課程

三、四年級必修，外加三節，旋轉門模式選材。專題研究課程會邀請普通班對獨立研究課程有興趣的學生與資優班學生共學。教師在進行研究前，會依照ＳＤＬ自我引導模式簽訂學習契約及運用多元智能理論訂定研究主題。課程分成研究方法及專題研究兩個部分，上學期進行研究方法課程，在課程中教師藉由實作課程訓練學生的研究方法，內容包括：問卷、訪談、實驗、資料整理、統計、研究設計、文獻探討等部分；進行研究方法課程後，於下學期專題研究課程，教師會依照學生的程度及興趣進行分組及賦予研究題目，指導學生進行研究，於期末規劃研究發表會，提供公開發表平台，並邀請專業評審給予研究建議。研究成果也會結合彰化縣獨立研究競賽，提供學生校外發表機會。

五年級必修，外加三節，旋轉門模式選材。獨立研究課程會邀請普通班對獨立研究課程有興趣的學生與資優班學生共學。教師在進行研究前，會依照ＳＤＬ自我引導模式簽訂學習契約及運用多元智能理論訂定研究主題。研究主題包括：社會科學、數學研究、自然實驗、創思發明、其他興趣研究等。課程以學生自主學習為主，教師提供資源及研究建議，引導學生自主完成研究。教師會在期末規劃研究發表會，提供公開發表平台，並邀請專業評審給予研究建議。研究成果也會結合彰化縣獨立研究競賽，提供學生校外發表機會。

六年級必修，旋轉門模式選材。畢業刊物課程會邀請普通班對刊物編輯有興趣的學生與資優班學生共學。教師在刊物製作前，會依照ＳＤＬ自我引導模式簽訂學習契約及運用多元智能理論分配編輯任務。課程以學生自主社團方式進行，老師協助學生專業分工與製作建議，並於期末發行一本線上刊物。

本課程以融入課程為主，內容包括：認識資優、情緒管理、學習策略、人際關係、生涯規劃、認識自我等。

本課程以融入課程為主，內容包括：聚斂性思考技法、擴散性思考技法、思考技法訓練、思考技法應用等。

本課程以融入課程為主，內容包括：團體動力、溝通訓練、團隊領導等。

教師依據每位學生的特質與天賦，結合多元智能理論規劃個別輔導計畫（ＩＧＰ），並提供學生個別輔導，採申請制。

教師每學期提供期初及期末小組輔導服務，也根據學生需求彈性實施。

每學期至少規劃一次戶外教育，配合當學期的學習主題，讓學生透過實地走查、訪問、體驗進行學習，進而連結學生在教室中學習到的知識。

每學年至少規劃一次專題講座，講座內容包括：專家職人、家長專長、資優名人、畢業校友等。希望透過講座的方式，讓學生更深入了解各專業領域，探索學生多元的興趣。

提供教育部及縣內資優營隊學習機會，學生能參加多元充實的營隊活動，藉由營隊形式培養學生領導才能、創造力等能力，透過豐富的內容發展多元智能。

與外校資優資源班或校外單位交流合作，進行課程合作、共同發表等。

連結校內各領域，連結資優教育與普通教育，進行校內跨領域合作。

連結學生、家長及老師，三方共同進行活動，活絡情感。

三、四、五、六年級均需參加，於期末或研究成果產出後實施，提供學生公開發表研究機會，形式不拘。

三年級和四年級可選擇參加；五年級和六年級需參加。彰化縣特教中心舉辦獨立研究競賽，高年級學生均需如期完成作品參加，中年級由教師選擇優秀作品參賽。