Поисково-творческая деятельность

ПОИСКОВО-ТВОРЧЕССКАЯ ШКОЛА "ШКОЛА ПРОГРАММИСТА"

Указ Президента РФ от 1 декабря 2016 г. № 642 "О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации"

Рабочая программа ПТШ (ссылка)

Изучение основ программирования связано с развитием целого ряда таких умений и навыков, которые носят обще интеллектуальный характер и формирование которых – одна из приоритетных задач современной «школы».

Изучение программирования развивает мышление обучающихся, способствует формированию у них многих приемов умственной деятельности. Здесь роль информатики сродни роли математики в образовании.

Обучающиеся получают расширенные знания и навыки работы. Программа направлена на развитие мышления и воспитания информационной культуры. На занятиях выполняются задания развивающие творчество, умение анализировать, систематизировать, визуализировать информацию.

Научно-исследовательские работы студентов*:

Разработка автоматической системы пожаротушения (АСПТ) на открытой платформе Arduino (ссылка) (ссылка 2, стр.332)

Тактильный стенд со звуковым сопровождением для слабовидящих людей (ссылка)

Разработка автоматизированной информационной системы для работы педагога-психолога (ссылка)

Автоматизация работы классного руководителя для оптимизации заполнения документации (ссылка)

Виртуальное путешествие по ГБПОУ «Арзамасский коммерческо-технический техникум» (ссылка)

Компьютерные технологии в медицине (ссылка)

Разработка сетевого программного продукта для кинотеатра (ссылка)

*С некоторыми результатами поисково-творческой школы можно ознакомиться по ссылке

Научно-Техническое Творчество

Развитие технического творчества обучающихся рассматривается сегодня как одно из приоритетных направлений в педагогике. Актуальность данного направления обусловлена современными тенденциями социально-экономического развития нашей страны, повышением роли человеческого фактора во всех сферах деятельности.

Существующая ныне система технического творчества детей и подростков в нашей стране создавалась в течение многих десятилетий. В этом благородном и благодарном деле — труд тысяч людей, многие из которых посвятили ему большую часть своей жизни, незаурядный организаторский талант и педагогическое мастерство. Многие выдающиеся отечественные деятели науки и техники, конструкторы, талантливые инженеры, летчики-космонавты (И. И. Артоболевский, С. В. Ильюшин, С. П. Королев, И. В. Курчатов, А. С. Яковлев, Ю. А. Гагарин и др.) в школьные годы активно занимались в технических кружках. Они с благодарностью вспоминают это время и дают высокую оценку учебной и внеклассной работе по технике в школе, воспитывающей инициативных, волевых и творчески мыслящих людей.

Большую роль в совершенствовании и развитии технического творчества обучающихся могут сыграть также предметно-технические кружки. Эти кружки действуют, как правило, на базе учебных кабинетов, объединяя обучающихся заинтересованных в более глубоком изучении отдельных естественнонаучных или технических вопросов, с которыми они сталкиваются при прохождении учебных курсов.

Содержание занятий подобных кружков, как правило, заключается в самостоятельном чтении с последующим обсуждением литературы по интересующим обучающихся вопросам, в подготовке рефератов, постановке опытов и проведении лабораторных работ, решении задач повышенной трудности. Определенное место в деятельности предметного кружка обычно занимает и поисково-исследовательская работа, конструирование и изготовление демонстрационных моделей, других учебно-наглядных пособий или экспериментальных приборов.

Широко практикуются также олимпиады и конкурсы юных физиков, математиков и конкурсы творческого мастерства. Большую популярность среди обучающихся приобретают научно-технические общества, объединения юных любителей науки и техники, базирующиеся в учебных заведениях СПО, при высших учебных заведениях. Это довольно высокая ступень участия обучающихся в изучении достижений и проблем научно-технического прогресса.

Техническое моделирование — основа содержания технического творчества школьников. Оно, будучи правильно поставленным, становится прекрасным средством приобретения обучающимися навыков коллективного творческого труда, научно-технических знаний, трудовых умений и других важнейших человеческих качеств. Моделирование хорошо служит и целям профессиональной ориентации обучающихся, более глубокого ознакомления их с основами техники и производства. Обучающимися с успехом моделируется многое из мира техники: машины, станки и приборы промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, процессы производства, любые виды транспортной техники, системы и процессы связи и т. п.

В последнее время передовыми педагогами разрабатывается принципиально новый подход к использованию моделирования в техническом творчестве обучающихся. Моделирование рассматривается не только как внешнее копирование реальной техники или изготовление экспонатов для выставок. И в подростковом творчестве оно начинает использоваться в качестве метода экспериментального исследования с акцентом на познавательные функции. Техническая модель становится ценнейшим средством экспериментального исследования, интерпретации и научного объяснения явлений, а также объектом конструктивного проектирования, разработки и реализации технических идей.

Как доступный возрасту обучающихся объект творческой разработки модель приобретает исключительное значение в процессе освоения детьми и подростками научно-технических знаний, выработки у них творческих навыков и развития способностей.