Інклюзивна освіта

Умови створені в закладі 

РЕСУРСНА КІМНАТА 

«… Особлива дитина –  перш за все дитина,  а потім вже особлива»
  Л.С. Виготський (1924 р.)

Інклюзивна освіта - процес розвитку загальної освіти, яка має на увазі доступність освіти для всіх, в плані пристосування до різних потреб всіх дітей, що забезпечує доступ до освіти для дітей з особливими потребами.

Мета інклюзивного закладу освіти, як зазначають В. В. Алексєєва і І. В. Сошіна, — «надати всім дітям можливість найбільш повноцінного соціального життя, активної участі в колективі, тим самим забезпечуючи найбільш повну взаємодію і турботу один про одного як членів співтовариства».

Ми маємо справу з найскладнішим, неоцінен- ним,найдорожчим, що є в житті, – з дитиною. Від нас, від нашого вміння, майстерності, мис- тецтва, мудрості залежить її життя, здоров’я, розум, характер, її місце і роль у житті. В.Сухомлинський

Рекомендації батькам «особливої дитини»

1. Станьте членом навчальної команди «Дім - дитячий садок».

2. Обмінюйтесь інформацією з вихователем.

3. Познайомтеся з завідувачем закладу освіти.

4. Слідкуйте за інформаційними повідомленнями в груповому батьківському куточку щодо роботи практичного психолога в закладі дошкільної освіти.

5. Станьте адвокатом своєї дитини.

6. Комунікація – ключовий момент.

7. Ведіть нотатки.

8. Допомагайте розвивати нові навички вашої дитини.
9. Дізнайтеся, що вивчає ваша дитина.
10. Звертайтесь до соціальної служби.
11.Спілкуйтесь з іншими батьками будь-яким способом.
12. Пропагуйте розуміння специфічних потреб вашої дитини.
13. Підбадьорюйте дитину.
14. Стимулюйте дружні стосунки вашої дитини.

ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА

Розглядається як:

система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами, зокрема дитини з особливостями психофізичного розвитку, в умовах загальноосвітнього закладу.є динамічним процесом, що розвивається ПОСТІЙНО

ІНКЛЮЗИВНА ШКОЛА – заклад освіти, який забезпечує інклюзивнуосвіту як систему освітніх послуг, зокрема: адаптує навчальні програми та плани, фізичне середовище, методи та форми навчання, використовує існуючі в громаді ресурси, залучає батьків, співпрацює з фахівцями для надання спеціальних послуг відповідно до різних освітніх потреб дітей, створює позитивний клімат в шкільному середовищі.

Освітній процес у класах з інклюзивним навчанням загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється відповідно до робочого навчального плану школи, за навчальними програмами, підручниками, посібниками, рекомендованими МОН для закладів освіти.

 Для дітей з ООП, які мають інтелектуальні порушення, та зі складними вадами розвитку (вадами слуху, зору, опорно-рухового апарату в поєднанні з розумовою відсталістю, затримкою психічного розвитку) на основі робочого навчального плану школи розробляється індивідуальний навчальний план з урахуванням рекомендацій ІРЦ та на основі типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку.

Організація освітнього процесу

Навчання здійснюється за типовими навчальними планами, програмами, підручниками та посібниками, рекомендованими МОН для загальноосвітніх  та, у разі потреби, спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів.

Освітній процес  здійснюється  відповідно до річного навчального плану закладу.                  

 З урахуванням індивідуальних  особливостей дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей з інвалідністю, складається індивідуальний навчальний план.

Розклад уроків для дітей з ООП складається з урахуванням індивідуальних особливостей їх навчально-пізнавальної діяльності, динаміки працездатності протягом дня і тижня та з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог.

Алгоритм використання висновку ІРЦ в школі     АЛГОРИТМ