МЕТОДИЧНИЙ ПРОЄКТ  

Тема методичного проєкту КЗПО «ЦНТТУМ Металургійного району» КМР: "Спільна творчість педагога та вихованця в контексті затребуваності професій повоєнної України". Проєкт спрямовано на формування успішної особистості як цілісного соціального і професійно-орієнтованого суб’єкта в умовах післявоєнної відбудови держави. Методичний проєкт реалізується на базі КЗПО «ЦНТТУМ Металургійного району» КМР, ініційований адміністрацією закладу та підтриманий методичною радою.

Актуальність обраної теми зумовлена складною соціальною ситуацією в Україні, спричиненою тривалим воєнним станом. Діти та підлітки перебувають у стані психологічної невизначеності, що ускладнює процеси їх особистісного та професійного самовизначення. Зміни у форматі освітнього середовища, зростання емоційного навантаження на педагогів, зміщення акцентів у виховній та профорієнтаційній роботі зумовили потребу в розробці комплексного методичного проєкту.

У жовтні 2024 року створено творчу групу з 8 педагогів, до складу якої увійшли методисти та керівники гуртків з досвідом у проєктно-технологічній, профорієнтаційній та соціально-педагогічній діяльності. Видано наказ по закладу, затверджено персональний склад творчої групи та розподіл відповідальності. 31 жовтня 2024 року на засіданні методичної ради було презентовано структуру, мету, завдання та етапи реалізації проєкту. За результатами обговорення, проєкт було одноголосно затверджено. У листопаді 2024 року розроблено покроковий план реалізації І етапу з чітким визначенням термінів, відповідальних осіб і форм організаційної діяльності. План затверджено директором та включено до річного плану методичної роботи закладу.

Упродовж листопада–грудня 2024 року проведено діагностичне обстеження педагогів і вихованців із використанням інструментів Google Форм, анкет, методики «Мотиваційний портрет» та гри «Спробуй себе». Обстеження охопило 24 педагоги та 87 вихованців віком від 10 до 16 років. Результати діагностики засвідчили, що 72% педагогів потребують методичної підтримки у формуванні ключових компетентностей у вихованців, зокрема соціально-комунікативних навичок і навичок самопрезентації. 64% вихованців не мають чіткого уявлення про власні професійні інтереси, а 58% не можуть визначити свої сильні сторони.

З метою інформаційного супроводу проєкту в грудні 2024 року створено довідково-інформаційний куточок у холі закладу, а також онлайн-ресурс на сайті ЦНТТУМ. До матеріалів увійшли нормативні документи, тематичні презентації, відеоматеріали з профорієнтації, буклети та інформаційні листівки для батьків і вихованців.

У січні–лютому 2025 року здійснювалося індивідуальне наставництво молодих педагогів. Проведено консультації, супервізійні сесії та тренінгові зустрічі за темами: «Моделювання освітнього маршруту гуртківця», «Педагогічна рефлексія: інструменти самоаналізу», «Профілактика професійного вигорання», «Профорієнтаційна підтримка дітей з ПТСР». У процесі роботи ментори (Кучеренко Н.Л., Безкровна С.Д., Заболотня О.М.) надали підтримку молодим педагогам. На основі аналізу типових ситуацій створено 5 кейсів: «Професійна криза у підлітка», «Робота з вихованцем, що пережив емоційне виснаження», «Конфлікт дитини з батьками щодо вибору професійної сфери», «Пошук сильних сторін у замкненого гуртківця», «Проєктна діяльність у змішаному форматі навчання».

14 березня 2025 року відбувся семінар для педагогів закладу «Створення соціально-психологічних умов професійного самовизначення гуртківців». Участь у заході взяли 34 педагоги. Програма семінару включала презентацію результатів діагностики, практичні вправи «Портрет мого вихованця» та «Модель успішної особистості», а також виступи запрошених експертів – Федорова В.П., Найпак О.В., Білика А.В. У результаті розроблено пам’ятку з рекомендаціями щодо підтримки учнів у процесі професійного вибору, яка розміщена у вільному доступі для педагогів.

18 квітня 2025 року організовано круглий стіл «Формула вибору професії» за участю педагогів, батьків, вихованців і представників ПТО м. Кривий Ріг (усього 45 учасників). У рамках заходу презентовано результати дослідження «ТОП-10 професій майбутнього», проведено інтерактивну гру «Моє майбутнє» та обговорено специфіку сучасних освітніх запитів. На основі зібраної інформації складено карту перспективних професій для підлітків, яка стала частиною стенду з профорієнтації та включена до змісту виховної роботи гуртків.

