ด้านที่ 1 : ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านที่ 1 : ด้านการจัดการเรียนรู้
Embedded Files
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
⧫ มีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการพัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และสามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ได้
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์2567.pdfหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
โครงสร้างรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์.pdfโครงสร้างกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
คำอธิบายรายวิชาคณิตศาสตร์2567 ระดับชั้นมัธยมสึกษาตอนต้น.pdfคำอธิบายรายวิชาคณิตศาสตร์ม.ต้น
คำอธิบายรายวิชาคณิตศาสตร์2567 ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย.pdfคำอธิบายรายวิชาคณิตศาสตร์ม.ปลาย
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
⧫ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ
ได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนเรียนที่ 2ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น ความน่าจะเป็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง ลำดับและอนุกรม
กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ครบคลุมด้านความรู้ (พุทธิพิสัย) ด้านทักษะ (ทักษะพิสัย) และด้านคุณธรรมจริยธรรม (จิตพิสัย)
วัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง และมุ่งมั่นในการทำงาน
วัดสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ได้แก่ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการคิดสร้างสรรค์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4,5
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4,5
กำหนดการใช้แผนการสอนหลัก169.pdfแผนการจัดการเรียนรู้.pdfกำหนดการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
แผนการจัดการเรียนรู้ความน่าจะเป็.pdfแผนการจัดการเรียนรู้ลำดับและอนุกรม.pdfแผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เรื่องความน่าจะเป็น
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
แผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เรื่องลำดับและอนุกรม
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
⧫ มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกันโดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ
ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร
เน้นใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มย่อยๆ ส่งเสริมให้นักเรียนทำงานร่วมกันโดยในกลุ่มประกอบด้วยสมาชิกที่มีความสามารถแตกต่างกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีการช่วยเหลือพึ่งพาซึ่งกันและกัน และมีความรับผิดชอบร่วมกัน ทั้งในส่วนตนและส่วนรวม เพื่อให้ตนเองและสมาชิกทุกคนในกลุ่มประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้
ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีความท้าทาย และมีระดับความยาก
ง่ายเหมาะสมกับพัฒนาการของผู้เรียน ผู้เรียนมีโอกาสสะท้อนการเรียนรู้นำเสนอความสำเร็จ หรืออธิบายข้อผิดพลาดได้
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
⧫ มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียนและทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้
⧫ มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียนและทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้
มีส่วนร่วมในการสร้างและพัฒนาสื่อ/นวัตกรรมด้านเทคโนโลยี และเปิดโอกาสให้นักเรียนโรงเรียนพิมพ์รัฐประชาสรรค์ ได้ทดลองใช้เครื่องมือ ร่วมกันปรับปรุง ให้ข้อเสนอแนะ จนเกิดนวัตกรรมขึ้น
สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้
สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้
แบบฝึกทักษะ การจัดหมู่.pdfแบบฝึกทักษะการเรียงสับเปลี่ยน.pdfแบบฝึกทักษะคณิคศาสตร์เรื่องความน่าจะเป็น.pdfแบบฝึกทักษะหลักการนับเบื้องต้น.pdf1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้
⧫ มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้
⧫ มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้
พัฒนาการวัดและประเมินผลการเรียนภายใต้หลักการพื้นฐาน คือ เพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน การประเมินผลก่อนเรียนเพื่อตรวจสอบความรู้/ทักษะเดิมของผู้เรียน เพื่อนำไปวางแผนการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียนรายบุคคลหรือรายกลุ่ม การประเมินผลระหว่างเรียนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้เพื่อตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียน เพื่อนำไปสู่การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามศักยภาพรายบุคคลหรือรายกลุ่ม และการประเมินผลหลังเรียนเพื่อตรวจสอบความสำเร็จของผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด โดยเลือกวิธีการวัดและประเมินผลให้สอดคล้องกับภาระงานหรือกิจกรรม ใช้การประเมินผลที่หลากหลาย เช่น ประเมินตามสภาพจริง ประเมินด้วยการตอบคำถาม การทำใบงาน และแบบฝึกทักษะ ประเมินจากการปฏิบัติ และประเมินจากการทดสอบ มีการนำผลการประเมินผลไปใช้ในการพัฒนาเครื่องมือและพัฒนาผู้เรียน
811002606.307785.mp4850BA4A5DF78DC6F5B491727CAA1BD317ED7DB3E.mp4ข้อสอบปลายภาคมอ5เทอม1.pdfข้อสอบปลายภาคเรียน รายวิชาเสริมทักษะคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 31201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.pdfคำสั่งปฎิบัติการสอน.pdfคำสั่งสอบกลางภาค.pdf1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
⧫ มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนำผลการศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้
⧫ มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนำผลการศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้
แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล4ทับ168เทอม2.pdfแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล4ทับ268เทอม2.pdfแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล5ทับ169.pdf1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
⧫ มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
⧫ มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาการบริหารจัดการชั้นเรียนและใช้ห้องเรียนออนไลน์ในการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้แบบออนไซต์ ในการทำกิจกรรม
กลุ่มที่สามารถปฏิบัติกิจกรรมนอกเวลา โดยใช้ Chanel หรือห้องย่อย ที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ตลอดเวลา เป็นการส่งเสริมและพัฒนาให้เกิดกระบวนการคิด กระบวนการกลุ่ม มีทักษะการทำงาน
สำหรับการบริหารจัดการชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพ ได้ดำเนินการดังนี้
1. ให้ข้อตกลงกับผู้เรียนเกี่ยวกับแนวปฏิบัติร่วมกันระหว่างการเรียน การมอบหมายงานและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย
2. สร้างแรงบันดาลใจ ให้ผู้เรียนมีความพร้อมในการเรียน
3. ในการจัดการเรียนรู้ สนับสนุนให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมมากที่สุด โดยการใช้คะแนนพิเศษเพื่อกระตุ้นการตอบคำถาม ผู้เรียนนำเสนอแนวคิดหรือแสดงวิธีคิด จัดทำชิ้นงานในรูปแบบออนไลน์เพื่อฝึกฝนทักษะการใช้เทคโนโลยี
4. ครูเสริมแรง ให้กำลังใจแก่ผู้เรียน ในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในการปฏิบัติกิจกรรม ใช้คำพูดเชิงบวก สร้างทัศนคติเชิงบวกให้แก่ผู้เรียน
811002606.389892.mp41.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
⧫ มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้
ภาพกิจกรรม
Page updated
Google Sites
Report abuse