ด้านการจัดการเรียนรู้ของครู พบว่า

การจัดกิจกรรมในบางครั้งยังเน้นเนื้อหามากกว่ากระบวนการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมไม่เต็มที่ การวัดและประเมินผลยังเน้นผลงานสุดท้ายมากกว่ากระบวนการเรียนรู้ ซึ่งไม่สะท้อนสมรรถนะที่แท้จริงของผู้เรียนได้ครบถ้วน 

       ดังนั้น ครูผู้สอนจึงเห็นความจำเป็นที่จะ พัฒนาการจัดการเรียนรู้รายวิชาเครื่องยนต์แก๊สโซลีน โดยใช้แนวทาง การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และ การเรียนรู้แบบสถานการณ์จำลอง) เพื่อให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ฝึกคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหา และสร้างนวัตกรรมด้วยตนเอง พร้อมทั้งปรับระบบการวัดและประเมินผลให้สอดคล้องกับสมรรถนะอาชีพและคุณลักษณะของผู้เรียนอาชีวศึกษา