Pesquisa

Chamada Pública: UNIVERSAL MCTI/CNPq 28/2018; O projeto tem como objetivo geral: desenvolver uma metodologia para o ensino-aprendizagem de Geografia utilizando conjuntamente pesquisa-ação, as TICs, a cartografia colaborativa e a cartografia escolar para abordar o tema do envelhecimento da população brasileira no espaço urbano. Também pretende-se investigar como Vencer o desafio de integrar a Tecnologia da Comunicação e Informação (TICs), a Cartografia Escolar e a Cartografia Colaborativa à metodologia de ensino pesquisa-ação para trabalhar conteúdos Geografia; Promover a inclusão digital e potencializar o uso das TICs na construção de práticas pedagógicas colaborativas para construção do conhecimento nas aulas de geografia escolar; Motivar os estudantes a perceber a cidade considerando a qualidade de vida e a cidadania dos idosos; Criar uma consciência cidadã nos adolescentes de forma a vencer estereótipos e preconceitos nocivos em relação às pessoas idosas; Revelar que a população idosa é importante para a transmissão de experiência e conhecimentos úteis para os mais jovens. Coordenação: Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC.

A proposta do projeto em questão é fazer uma parceria de pesquisa com o professor Fernando Albuquerque Costa no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa/Portugal. Intenciona aprofundar e potencializar o trabalho que venho realizando junto à linha de Pesquisa Políticas Educacionais, Ensino e Formação do Programa de Pós-Graduação em Educação FAED/UDESC no Centro de Ciências Humanas e da Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis/SC, cuja temática centra-se na pesquisa sobre Geografia Escolar e Múltiplas Linguagens nas práticas escolares contemporâneas. Estabelecer reflexões sobre o grande desafio que consiste em a escola hoje trabalhar com o imperativo da conexão entre suas práticas e as tecnologias digitais para propiciar ensino com signifi¬cado para todos os estudantes é também uma das metas da pesquisa proposta. Diante disso, essa pesquisa está inspirada numa metodologia qualitativa do tipo colaborativa. Tal percurso metodológico será desenvolvido em duas direções: uma é investigar como ocorre a conexão entre a Geografia Escolar e as tecnologias digitais nas escolas de Lisboa/Portugal e outra é desenvolver oficinas pedagógicas fazendo o uso das tecnologias digitais para o Ensino Médio em escolas públicas de Florianópolis/SC/Brasil. Para os jovens estudantes do século XXI, dada a centralidade das tecnologias digitais nas quais foram nascidos e criados, o aprender passa pela rede. Efetivamente, se no passado o aprender se dava pela leitura silenciosa e individual e em locais institucionalizados, hoje as tecnologias digitais ampliam as formas de aprender, de relacionar e viver, forjando outra e novas atitudes e comportamentos de nossos estudantes; e refletir sobre as práticas escolares em tempos contemporâneos é repensá-la como conexões com o cotidiano dos nossos estudantes, que habitam, vivem em tecnologias digitais. Repensar a escola como uma das instâncias que oportuniza processos de ensinagem e que poderia exercitar uma escuta mais aguçada das recorrentes cenas estudantis das salas de aulas, onde as tecnologias digitais se fazem presentes de forma ?escondida?, é uma das metas da imersão investigativa durante a pesquisa em questão.

O objetivo deste projeto é conhecer a realidade da educação geográfica desenvolvida nas práticas pedagógicas em espaços formais e não formais de educação. Tal interesse está relacionado a minha atuação na formação inicial e continuada de professores de professores de Geografia e, com pesquisas com alunos do Mestrado em Geografia da UFSC e trabalhos finais de graduação dos alunos do curso de Geografia da FAED/UDESC. O papel da universidade na formação do professor consiste em buscar a integração entre universidade e o ensino básico, o que contribuirá para que os professores teorizem a sua prática, ao mesmo tempo em que recebem a formação específica da sua área. Para superar a fragmentação formação pedagógica/formação específica, o grande avanço é estabelecer pontos de partida para o estudo interligando teoria e prática. E para isso ocorrer é necessária uma fundamentação teórica tanto da ciência, da educação e dos processos de ensino-aprendizagem. (CALLAI, 2003, p. 71). Pretende-se investigar como acontece a educação Geográfica e as práticas pedagógicas de pessoas que atuam em escolas que chamamos de espaços formais de educação e também práticas que são realizadas em espaços não formais de educação, mas que também são práticas pedagógicas que promovem a aprendizagem. Temos interesse em aprofundar conhecimentos sobre a abordagem teórico-metodológica que orienta estas intervenções de ensino e aprendizagem pois acreditamos que os resultados desta investigação podem auxiliar na (re) formulação dos currículos dos cursos de formação inicial e continuada de professores de geografia e das demais áreas, além de deflagrar e/ou potencializar um conjunto de projetos e ações que possam servir de suporte para práticas de sala de aula.