Інклюзивне навчання

Інклюзивне навчання — це система освітніх послуг, що базується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, яка передбачає навчання в умовах загальноосвітнього закладу. З метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти інклюзивні освітні заклади повинні адаптувати навчальні програми та плани, методи та форми навчання, використання існуючих ресурсів, партнерство з громадою до індивідуальних потреб дітей з особливими освітніми потребами. Інклюзивна освіта — це процес, у якому школа намагається відповідати на потреби усіх учнів, вносячи необхідні зміни до навчальної програми та ресурсів, щоб забезпечити рівність можливостей. Запровадження інклюзії у сфері освіти передбачає розроблення й запровадження широкого спектра навчальних стратегій для більш гнучкого реагування на розмаїття потреб учнів.

Основою концепції інклюзивної освіти є принципи, що всі діти, незважаючи на різне культурне й соціальне походження та різні рівні навчальних можливостей, повинні мати однакові можливості у навчанні в усіх типах закладів освіти. Отже, ідеологія інклюзивної освіти спрямована на надання кожній дитині, всім відособленим і вразливим групам можливостей для результативного навчання. Інклюзивна освіта є підходом, який допомагає адаптувати освітню програму та навчальне середовище до потреб учнів, які відрізняються своїми навчальними можливостями.

Інклюзивна освіта базується на декількох цінностях, які допомагають забезпечити рівні умови для навчання та розвитку кожної дитини, незалежно від її особливостей та потреб. Ось декілька з них:

1. Рівноправність: Інклюзивна освіта відповідає принципу рівноправності, що означає, що кожна дитина має право на рівні умови для навчання та розвитку, незалежно від її особливостей та потреб.

2. Толерантність: Інклюзивна освіта сприяє розвитку толерантності та поваги до різноманітності, що є важливим для побудови гармонійного та рівноправного суспільства.

3. Співпраця: Інклюзивна освіта передбачає партнерство між учителями, батьками та іншими фахівцями, щоб забезпечити належну підтримку та ресурси для навчання кожної дитини.

4. Індивідуалізація: Інклюзивна освіта передбачає індивідуальний підхід до кожної дитини, з урахуванням її особливостей та потреб.

5. Розмаїтість: Інклюзивна освіта повинна враховувати різноманітність дітей та їхніх потреб, щоб забезпечити належну підтримку та ресурси для навчання кожної дитини.

6. Доступність: Навчальне середовище повинно бути доступним для всіх дітей, з урахуванням їх фізичних та інших потреб.

7. Повага до прав дитини: Інклюзивна освіта повинна поважати права кожної дитини на навчання та розвиток, а також на захист від будь-якої форми дискримінації.

Ці цінності допомагають забезпечити належну підтримку та ресурси для навчання кожної дитини, незалежно від її особливостей та потреб, та створити рівноправне та толерантне середовище для всіх дітей.

Інклюзивна освіта базується на декількох принципах, які допомагають забезпечити рівні умови для навчання та розвитку кожної дитини, незалежно від її особливостей та потреб. Ось декілька з них:

1. Рівність: Кожна дитина має право на рівні умови для навчання та розвитку, незалежно від її особливостей та потреб.

2. Індивідуалізація: Навчання повинно бути адаптоване до потреб кожної дитини, з урахуванням її особливостей та можливостей.

3. Інтеграція: Діти з ООП повинні мати можливість навчатися разом з іншими дітьми у загальноосвітніх школах.

4. Партнерство: Інклюзивна освіта передбачає партнерство між учителями, батьками та іншими фахівцями, щоб забезпечити належну підтримку та ресурси для навчання кожної дитини.

5. Доступність: Навчальне середовище повинно бути доступним для всіх дітей, з урахуванням їх фізичних та інших потреб.

6. Розмаїтість: Інклюзивна освіта повинна враховувати різноманітність дітей та їхніх потреб, щоб забезпечити належну підтримку та ресурси для навчання кожної дитини.

7. Повага до прав дитини: Інклюзивна освіта повинна поважати права кожної дитини на навчання та розвиток, а також на захист від будь-якої форми дискримінації.

Ці принципи допомагають забезпечити належну підтримку та ресурси для навчання кожної дитини, незалежно від її особливостей та потреб, та створити рівноправне та толерантне середовище для всіх дітей.

Переваги інклюзивної освіти для дітей з особливими освітніми потребами

Інклюзивна освіта має багато переваг для дітей з особливими освітніми потребами. Ось декілька з них:

1. Соціальна інтеграція: Інклюзивна освіта допомагає дітям з ООП інтегруватися в суспільство та розвивати соціальні навички, що є важливим для їх майбутнього успіху.

2. Розвиток самооцінки: Діти з ООП, які навчаються в інклюзивному середовищі, мають більше можливостей для розвитку своєї самооцінки та відчуття власної важливості.

3. Розвиток навичок самостійного навчання: Інклюзивна освіта допомагає дітям з ООП розвивати навички самостійного навчання та адаптації до різних умов навчання.

4. Розвиток навичок спілкування: Діти з ООП, які навчаються в інклюзивному середовищі, мають більше можливостей для розвитку навичок спілкування та взаємодії з іншими дітьми.

5. Розвиток навичок праці в команді: Інклюзивна освіта допомагає дітям з ООП розвивати навички праці в команді та співпраці з іншими дітьми.

6. Покращення академічних результатів: Дослідження показують, що діти з ООП, які навчаються в інклюзивному середовищі, можуть досягати кращих академічних результатів.

