ДЕЙНОСТИ

     ДЕЙНОСТИ ЗА ПОДКРЕПА:

В своята работа като ресурсен учител осъществявам целенасочена подкрепа за ученици със специални образователни потребности, като основната ми цел е да създам благоприятна среда за тяхното пълноценно участие в образователния процес. Работя в тясно сътрудничество с общообразователните учители, родителите и специалистите от екипа за подкрепа, за да се осигури индивидуален подход към всяко дете.

Основните дейности, които реализирам, включват:

• Оценка на образователните потребности и изготвяне на индивидуални образователни програми (ИОП);
  
  

• Провеждане на индивидуални и групови занятия, насочени към развитие на когнитивните, комуникативните, социалните и емоционалните умения на учениците;
  
  

• Адаптиране на учебното съдържание и материалите според възможностите и потребностите на всяко дете;
  
  

• Подкрепа в класната стая, с цел осигуряване на включващо обучение и активно участие на учениците в уроците;
  
  
  

• Сътрудничество с педагогически съветници, психолози и логопеди за реализиране на комплексна подкрепа;
  
  

• Проследяване на напредъка и периодично актуализиране на  плана за допълнителна подкрепа.
  
  

Моята работа е насочена не само към постигане на академични резултати, но и към изграждане на самостоятелност, увереност и положителна самооценка у учениците. Вярвам, че чрез системна подкрепа, сътрудничество и емпатия можем да постигнем реална интеграция и развитие на потенциала на всяко дете.

      ДЕЙНОСТИ С РОДИТЕЛИ:

Работата с родителите е съществена част от моята дейност като ресурсен учител. Вярвам, че ефективната подкрепа на учениците със специални образователни потребности е възможна само чрез активно партньорство между училището и семейството. Затова поддържам постоянна и открита комуникация с родителите, изграждайки отношения на доверие, взаимно уважение и сътрудничество.

Основните дейности, които реализирам в тази насока, включват:

• Провеждане на индивидуални срещи и консултации с родителите за обсъждане на напредъка, трудностите и постиженията на детето;
  
  

• Участие в изготвянето и актуализирането на индивидуалните образователни програми (ИОП), като включвам родителите в процеса на поставяне на реалистични и постижими цели;
  
  

• Предоставяне на насоки и стратегии за подпомагане на ученето у дома – например развитие на вниманието, паметта, социалните умения и самостоятелността;
  
  

• Организиране на родителски срещи и работилници, насочени към повишаване на информираността относно спецификата на обучението на деца със СОП;
  
  

• Подкрепа в преодоляването на емоционални и поведенчески трудности, чрез съвместно търсене на решения и консултиране;
  
  

• Съдействие при контактите с други специалисти (логопед, психолог, терапевт), когато това е необходимо за цялостната подкрепа на детето.
  
  

Смятам, че родителите са ключов партньор в образователния процес. Чрез открит диалог, търпение и разбиране успяваме да създадем единна подкрепяща среда, в която детето се чувства сигурно, прието и мотивирано да се развива.

     СЪВМЕСТНИ ДЕЙНОСТИ С МАСОВИЯ УЧИТЕЛ: 

Сътрудничеството с масовия (класния) учител е от ключово значение за успешното включване на учениците със специални образователни потребности в учебния процес. Работим заедно за изграждането на подкрепяща и приобщаваща среда, в която всеки ученик има възможност да прояви своите способности и да напредва според индивидуалния си потенциал.

Съвместните ни дейности включват:

• Обсъждане и планиране на образователния процес, така че да бъдат съобразени темпото, методите и ресурсите с нуждите на учениците със СОП;
  
  

• Изготвяне и актуализиране на индивидуалните образователни програми (ИОП) и планове за подкрепа в екип ;
  
  

• Наблюдение и анализ на напредъка на учениците в учебните часове и съвместно обсъждане на ефективни стратегии за работа;
  
  

• Адаптиране на учебни материали и задачи, така че съдържанието да бъде достъпно и разбираемо за всички ученици;
  
  

• Провеждане на съвместни уроци и дейности, които насърчават сътрудничеството, толерантността и приобщаването в класа;
  
  

• Взаимна подкрепа и професионално споделяне на опит, чрез обмен на идеи, методики и добри практики за работа с деца със специални потребности.
  
  

Вярвам, че чрез сътрудничество, откритост и взаимно уважение между ресурсния и васовия учител се изгражда стабилна основа за приобщаващо образование. Нашата обща работа осигурява последователност и ефективност в подкрепата на учениците и допринася за положителния им социален и емоционален растеж.