Информационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений обучающихся 

Уровневая классификация тестовых заданий - это целостное и содержательное расположение тестовых заданий по уровню освоенности материала. 

Тесты на опознание ( условия задания требует ответа "да" либо "нет") - это тесты первого уровня, которые предназначены  для проверки умений школьников выполнять деятельность с подсказкой.

По уровню усвоения.

Тесты второго уровня -тесты подстановки, конструктивные тесты, типовые задачи. Деятельность второго уровня - это воспроизведение ранее усвоенной информации по памяти от буквальной копии до применения в типовых ситуациях.

По характеру мыслительной деятельности.

Тесты 2 уровня, которые предназначены для выявления умений школьников самостоятельно по памяти воспроизводить и применять раннее усвоенную деятельность в алгоритмической форме. К ним относятся: тесты на подстановку; конструктивные тесты; тесты - типовые задачи.

По уровню освоения.

Тесты третьего уровня включают нетиповые задачи. При достижении третьего уровня усвоения материала обучающийся способен самостоятельно воспроизводить и преобразовывать усвоенную информацию для обсуждения известных фактов, продуцирования новой информации, применения ее в нетиповых, реальных ситуациях. 

По характеру мыслительной деятельности.

Тесты 3 уровня, предназначенные для выявления готовности школьников к продуктивным действиям эвристического типа. Это нетиповые задачи и ситуации.

По характеру мыслительной деятельности тесты 4 уровня, предназначенные для выявления творческих умений школьников, их исследовательских возможностей по получению новой информации. Это тесты-проблемы, решение которых неизвестно.

Задания «закрытого типа» представляют собой задания с набором ответов, из которых необходимо выбрать один или несколько правильных.

Инструкция к заданиям «закрытого типа»: ВЫБЕРИТЕ НОМЕР ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА.

Задания «открытого типа» должны выявлять умения обучающихся воспроизводить информацию без подсказки, по памяти и уметь использовать её для решения типовых задач, рассмотренных при изучении определенного предмета. К ним относятся задания, в которых пропущено ключевое слово, фраза, формула или иной существенный элемент текста.

Инструкция к заданиям «открытого типа»: ДОПОЛНИТЬ.

Компьютерное тестирование – разновидность тестирования с использованием современных технических средств, имеющее ряд преимуществ по сравнению с традиционным бланочным тестированием (получение мгновенного результата, исключение предвзятости, нормирование трудности и объёма тестовых заданий, массовость, лёгкость обработки результатов, возможность тестирующих программ работать в режиме обучения). 

Мониторинг в системе образования представляет собой комплексное, динамическое, аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения в объекте.

Педагогический мониторинг можно определить как форму организации, сбора, обработки, хранения и распространения информации о качестве образовательного процесса, обеспечивающую непрерывное слежение за его содержанием и прогнозирование его развития.

Мониторинг в отличие от контроля, выявляющего рассогласование целей и результатов, исследует промежуточные состояния и является механизмом управления развитием системы. 

Система образовательного мониторинга включает в себя следующие задачи:

• определение и установление стандартов, а также установление критериев , по которым можно судить об их достижении;

• сбор данных и оценку результатов;

• принятие соответствующих мер по результатам оценивания.