Digitunni põhiosas esitatakse lühidalt üksnes vastava teema põhimõistete ja seaduspärasuste lühiselgitused, mida toetavad joonised, animatsioonid, lühikesed videoklipid ja interaktiivsed H5P-harjutused. Õpitulemuste saavutamiseks rakendatakse eri teemade vahelisi seoseid veebilinkide kujul, andekamate õpilaste süvaõppeks lisatakse viited täiendavatele internetiallikatele. Iga teemaga seotud õpitulemuste saavutamine toimub läbi interaktiivsete harjutuste ja probleemülesannete lahendamise. Praktilisi ülesandeid saab rakendada nii individuaalselt kui ka rühmatööna, nii veebipõhises kaugõppes kui klassiruumis.

Digitundide jaoks õppematerjale koostades juhendub pakkuja PISA raamistikus kirjeldatud kolmest matemaatilisest protsessist, mida õpilasel tuleb rakendada probleemi lahendamisel (OECD, 2018):

• situatsiooni formuleerimine matemaatika keeles (F);

• matemaatiliste mõistete, faktide ja protseduuride kasutamine matemaatilise ülesande lahendamiseks (L);

• matemaatiliste tulemuste interpreteerimine teatud kontekstis (T).

Situatsiooni formuleerimine (F) sisaldab matemaatika rakendusvõimaluste äratundmist – nägemist, et matemaatikat võib kasutada antud probleemist arusaamiseks või selle lahendamiseks. Ta kätkeb võimet võtta esitatud olukord ning teisendada see matemaatiliseks käsitluseks sobivale kujule, määrates kindlaks matemaatilise struktuuri ja esitusviisid, tuvastades muutujad ja tehes lihtsustavad eeldused probleemile juurdepääsemiseks või ülesande lahendamiseks. “Matemaatika keele” kasutamine (L) sisaldab matemaatilist arutlemist ning matemaatiliste mõistete, meetodite, faktide ja abivahendite kasutamist matemaatilise lahenduseni jõudmiseks. Ta haarab arvutuste tegemist, algebraliste avaldiste, võrrandite või muude matemaatiliste mudelite teisendamist, matemaatilistel diagrammidel ja graafikutel oleva informatsiooni analüüsimist, matemaatiliste kirjelduste ja seletuste loomist ning matemaatiliste abivahendite kasutamist ülesannete lahendamiseks. Matemaatiliste tulemuste tõlgendamine (T) sisaldab matemaatilise lahenduse või tulemuse üle järelemõtlemist ning selle tõlgendamist ülesande kontekstis. Ta haarab matemaatilise lahenduse või arutluse hindamist seoses ülesande kontekstiga ja leidmist, kas tulemused on antud olukorras mõistlikud ning mõttekad. Matemaatika formuleerimise, rakendamise ja tõlgendamise protsess on matemaatilise modelleerimise tsükli ning samuti matemaatilise kirjaoskuse definitsiooni võtmekomponendid. Allpool (Joonis 2) on digitunni skeemis kirjeldatud F-L-T protsesside rakendamist õppevaras.