This year, I felt grateful that I was given an opportunity to share and speak in the biggest education event GESS Indonesia, at JHCC Senayan, on 20th of September 2019. With a presentation titled: "Simply STEAM: Engaging Students in Meaningful Mathematics Lessons", I shared my knowledge and experience in relation to executing STEAM projects in mathematics classes at school.

I started my presentation by introducing myself and our school, and the reasons why we decided to use STEAM as learning method, based on the STEAM definition that derived from 3 elements:

• as one of learning methods in classroom for building students' 21st century competences (collaboration, communication, creative and critical thinking).
• with the objective of encouraging students in taking actions, contributing actively and solving problems in their communities,
• by integrating mathematics, science, technology, engineering, and art.

I told the audience that there are 4 basic misconceptions on STEAM that have been in most teachers' minds that have discouraged them in creating STEAM activities in their classroom:

• STEAM needs sophisticated technology and expensive machines. Technology is defined as a tool to make human activities easier. Therefore, all tools made from even simple machines without electricity and the Internet are parts of technology, as long as they are created to assist human.
• Insufficient time. I told my story of how I struggle with time in daily basis. I was given only 5 x 35 minutes in a week for math class. So, two things I have done for getting more time are: 1) I create a flipped classroom, thanks to Google Classroom, in which students are able to view the material before the class begins, 2) I collaborate with teachers of different subjects for executing integrated projects, so that I can have additional time, using their teaching time.
• Needs special room and big budgets. Remember, the focus of STEAM is to solve problems, not the size of rooms or how big the budget we need to prepare. I said that in most times, my students and I finish STEAM projects on the school yard or basketball field. With reference to school budget, I look for local and recyclable materials that are eco-friendly so that we can minimize the budget.
• It's only for primary classes. STEAM methods are for every level from primary to secondary, Kindergarten to Year 12.

In the presentation, I told stories of several STEAM projects that I executed, from projects with simple technology, with projects with the help of computer and Google tools. One of STEAM projects that I have done, which is PVC Trash Bin, has been featured in National Geographic Educator Blog with a title: Using Math to Tackle Trash.

Tahun ini, saya bersyukur masih diberi kesempatan untuk berbagi di acara perhelatan pendidikan GESS Indonesia, di JHCC Senayan, pada tanggal 20 September 2019. Dengan tajuk presentasi"Simply STEAM: Engaging Students in Meaningful Mathematics Lessons", saya membagikan pengetahuan dan pengalaman saya yang berkaitan dengan program STEAM di pelajaran matematika di sekolah.

Presentasi saya awali dengan perkenalan diri dan sekolah kami, dan mengapa kami memutuskan untuk menggunakan STEAM sebagai metode pembelajaran berdasarkan definisi STEAM yang mengacu pada 3 hal, yaitu:

• sebagai salah satu metode pembelajaran di kelas yang membentuk kompetensi abad 21 (kolaborasi, komunikasi, kreatif, dan kritis) pada siswa,
• yang bertujuan untuk mendorong siswa dalam mengambil tindakan, berkontribusi, dan menyelesaikan permasalahan di komunitasnya,
• dengan mengintegrasikan matematika, sains, teknologi, rekayasa, dan seni.

Saya menyampaikan ada 4 miskonsepsi besar tentang STEAM yang terjadi pada benak guru yang menyebabkan adanya keengganan untuk membuat aktivitas STEAM di kelas:

• Harus dengan teknologi canggih dan mesin mahal. Definisi teknologi adalah sarana untuk mempermudah kegiatan manusia. Sehingga, perangkat dengan mekanik sederhana tanpa listrik dan Internet sekalipun termasuk teknologi, selama diciptakan untuk membantu manusia.
• Waktu yang tersedia tidak cukup. Saya sampaikan bahwa saya hanya diberi waktu 5 x 35 menit dalam satu minggu untuk kelas matematika. Cara saya mengatasi waktu yang terbatas adalah dengan: 1) membuat kelas terbalik (flipped classroom) di mana dengan dibantu Google Classroom, saya bisa meminta siswa untuk melihat materi sebelum pelajaran dimulai, 2) berkolaborasi dengan guru-guru mata pelajaran yang berbeda untuk melaksanakan proyek-proyek integrasi, sehingga ada tambahan waktu dari kelas-kelas pelajaran lain.
• Perlu ruang khusus dan biaya besar. Ingat, fokus STEAM adalah penyelesaian masalah, bukan ukuran ruang maupun seberapa besar biaya yang diperlukan. Saya sampaikan bahwa seringkali saya dan siswa mengerjakan proyek di lapangan atau halaman sekolah. Mengenai biaya, saya upayakan memakai bahan lokal dan daur ulang yang ramah lingkungan, sehingga biaya bisa ditekan.
• Hanya untuk kelas dasar dengan pembelajaran tematik. Metode STEAM bisa untuk segala tingkatan dari kelas dasar hingga menengah.

Dalam presentasi tersebut, saya bercerita tentang proyek-proyek STEAM yang telah saya lakukan, dari proyek dengan teknologi sederhana, hingga proyek dengan bantuan komputer dan perangkat Google. Salah satu proyek STEAM yang saya lakukan, yaitu PVC Trash Bin telah diliput oleh National Geographic Educator Blog dengan judul: Using Math to Tackle Trash.