Образовательные стандарты
ФГОС
В основе стандарта лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектированию и конструированию социальной среды развития обучающихся в системе образования, активную учебно - познавательную деятельность обучающихся, построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся Примерная образовательная программа. В Национальной образовательной инициативе "Будущее образования и навыков: Образование 2030 г" указано, что целью школьного обучения в данный момент должно быть самостоятельное определение и достижение учащимися поставленных учебных целей. При этом они должны уметь оперативно принимать решения, анализировать полученные результаты, сравнивать объекты, прогнозировать нежелательные события и моделировать целесообразный, адекватный ситуации стиль поведения, организовывать себя и свою деятельность, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, своевременно и адекватно решать практические и теоретические задачи в различных жизненных ситуациях на протяжении всей жизни.
Стандарт основного общего образования ориентирован:
по физике:
- сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;
- сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями;
- владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
- владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов,
по литературе:
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров
по астрономии:
- сформированность представлений о целостной современной естественно-научной картине мира, о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и общества; о пространственно-временных масштабах Вселенной;
- владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;
- сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов исследований и оценки достоверности полученных результатов;
- владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;
- сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.
Планируемые результаты:
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- учебно-познавательного интереса, инициативу и любознательность, мотив познания и творчества (таблица личного участия);
- художественного вкуса, творческих и практических навыков (Ваша визитка);
- уметь давать оценку усваиваемого материала в соответствии с нравственными ценностями (таблица самооценивания, Бланк самоорганизации работы);
- осознавать необходимость самосовершенствования, самоизменения - приобретения новых знаний и умений.(таблица самооценивания, таблица З-И-У-К).
- развивать коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебно - исследовательской, творческой деятельности (оценивание УУД, заполнение опросных листов).
- осуществлять поиск и обработку необходимой информации для выполнения учебных заданий (соблюдение авторских прав в проекте: работы либо авторские, либо имеют ссылки).
- самостоятельно адекватно оценивать правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце (мозговой штурм, структурирование знаний с помощью таблиц оценивания, таблица самооценивания и взаимооценивания, критерии самооценивания).
- уметь строить речевое высказывание и адекватно передавать содержание текста (мозговой штурм, таблица самооценивания, детский форум).
- умение слушать и вступать в диалог (мозговой штурм, детский форум ).
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласия позиций и учета интересов (визуализация работы в команде, мозговой штурм).
- уметь грамотно формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения (детский форум, визуализация работы в команде, мозговой штурм, заполнение форм ответов).
- уметь самостоятельно планировать цели и пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (распределение ролей в команде, визуализация работы в команде, мозговой штурм, таблица самооценивания).
- осуществлять информационный поиск, извлекать и критически осмысливать информацию из различных источников на любых носителях (в том числе в сети Интернет) и ее анализ. (таблица З-И-У-К)
- применять законы логики в работе с полученной информацией, к аргументированным выводам; (детский форум)
- анализировать возникшие нестандартные ситуации и самостоятельно решать поставленные проблемы;
- планировать учебное сотрудничество с преподавателем (координатором школьной команды), членами команды;(маршрутный лист);
- формировать умения работать в парах и малых группах (формирование команды. выбор ролей, маршрут движения);
- осуществлять взаимный контроль (критерии взаимооценивания) и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
- уметь планировать самостоятельную деятельность, направленную на достижение общего конечного результата (маршрутный лист);
- уметь адекватно воспринимать оценки (критерии взаимооценивания);
- уметь взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности (выбор ролей);
- преодолевать трудности, формировать установки на поиск способов разрешения трудностей (Само и взаимооценивание команд в таблице “Зеркальная витрина”- таблица продвижения)
-знать о прямолинейном распространении света в однородной среде, законах отражения и преломления света; - понимать физическую суть полного внутреннего отражения, оптические приборы.
- понимать волновые свойства света: интерференция света, дифракция света, поляризация света, дисперсия света, когерентность, скорость света. Практическое применение электромагнитных излучений.
Вопросы, направляющие проект
Какие тайны хранят зеркала?
Проблемные вопросы учебной темы
- Что увидит зеркало, посмотрев на себя в зеркало?
- Все ли узнают себя в зеркале?
- Комната смеха - Зло или Утеха?
- Зеркало - портал, но куда?
- Почему жизнь - это зеркало?
Частные вопросы учебной темы:
- Что такое зеркало?
- Как изготавливают зеркала?
- Где появились первые зеркала?
- Какие бывают зеркала?
- Законы отражения света.
- Как построить изображения в плоских и сферических (выпуклых и вогнутых) зеркалах.
- Область применения всех видов зеркал.
