Debe plantearse como práctica de acompañamiento pedagógico que brinda oportunidad para apoyar a las y los maestros en el análisis de su práctica.

Para que la observación de clase contribuya a brindar acompañamiento, es necesario que las maestras y los maestros reconozcan en ella una herramienta que les permite mejorar su quehacer. 

De ahí la importancia de que la observación se decida en conjunto con las y los maestros y que el colectivo docente participe en la creación del instrumento de observación para en común acuerdo distinguir los aspectos que resultan necesarios observar.