За підсумками етапу можна констатувати досягнення таких результатів: здійснено комплексну діагностику серед педагогів і вихованців; створено інформаційно-методичну базу проєкту; започатковано ефективну систему менторської підтримки педагогів; забезпечено публічну присутність проєкту на сайті та в соціальних мережах; сформовано банк кейсів з типових ситуацій, що стосуються профорієнтаційної підтримки підлітків; закладено підґрунтя для міжкадрової взаємодії.

Таким чином, І етап методичного проєкту реалізовано в повному обсязі. Досягнуто поставленої мети – сформовано команду, проведено діагностику, створено ресурсну базу, розпочато впровадження інноваційних форм роботи з формування успішної особистості в умовах повоєнної України. Закладено якісну основу для переходу до ІІ етапу – практично-діяльнісного, який буде реалізовано у 2025–2026 н.р.

Мета: вивчити інтереси, нахили, рівень обізнаності учнів щодо світу професій та їх очікування від проєкту.

1. Загальні відомості

• Прізвище, ім’я: ____________________________________

• Вік: ______

• Гурток, який відвідую: ______________________________

2. Самооцінка інтересів і можливостей

1. Які шкільні предмети тобі найбільше подобаються? 

__________________________________________________________

2. Що тобі цікаво дізнатися про світ професій?

   • Які професії будуть затребувані?

   • Як знайти свою професію?

   • Як планувати кар’єру?

   • Які навички потрібні в ХХІ столітті?

3. Чи маєш ти уявлення про свою майбутню професію?

   • Так

   • Частково

   • Ні
     Якщо так — яку саме? ________________________

3. Інформаційне середовище

4. Де ти отримуєш інформацію про професії?

• 1. Від батьків

  2. У школі / гуртку

  3. З Інтернету

  4. Від друзів

5. Чи брав/брала участь у профорієнтаційних заходах?

   • Так, регулярно

   • Інколи

   • Ніколи

4. Потреби й очікування

6. Які теми ти хотів/ла б обговорити з фахівцями?

_________________________________________________________________________________

7. Які форми роботи тобі цікаві?

   • Вебінари

   • Ігрові тренінги

   • Екскурсії

   • Особисті консультації

   • Можливість спробувати професію на практиці

Мета: виявлення потреб, досвіду та готовності до реалізації профорієнтаційної роботи.

1. Прізвище, ім’я: ___________________________
   Посада: ___________________________
   Педагогічний стаж: ______ років
   Назва гуртка: ___________________________
   
   

1. Зміст діяльності

• Чи впроваджуєте ви елементи профорієнтаційної роботи у заняття?
  Постійно
  Іноді
  Ніколи
  
  

• Які форми профорієнтаційної діяльності ви використовуєте?
  
  

  • Тематичні заняття
    
    

  • Екскурсії
    
    

  • Проєкти
    
    

  • Інтерактивні ігри
    
    

  • Зустрічі з фахівцями
    
    

2. Методична підтримка

3. Чи потребуєте ви методичної підтримки щодо організації профорієнтаційної роботи?
   
   

   • Так
     
     

   • Частково
     
     

   • Ні
     
     

4. Які форми методичної допомоги для вас найефективніші?
   
   

   • Семінари
     
     

   • Наставництво
     
     

   • Консультації з психологом
     
     

   • Доступ до методичних матеріалів
     
     

Мета: дослідити ставлення батьків до питань професійного вибору дитини та участі в проєкті.

1. Вік дитини: ______
   Назва гуртка: ___________________________
   
   

1. Ваша участь

1. Чи обговорюєте ви з дитиною питання майбутньої професії?
   Так
   Частково
   Ні
   
   

2. Як ви оцінюєте вплив гурткової діяльності на розвиток здібностей дитини?
   Високий
   Помірний
   Незначний
   
   

2. Профорієнтаційна підтримка

3. Чи вважаєте ви доцільним проведення профорієнтаційних заходів у межах гурткової діяльності?
   Так
   Ні
   
   

4. У якій формі ви готові брати участь у таких заходах?
   Батьківські зустрічі
   Онлайн-опитування
   Участь у спільних заходах
   Консультації з фахівцями