Au moment de me présenter devant la classe, j’aime bien partager mon amour pour la lecture. D’ailleurs, je ne m’introduis jamais les mains vides, puisque j’apporte toujours mes livres préférés. De cette manière, les élèves prennent connaissance de mes champs d’intérêt et j’arrive à connecter instantanément avec les lecteurs de la classe. Selon mes expériences passées, même les élèves qui ne présentent pas un intérêt particulier pour la littérature se lèvent pour jeter un coup d’œil aux livres. Plusieurs vont même me parler d’autres livres qu’ils ont déjà lus ou, au contraire, la raison de leur réticence à la lecture. J’arrive donc à tisser des liens d’une façon ou d’une autre grâce à ma passion.

Lorsque je donne une tâche à réaliser de manière autonome, je trouve qu’il est important de circuler entre les rangées de bureaux durant l’activité. En me promenant dans la classe, je me montre impliqué dans leur réussite et leur compréhension de l’exercice en étant disponible pour répondre aux questions des élèves. Plusieurs élèves peuvent être trop réservés pour poser leurs questions lorsque l’enseignant est à l’avant sur son bureau. En circulant aux quatre coins de la classe, certains se sentent plus à l’aise de m’interpeler au passage plutôt que de se lever pour traverser la classe. C’est également une forme d’encouragement de ma part, puisque je les accompagne quand même dans leur travail plus autonome. Aussi, le fait de circuler entre les rangées de bureaux me permet de vérifier la progression de l’activité et de rectifier le tir si je constate des incompréhensions générales.