Pour être honnête avec vous, mes compétences numériques ne sont pas les plus développées. Leurs relations avec l’enseignement et l’apprentissage au secondaire me sont peu familières. C’est pour cette raison que je me suis inscrite au cours « TIC en enseignement secondaire ». Avec la lecture du Cadre de référence de la compétence numérique, je me sens plus apte à vous expliciter les quatre dimensions du numérique qui me sont le plus à travailler.

La première dimension est celle de l'utilisation du numérique pour résoudre des problèmes (C10). Je peux affirmer que je suis à l'aise avec les outils mathématiques numériques tels que les logiciels de géométrie dynamique et les calculateurs scientifiques. Cependant, je souhaite développer davantage ma capacité à utiliser des outils de visualisation pour expliquer des concepts mathématiques complexes. La seconde dimension est celle de la création et de l'innovation à l'aide du numérique (C12). Je suis capable de créer des documents de travail et des présentations en utilisant des outils numériques, mais je souhaite développer ma capacité à créer des animations et des simulations pour aider mes élèves à comprendre des concepts mathématiques. La troisième dimension est celle de la participation citoyenne et de la pensée critique (C11). Je suis consciente de l'importance de l'utilisation responsable des technologies numériques et je prends toujours le temps de vérifier les informations en ligne avant de les partager. Cependant, je souhaite développer ma capacité à utiliser les technologies numériques pour participer à des discussions en ligne sur des sujets mathématiques et à participer à des projets en collaboration avec d'autres enseignants et étudiants. Enfin, la quatrième dimension est celle d'agir en citoyen éthique à l'ère du numérique (C1). 

Je suis consciente de la nécessité de protéger les informations sensibles en ligne et je prends toujours les mesures de sécurité appropriées lors de l'utilisation de technologies numériques. Mais, je souhaite développer ma capacité à évaluer les risques pour la sécurité de l'information lors de l'utilisation de technologies numériques dans le contexte de l'enseignement des mathématiques. Bref, je suis déterminée à développer ma compétence numérique pour offrir des expériences d'enseignement et d'apprentissage enrichissantes à mes futurs élèves.

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Comme future enseignante, j'ai appris l'importance de l'utilisation du numérique pour enrichir l'expérience d'enseignement et d'apprentissage pour mes futurs élèves. La présence du numérique dans notre société est constante et il est important que j'utilise ces outils pour offrir une expérience d'apprentissage significative et engageante pour mes élèves. Pour intégrer le numérique dans mon enseignement, je commence toujours par identifier les objectifs d'apprentissage clairs pour mes élèves. Ensuite, je me pose les questions suivantes : Comment puis-je utiliser le numérique pour les aider à atteindre ces objectifs ? Quels outils sont les plus pertinents pour ma classe en fonction de mes objectifs d'apprentissage ? 

Je m'appuie également sur le modèle TPACK pour évaluer comment les technologies peuvent être utilisées pour soutenir l'enseignement du contenu mathématique. Ce modèle m’aide à comprendre comment les différentes dimensions sont interconnectées et à élaborer une stratégie pour utiliser le numérique de manière efficace. Enfin, je suis à la recherche de ressources en ligne telles que des banques de ressources pour trouver des outils pertinents pour ma classe. Je me souviens d'une situation dans laquelle j'ai utilisé une application pour enseigner les fractions à l'aide de mon enseignant associé. Les élèves ont été capables de visualiser et de manipuler les fractions de manière interactive, ce qui a aidé à leur compréhension. Si j'étais dans la même situation aujourd'hui, j'utiliserais également des jeux en ligne pour renforcer les compétences en fractions de mes élèves, en utilisant les technologies pour les rendre plus engageants et amusants. Je pourrais encourager les élèves à utiliser leur créativité pour créer leurs propres jeux de fractions en utilisant les outils numériques. Les élèves pourraient travailler en groupe ou en individuel pour concevoir leurs propres jeux de fractions, ce qui les aiderait à comprendre les concepts de manière plus approfondie tout en développant leur compétence numérique et leur créativité.

Bref, l'utilisation du numérique peut être un moyen puissant pour enrichir l'expérience d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques pour les élèves. En m'appuyant sur des objectifs d'apprentissage clairs, en utilisant le modèle TPACK et en recherchant des ressources en ligne, je suis capable de trouver des outils pertinents pour mes classes et de les utiliser de manière efficace.

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