7. Розвиток толерантності та емпатії: Інклюзивна освіта сприяє розвитку толерантності та емпатії у всіх дітей, що є важливим для побудови гармонійного суспільства.

Ці переваги показують, що інклюзивна освіта є важливою для розвитку дітей з ООП та для створення більш толерантного та рівноправного суспільства.

Переваги інклюзивної освіти для інших дітей

Інклюзивна освіта має ряд переваг не тільки для дітей з особливими освітніми потребами, але й для інших учнів. Ось деякі з них:

1. Розвиток толерантності та емпатії: Інклюзивне навчання сприяє розвитку поваги до різних особливостей один одного, виховує толерантність та емпатію.

2. Навчання соціальним навичкам: Учні з різними особливостями навчаються спілкуватися та взаємодіяти один з одним, що сприяє розвитку соціальних навичок та адаптації в різних життєвих ситуаціях.

3. Взаємодопомога та співпраця: Інклюзивне навчання стимулює учнів допомагати один одному, працювати в команді та розвивати навички співпраці.

4. Розвиток критичного мислення: Учні навчаються розуміти та аналізувати різні точки зору, що сприяє розвитку критичного мислення та незалежності думки.

5. Підготовка до реального світу: Інклюзивна освіта допомагає учням адаптуватися до різноманітності суспільства та готує їх до життя в реальному світі, де вони зустрінуться з людьми з різними особливостями та потребами.

6. Покращення академічних результатів: Дослідження показують, що інклюзивна освіта може покращити академічні результати всіх учнів, оскільки вона стимулює розвиток навичок самостійного навчання та адаптації до різних умов навчання.

7. Виховання громадянської свідомості: Інклюзивна освіта виховує в учнів відповідальність, громадянську свідомість та активну участь у житті суспільства.

Інклюзивне навчання у закладі організовано відповідно до Законів України:

«Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»,

«Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу»,

Указ Президента України  «Про введення воєнного стану в Україні»,

постанов Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 №957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти»,

від 21.07.2021 №765 «Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України  щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами»,

від 26.04.2022 №483 «Про внесення змін до порядків, затверджених постановами Кабінету Міністрів України від 10.04.2019 №530, від 15.09.2021 №957»,

наказів Міністерства освіти і науки України

від 01.02.2018 №90 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 06.12.2010 №1205»,

від 08.06.2018 №609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»,

від 23.04.2018 №414 «Про затвердження Типового переліку допоміжних засобів для навчання (спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку) осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в закладах освіти» листів Міністерства освіти і науки України від 26.07.2012 №1/9-529 «Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання»

від 06.09.2022 №1/10258-22 «Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2022/2023 навчальному році»

від 25.09.2012 №675 Посадові обов’язки асистента учителя, 

Національна стратегія розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року (схвалено розпорядженням КМУ від 7 червня 2024 року № 527 - р. 

ОСНОВНА ДОКУМЕНТАЦІЯ АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ ДЛЯ РОБОТИ АСИСТЕНТУ ВЧИТЕЛЯ ПОТРІБНО:

1.ІПР. Основний документ (річний план роботи асистента вчителя) – індивідуальна програма розвитку, яку пишуть на кожну дитину з ООП індивідуально впродовж 2-х тижнів від початку навчання (“Примірне положення про команду психолого-педагогічного супроводу”, наказ МОН від 08.06.2018, №609). Асистент вчителя разом з вчителем класу оцінює рівень досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР.

     ІПР – вона включає у себе такі аспекти як: особисті відомості про учня, розклад корекційних занять для цього учня, адаптацію навчального матеріалу для нього, результати психолого – педагогічного обстеження. Головним компонентом програми є довгострокові цілі, які асистент ставить перед своїм учнем на рік.( тобто те яких результатів ви маєте досягнути – навчитися охайно писати, рівномірно розфарбовувати чи інше) Розглядається двічі на рік

2.Зведена таблиця(розклад уроків / вид діяльності). Оскільки допомога асистента вчителя може бути необхідна не на всіх уроках, у зведеній таблиці (розкладу та видів діяльності) можна відзначати, на яких саме уроках асистент вчителя має активно працювати в класі, а на яких може займатись адаптацією матеріалів та заповненням необхідних документів.

 3. Графік роботи асистента вчителя(залежно від робочого навантаження). На кожен інклюзивний клас виділяється ставка асистента вчителя в розмірі 25 годин на тиждень. Цю ставку можуть між собою ділити два асистенти вчителя, відповідно по 12,5 годин на тиждень. У такому випадку буде зручно вести графік роботи асистентів вчителів.

4.Журнал (щоденник) спостереження. Одними з основних функцій асистента учителя є:

– спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;

– оцінка (спільно з вчителем) рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;

      Для збору цієї інформації доречно вести журнал спостереження. Стандартизованої форми такого журналу немає. Ми пропонуємо вам свій варіант такого журналу.

      Варто зауважити, що зміст журналу може змінюватись залежно від цілей спостереження. Для кожної дитини рекомендовано вести індивідуальний журнал спостереження.

5.Портфоліо дитини– папка з роботами дитини (малюнки, аплікації, робочі зошити, роботи на роздруківках). Усі матеріали, які допоможуть визначити прогрес дитини в освоєнні навичок наприкінці певного періоду (півріччя або навчального року).

     Варто зазначити, що перелік усіх необхідних документів для ведення асистентом вчителя, може бути вказаний в його посадових обов’язках.