учусь!

Авторское учебно-методическое пособие "От звука к оркестру"

Рецензия на авторское учебно-методическое пособие "От звука к оркестру" кандидата педагогических наук, доцента кафедры педагогики и методик преподавания ГУМПИ Тольяттинского государственного университета И.В. Груздовой

Эссе "Размышления о работе"

Благодарна счастливому случаю, который предоставил мне возможность отточить своё педагогическое профессиональное мастерство. Взаимодействуя с учениками музыкальной школы, воплощала мечты о создании оркестра народных инструментов, желании быть дирижёром, учить детей играть на инструменте и т.д. Занятия, репетиции, концертные выступления с учащимися, преподавательская деятельность, победы в конкурсах, но почему-то полного удовлетворения от работы я не ощущала.

В детском саду, куда ходил мой сын, мне предложили, на время декрета коллеги поработать музыкальным руководителем. Скажу честно – работа не стала для меня радужной и лёгкой. И вот закружилась карусель моих мыслей… Как заинтересовать детей на музыкальных занятиях? Как распланировать мероприятия с воспитанниками и консультации с родителями? Что нужно сделать, чтобы дети понимали и получали радость от общения с музыкой? Подходит ли сценарный план для утренников? Успею ли я выучить номера с детьми к празднику? Было много вопросов. И я с головой окунулась в новую для меня профессию – музыкальный руководитель детского сада.

Первый год работы в детском саду был удивителен для меня. Дошкольники не терпят фальши, они очень тонко чувствуют отношение взрослого и отвечают взаимностью. Ребёнок младшей группы - застенчив, робок и выбирает роль наблюдателя. И тут я понимаю, надо найти «ключи» к душе ребёнка. Ребёнок старшей группы – уже выразительно и с удовольствием поёт песни, эмоционально, расставляя акценты, декламируем стихи, проявляет своё желание участвовать театральных постановках, с уверенностью играет на музыкальных инструментах. А «ключик» к ребёнку один – искренность и заинтересованность! На празднике ребёнок светится, радуется своим успехам, он – счастлив! Разве это не чудо?

Работая с детьми, никогда не знаешь, как они поведут себя в какой-либо ситуации, какие эмоции покажут. Неожиданные вопросы заставляют тебя быстро мыслить и подбирать нужные слова, следить за интонацией и мимикой. Музыкальному руководителю всегда надо быть ресурсным, быть в хорошем настроении, изящно выглядеть, придумывать оригинальные идеи для выступления и реализовывать их. Порой, это бывает сложно. Со временем мастерство оттачивается, но нет предела совершенству.

С годами начинаешь понимать, профессия музыкального руководителя не терпит стандартов и шаблонов. Любовь к детям – это способ обучения и постоянный творческий поиск, самообразование и работа над собой. И как говорил современный педагог Ш.А. Амонашвили, «педагогическая любовь требует для своего проявления огромных душевных усилий и мудрости сердца». Чувствую огромную ответственность, работая с дошкольниками: помочь детям ощутить гармонию окружающего мира, открыть красоту музыки, заложить фундамент личности каждого ребёнка. А заповедь: «Не навреди!», требует от нас, педагогов эмоциональной сдержанности, терпеливого и уважительного отношения к ребёнку, к его творчеству. Именно эта ответственность заставляет меня двигаться вперёд, стараться и, обучая, учиться!

Я люблю свою работу за то, что с удовольствием иду в детский сад, вижу добрые и открытые глаза детей навстречу новому, как с этими замечательными почемучками будем вместе наслаждаться красотой искусства: воспринимать и чувствовать музыку, разучивать удивительные песни, танцевать весёлые танцы, играть на разных музыкальных инструментах – это так интересно и увлекательно! Моя жизненная философия сродни взглядам дошкольников. Они меня тоже многому учат. Прав был П.Коэльо: «Ребёнок может научить взрослого трём вещам: радоваться без всякой причины, всегда находить себе занятие и настаивать на своём».

В свете современных реалий, быстро меняющемся мире, реформировании системы образования, вот уже более 15 лет, много говорится о профессиональной компетентности специалиста. С одной стороны, А.П. Чехов: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли», с другой стороны – профессиональная личность, умеющая отбирать наиболее эффективные приёмы, средства и технологии музыкального обучения и воспитания. И самый главный аспект – постоянно совершенствовать свои знания, заниматься самообразованием. Нам, педагогам приходится соответствовать времени:

• систематическое повышение квалификации;

• посещение и проведение мастер-классов, вебинаров;

• сочетание традиционных и инновационных методов обучения и воспитания современного поколения.

А теперь понимаю, что находиться в движении, творчески мыслить, совершенствоваться – это мои основные жизненные позиции, приносящие удовлетворение от той деятельности, которой я занимаюсь.