Аналитическая справка о результатах сопровождения адаптационного периода

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №5»г. Черняховска

Аналитическая справка

о результатах сопровождения адаптационного периода воспитанников ДОУ педагогом-психологом

Дата проведения: ноябрь 2016г.

Педагог — психолог: Старостина Надежда Владимировна

Адаптация – это реакция организма и психики на меняющиеся условия среды. Она происходит постоянно, имеет защитный характер, потому что позволяет человеку перестраивать свою деятельность с учетом обстоятельств и повышать ее продуктивность, т.е. развиваться. Адаптация ребенка определяется как активное приспособление к условиям новой среды и рассматривается как один из этапов и уровней социализации – вхождения ребенка в мир культуры и становление активного члена общества.

Адаптацию необходимо рассматривать не как пассивное приспособление к меняющимся условиям, а как процесс выработки новых форм и способов активности, обеспечивающих эффективность деятельности в меняющихся условиях и сохранения своего психофизического благополучия. Адаптация направлена на поддержание равновесия организма и среды в новых для ребенка условиях. Изменения, происходящие в процессе адаптации, затрагивают все уровни организма и психики.

Поэтому так важно обращать внимание на психологическое сопровождение ребенка в период адаптации и правильно подготавливать ребенка к детскому саду, посредством следующих мероприятий и форм работы для педагогов и родителей:

1. Консультирование родителей до поступления ребенка в детский сад (выступление на родительском собрании “Как подготовить ребенка к адаптации ребенка к детском саду”) для создания оптимальных условий дома во избежание трудностей адаптации, которые обычно возникают в случае, если ребенок изолирован от повседневной адаптации к меняющимся условиям; дома поддерживается неизменность окружающей обстановки; устранены все препятствия, возникающие в жизни и деятельности ребенка; не владение навыками самообслуживания; коммуникативный опыт ограничивается родителями.

2. Консультирование воспитателей на тему “Степень адаптации детей к условиям детского сада”, целью которой является повышения психолого-педагогической компетентности воспитателей в вопросах адаптации детей к детскому саду, подготовка адаптационных листов.

3. Заполнение родителями “Индивидуальной карты развития ребенка”. Анкетирование проводится до прихода ребенка в группу. Анкеты раздаются родителям в ходе первичного знакомства на общей встрече либо заполняются ими в ходе индивидуальной консультации у педагога-психолога. Вопросы в анкете характеризуют следующие особенности ребенка: сведения о родителях, данные о здоровье ребенка, о развитии ребенка до первого года жизни, стереотипы в общения с взрослыми, навыки самообслуживания, общения с детьми, режим дня и др. Выявленные в результате анкетирования индивидуальные особенности ребенка позволяют составить его целостный психологический портрет, а также ориентировочно выявить возможные факторы дезадаптации. По данные “Индивидуальной карты развития ребенка” проводиться индивидуальное консультирование родителей перед началом посещение ребенка детского сада для выявления особенностей семейного воспитания, возможности поговорить свои опасения, связанные с помещением ребенка в детский сад; дать индивидуальные рекомендации при подготовке ребенка к посещению детского сада.

4. Оценка психоэмоционального состояния детей во время посещения детского сада, заполнение “Адаптационных листов”. Данная форма работы поможет изучить исходный уровень адаптационных возможностей ребенка и выбрать правильные приоритеты.

5. Индивидуальное консультирование воспитателей во время посещения детьми детского сада, с целью оказания помощи педагогам и родителям в выборе форм работы с детьми с учетом их личных особенностей.

6. Анкетирование родителей по результатам адаптации: “Как прошла адаптация ребенка к детскому саду?”, с помощью чего можно оценить результаты адаптации с точки мнения родителей и сопоставить данных с наблюдениями педагогов

7. Подведение итогов о результатах адаптационного периода в ДОУ проведение психолого-медико-педагогическое совещание: “Результаты адаптационного периода в ДОУ”.

Также осуществляет психологическая поддержка детей в форме:

Групповое сопровождение детей в период адаптации осуществляется посредством осуществления игровых сеансов для снятия эмоционального и мышечного напряжения; развитие навыков взаимодействия друг с другом; развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений; развитие игровых навыков и произвольного поведения.

При тяжелой степени адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения осуществляется индивидуальное сопровождение. Данная работа строится по результатам диагностики, исходя из конкретной ситуации (трудностей у ребенка, эмоциональных проявлений, поведенческих реакций), используется метод игровой терапии.

Обобщенный анализ полученных данных позволил сделать следующий вывод:

Итоги адаптационного периода 2016г.