Projekt Čajanka s tetom Juliom
TKO JE TETA JULIA?
TKO JE TETA JULIA?
JULIA DONALDSON popularna je britanska spisateljica koja je poznata po svojim duhovitim i zabavnim pričama i likovima poput Grubzona, Supergliste, Prutimira i ostalih. Kroz ovaj projekt autorice Maje Pignar-Mijović želi se učenike inspirirati djelima Julije Donaldson i pobuditi ljubav za čitanjem znanjem i stvaranjem.
JULIA DONALDSON popularna je britanska spisateljica koja je poznata po svojim duhovitim i zabavnim pričama i likovima poput Grubzona, Supergliste, Prutimira i ostalih. Kroz ovaj projekt autorice Maje Pignar-Mijović želi se učenike inspirirati djelima Julije Donaldson i pobuditi ljubav za čitanjem znanjem i stvaranjem.
Julijine slikovnice čitat će se uz čaj i kekse. Učenici će upoznati neka od najpoznatijih djela omiljene dječje spisateljice Julije Donaldson. Na taj će način steći interes za čitanje i razviti pozitivan odnos prema čitanju kao kvalitetnom načinu provođenja slobodnog vremena. Učenici će usvojiti nove riječi te tako bogatiti rječnik kako na materinjem tako i na stranom jeziku. Njene priče potiču učenike na odvažnost, hrabrost i razvoj pozitivne slike o sebi (samopoštovanje). Nakon čitanja učenici će se kreativno izraziti u likovnom i dramskom području na poticaj iz knjige.
Julijine slikovnice čitat će se uz čaj i kekse. Učenici će upoznati neka od najpoznatijih djela omiljene dječje spisateljice Julije Donaldson. Na taj će način steći interes za čitanje i razviti pozitivan odnos prema čitanju kao kvalitetnom načinu provođenja slobodnog vremena. Učenici će usvojiti nove riječi te tako bogatiti rječnik kako na materinjem tako i na stranom jeziku. Njene priče potiču učenike na odvažnost, hrabrost i razvoj pozitivne slike o sebi (samopoštovanje). Nakon čitanja učenici će se kreativno izraziti u likovnom i dramskom području na poticaj iz knjige.
CILJ PROJEKTA je upoznati i čitati isključivo djela dječje književnice Julije Donaldson, poticati učenike na dugotrajno čitanje, ljubav prema knjigama te da se doživi knjiga kao motivacijsko sredstva za različite i mnogobrojne aktivnosti.
CILJ PROJEKTA je upoznati i čitati isključivo djela dječje književnice Julije Donaldson, poticati učenike na dugotrajno čitanje, ljubav prema knjigama te da se doživi knjiga kao motivacijsko sredstva za različite i mnogobrojne aktivnosti.
1. ČAJANKA
GRUBZON
Naša prva čajanka s Grubzonom. Uživali smo 🥰
Naša prva čajanka s Grubzonom. Uživali smo 🥰
Prvo smo poslušali Grubzonov opis i nacrtali ga prema zamišljanju.
Prvo smo poslušali Grubzonov opis i nacrtali ga prema zamišljanju.
S uživanjem smo uz čaj i keksiće pogledali YouTube video u kojem Knjiguljica Kaloma čita slikovnicu Grubzon.
S uživanjem smo uz čaj i keksiće pogledali YouTube video u kojem Knjiguljica Kaloma čita slikovnicu Grubzon.
Analizu smo napravili kroz superzabavni kviz. Možete ga i vi odigrati.
Analizu smo napravili kroz superzabavni kviz. Možete ga i vi odigrati.
Svatko je trebao riješiti 5 zadataka (labirint, sudoku, pronađi razliku...) , a za svaki točno riješen zadatak dobio je pečat u Grubzonovoj putovnici. U tome su nam pomogle naše gošće Iva, Ana i Ena, učenice 5. razreda.
Svatko je trebao riješiti 5 zadataka (labirint, sudoku, pronađi razliku...) , a za svaki točno riješen zadatak dobio je pečat u Grubzonovoj putovnici. U tome su nam pomogle naše gošće Iva, Ana i Ena, učenice 5. razreda.
2. ČAJANKA
2. ČAJANKA
Prvo smo pogledali kratki video o kišnim glistama te razgovarali o njima. Učiteljica nam je čitala Superglistu, a mi smo uživali uz čaj i keksiće. Priča je bila tako zanimljiva da se i oni nemirniji učenici nisu ni pomakli 😄
Prvo smo pogledali kratki video o kišnim glistama te razgovarali o njima. Učiteljica nam je čitala Superglistu, a mi smo uživali uz čaj i keksiće. Priča je bila tako zanimljiva da se i oni nemirniji učenici nisu ni pomakli 😄
U priči je bilo i nepoznatih riječi. Šest nepoznatih riječi iz priče je učiteljica napisala na stranice velike kocke koju smo bacali. Riječ koju bi dobili smo objasnili te je pokušali upotrijebiti u novoj rečenici.
U priči je bilo i nepoznatih riječi. Šest nepoznatih riječi iz priče je učiteljica napisala na stranice velike kocke koju smo bacali. Riječ koju bi dobili smo objasnili te je pokušali upotrijebiti u novoj rečenici.
Nakon toga smo odigrali kviz kako bismo provjerili jesmo li shvatili priču.
Po učionici su bile zalijepljene slike likova iz priče kojima je Superglista pomogla ili su oni pomogli njoj. Učiteljica je bacila veliku mekanu kocku, a mi smo s mjesta gdje je kocka pala morali slijedeći učiteljičine upute (hodaj ravno, okreni se lijevo ili desno...) doći do određene sličice lika te objasniti njegovu ulogu u priči.
Po učionici su bile zalijepljene slike likova iz priče kojima je Superglista pomogla ili su oni pomogli njoj. Učiteljica je bacila veliku mekanu kocku, a mi smo s mjesta gdje je kocka pala morali slijedeći učiteljičine upute (hodaj ravno, okreni se lijevo ili desno...) doći do određene sličice lika te objasniti njegovu ulogu u priči.
Sljedeći zadatak je bio dizajnirati Superglisti kostim.
Sljedeći zadatak je bio dizajnirati Superglisti kostim.
Uz sljedeći listić smo vježbali čitanje i razvijali moždane vijuge. Čitajući rečenice trebali smo odgonetnuti kako se zove koji kukac s listića.
I na kraju smo pogledali crtani film o Superglisti te ga usporedili sa slikovnicom.
3. ČAJANKA
SKUČENA KUĆA
Analizirali smo priču kroz razgovor i listić.
Ponovili smo zbrajanje i oduzimanje do 5 uz zabavni Genially kviz Na farmi gdje smo skupljali jaja, muzli kravice, hranili gice i šišali ovčice.
Ponovili smo zbrajanje i oduzimanje do 5 uz zabavni Genially kviz Na farmi gdje smo skupljali jaja, muzli kravice, hranili gice i šišali ovčice.
Za kraj smo povezali sadržaje Prirode i društva Dom i prostorije u domu. Učenici su u skupinama izrezivali namještaj te ga rasporedili u prostorije u koje pripadaju.
Za kraj smo povezali sadržaje Prirode i društva Dom i prostorije u domu. Učenici su u skupinama izrezivali namještaj te ga rasporedili u prostorije u koje pripadaju.
