De klank van de wereld rondom ons: op de speelplaats, op straat, in een winkel, in de stad, in de natuur, in de concertzaal...
De klanken en muziek van nu en vroeger
De muziek bij ons of van elders in de wereld
De sound van mijn wereld: ringtones, kerkklokken, verkeer, krekels...
De rol van muziek bij tekenfilm, bij een sprookje of feest. Hoe klinkt deze muziek? Probeer zelf spannende muziek te ontwerpen bij een (zelfgemaakt) filmpje. Hoe worden de personages of gebeurtenissen verklankt? Hoe kun je met muziek de sfeer van het beeld of het verhaal wijzigen?
Instrumenten waarop de leerkracht de les kan begeleiden (optioneel): gitaar, blokfluit, piano, ukelele...
Orff-instrumenten: belletjes, cimbalen, handtrommel, woodblock, klokkenspel, tamboerijn, triangel, xylofoon, maracas....
Zelfgemaakte instrumenten: regenmaker, trommeltje, kazoo, eensnarige bas...
Allerlei voorwerpen waarmee je muziek/klanken kan maken: papier, elastiekjes, klankkasten, ballonnen, houten latten...
Je eigen lichaam
(Opgericht voor studenten en leerkrachten vanuit de hogeschool Odisee. Site met talloze muzieklessen en inspiratie maar ook met een woordje uitleg over het vak Muzische Vorming).
Alle soorten wereldmuziek met luisterfragmenten hier te vinden!
Jeugd en Muziek Vlaanderen organiseert verschillende muzikale workshops voor kinderen. Bekijk op deze site hun hele aanbod.
Lijst van liedjes voor kinderen (vooral eerste graad) met tekst en instrumentale versie.
Site met uitgewerkte lessen, instructiefilmpjes, thuislessen muziek voor tijdens de corona-periode en tips voor bij het lesgeven.
Meer dan 200 kinderliedjes geordend op onderwerp en thema!
Wat zijn de sleutelwoorden bij het geven van een volwaardige en geslaagde muziekles?
Creëer een veilig klasklimaat waarin de leerlingen zich volledig open durven te stellen om te musiceren en zingen.
Realiseer authentieke en muzikale activiteiten.
Zorg voor voldoende diversiteit van muzikale culturen (zing eens een Afrikaans liedje,...).
Werk aan een uitdagende en prikkelende leeromgeving, zoek dingen waar je leerlingen in geïnteresseerd zijn.
Laat de leerlingen voelen dat ze op jouw hulp kunnen rekenen.
Kies lesonderwerpen die nauw aansluiten bij hun leefwereld of andere thema's die op dat moment in de les behandeld worden.
Hou tempo in de les, een muziekles is geen speeluurtje.
Bij het aanleren van een lied zijn er drie belangrijke fases:
De inleiding
Het lied in een betekenisvolle context plaatsen (aanbrengen in een verhaal of drama-activiteit). De tekst van het lied wordt besproken en moeilijke woorden worden verklaart. Wanneer je als leerkracht voldoende varieert met aanschouwelijk materiaal (dramatiseren, associatiespelletjes,...) dan heeft dit een enorme bijdrage aan de taalontwikkeling van kinderen. Je bespreekt hier dus de tekst maar het lied wordt nog niet gezongen.
De aanleerfase
Erg belangrijk dat de leerkracht (of de opname die je laat horen) een goede voorbeeldfunctie heeft: juiste toonhoogte, in het goede tempo en ritme en duidelijk articuleren. Eerst luisteren de leerlingen enkele keren naar het lied. Je kan hen ook motiveren door gericht te laten luisteren met luistervragen - en opdrachten. Na een paar keer kunnen de leerlingen het lied meezingen en hierna zonder de leerkracht. Bij langere liedjes is het ook aangeraden om het lied in stukjes aan te leren: de leerkracht zingt een stukje voor, de leerlingen herhalen.
De uitbreiding
Hier is ruimte voor extra activiteiten wanneer het lied goed gekend is. Bijvoorbeeld een variatie op de tekst maken, begeleiden om instrumenten, bewegingen bij bedenken...