Урок 26. Княжение Витовта

Урок 26. Княжение Витовта

Цель:

учащиеся должны знать: даты: годы подписания Салинского соглашения, Виленско-Радомской унии, Городельской унии, битвы на реке Ворскла.

Учащиеся должны уметь:

· определять основные направления государственной политики Витовта;

· описывать основные события истории ВКЛ XV в.;

· называть причины и результаты Виленско-Родомской и Городельской уний;

· описывать историческое значение деятельности Витовта по сохранению государственной самостоятельности ВКЛ;

· составлять рассказ о расширении территории ВКЛ при Витовте.

Основные термины и понятия: Салинское соглашение, Виленско-Радомская уния, Городельская уния.

Основные даты: 1398 г., 1401 г., 1399 г., 1413 г.

Персоналии: Витовт, Сигизмунд I.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Проверку домашнего задания учитель предлагает начать с рубрики «Вспомните».

1. Каковы были основные условия Островского соглашения?

2. Кто из литовских правителей получил королевскую корону?

«Реставрируйте» предложенный текст (при необходимости используйте подсказки).

В … было заключено Островское соглашение. … провозглашался великим князем литовским. Но он признавал зависимость от … .

Подсказки: Ягайло, Витовт, 1392 г.

II. Целемотивационный этап.

Учитель называет тему урока, в процессе изучения которой учащиеся должны усвоить основные события, происходившие в период правления в ВКЛ князя Витовта.

III. Актуализация знаний и умений учащихся.

Беседа с учащимися.

Когда была заключена Кревская уния?

Каковы были причины и условия принятия Кревской унии?

IV. Изучение новой темы

Учащиеся самостоятельно работают с над п. 1 (§ 7 учебного пособия на с. 63-64) и заполняют таблицу «Способы усиления великокняжеской власти Витовта», сверяют с таблицей в презентации.

Формулируется вывод.

V. Проверка понимания изученного

«Реконструкция» текста.

Начало правления Витовта было непростым. По … соглашению он считался вассалом Ягайло. Однако князь Витовт не хотел мириться с зависимостью от Польши.

Он занялся … своей власти. Витовт опирался на … и … феодалов. Они подчинялись воле великого князя и усердно исполняли его поручения. За верную службу он щедро наделял их … . Главную угрозу для себя Витовт видел в … князьях. Они постоянно готовы были начать борьбу за власть. Витовт лишал их крупных … , которые превращал в … . Это вызывало недовольство знати. Дело доходило до мятежей. Однако все они безжалостно подавлялись Витовтом. Некоторые князья вместо отнятых владений получали от господаря другие, более мелкие. Это усиливало их … зависимость от Витовта.

Учитель просит пояснить понятия: вассальная зависимость, удел, наместничества.

Физкультминутка.

Учащиеся продолжают самостоятельно работать над п. 2 (§ 7, с. 64-65 учебного пособия) и опорными конспектами, чтобы ответить на вопрос 2 (§ 7, с. 69).

Закрепление материала

Учитель предлагает учащимся записать ассоциативный ряд слов к понятию Салинское соглашение, затем озвучить свои ассоциации и попытаться сформулировать определение понятия. Выслушав мнения учащихся, учитель показывает слайд с определением понятия: Салинское соглашение – это договор, заключенный между Витовтом и Тевтонским орденом в 1398 г. Предусматривал передачу ордену части Жемайтии. Учащиеся записывают понятие на страницах опорных конспектов.

Работа с картой. Найдите территорию Жемайтии на картосхеме «ВКЛ во времена правления Витовта» на 2-м форзаце. В чем особенности географического положения этой территории?

Учащиеся продолжают самостоятельно работать над п. 3 (§ 7, с. 66-67 учебного пособия) и опорными конспектами, чтобы ответить на вопросы 4-5 учебного пособия (§ 7, с. 69).

Учитель предлагает учащимся записать ассоциативный ряд слов к понятию Городельская уния, затем озвучить свои ассоциации и попытаться сформулировать определение понятия. Выслушав мнения учащихся, учитель показывает слайд с определением понятия: Городельская уния – это уния, которая гарантировала сохранение обособленности ВКЛ. Но высшие посты в государстве могли занимать только католики.

Закрепление материала.

Выразите свое мнение о внешней политике Витовта по ПОПС-формуле (памятка-алгоритм):

П — «Я считаю, что...»

О — «Потому что...»

П — «Я могу это доказать тем, что...»

С — «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что...»

1. Учащиеся продолжают самостоятельно работать над п. 4 (§ 7, с. 67-68 учебного пособия).

Задание: восстановите события, связанные с княжением Витовта на основе миниатюр.

Закрепление материала.

Подведение итогов. Синквейн

Проверочный тест на усвоение знаний

Рефлексия

Информация о домашнем задании.

§ 7 учебного пособия. Индивидуально: подготовить рассказ о Тракайском замке, используя дополнительные источники.