ชื่อ-สกุล นางสาวสุดารัตน์ ทองไหล
ตำแหน่ง ครู
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
โรงเรียนลาดยาววิทยาคม
อำเภอ ลาดยาว จังหวัด นครสวรรค์
สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์
สอนรายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ครูที่ปรึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1
ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู วิทยฐานะ - ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้
ประเด็นท้าทาย
ประเด็นท้าทาย เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงผ่านจักรวาลนฤมิตร เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนลาดยาววิทยาคม
๑. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในยุคปัจจุบันการเรียนการสอนจะต้องเน้นผู้เรียนเป็นหลัก โดยมีเป้าหมายที่สำคัญก็คือ สามารถดึงดูดความสนใจของผู้เรียน และกระตุ้นให้เกิดความต้องการที่จะเรียนรู้ จากการได้ค้นคว้าหาข้อมูลที่ผ่านมาพบว่าการเรียนรู้ในเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองเเดง ของผู้เรียนในปัจจุบัน ผู้เรียนมักขาดความสนใจ และขาดความกระตือรือร้น และขาดความเข้าใจที่ถูกต้อง ใช้ในการสื่อสารหรือนำไปใช้ในการเรียนการสอนไม่ถูกต้อง ซึ่งอาจจะเกิดปัญหาเนื่องมาจากรูปแบบการสอนที่ไม่น่าสนใจ ไม่กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน การเรียนการสอนเป็นรูปแบบเดิม ๆ หรือสื่อการสอนที่ไม่เหมาะสมกับการเรียนการสอน ทำให้การเรียนการสอนและการเรียนรู้เรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เป็นเรื่องที่ไม่น่าสนใจ
ดังนั้นครูผู้สอนจึงได้ทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย เรื่อง กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงผ่านจักรวาลนฤมิตร เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนลาดยาววิทยาคม
๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
๒.๑ วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และสาระการเรียนรู้แกนกลาง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตรสถานศึกษา และศึกษาบริบทของโรงเรียน ผู้เรียน และชุมชนในท้องถิ่นนำไปจัดทำคำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
๒.๒ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามบริบทของโรงเรียน ผู้เรียน และชุมชนใน
ท้องถิ่น ที่พัฒนาทักษะทางภาษา เป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยสอดแทรกระเบียบวินัย คุณธรรมจริยธรรม ศีลธรรม และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา
๒.๓ จัดบรรยากาศ สร้างศูนย์การเรียนรู้ ส่งเสริมสนับสนุน ทักษะปฏิบัติทางภาษา
ที่สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน และใช้แหล่ง เรียนรู้ที่เป็นบริบท สภาพแวดล้อม ของชุมชน ท้องถิ่น สถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง และนักเรียนรู้จัก คุ้นเคย มาเป็นสถานที่จัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน เกิดแรงบันดาลใจ
๒.๔ มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างหลากหลายติดตามความก้าวหน้า
ของระดับคุณภาพการปฏิบัติตามขั้นตอน และจัดเก็บขอมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล นําไปวิเคราะห์เปรียบเทียบ และแยกแยะจัดกลุ่ม คุณภาพ นําไปออกแบบพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุนต่อยอดความก้าวหน้า รู้จักพลิกแพลงกระบวนการแก้ไขปัญหาได้ มีฝึกให้คิดนอกกรอบ และส่งเสริมทักษะด้านภาษา สำหรับกลุ่มที่ผ่านเกณฑ์ตามกำหนด การปรับปรุง แก้ไข สำหรับผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ตามกำหนด ในรูปแบบวิจัยในชั้นเรียน
๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
๓.๑ เชิงปริมาณ
๓.๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .05
๓.๒ เชิงคุณภาพ
๓.๒.๑ ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ผ่านจักรวาลนฤมิตร โดยภาพรวม และรายข้อ อยู่ในระดับมากที่สุด โดยข้อจักรวาลนฤมิตรมีความเหมาะสมกับผู้เรียน มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าข้ออื่นๆ และ ข้อเวลาที่ใช้ในการเล่นมีเพียงพอและเหมาะสม มีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าข้ออื่น ๆ