ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL)
เรื่อง สถิติและความน่าจะเป็น ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

1.  ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL)  เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สามารถนำไปใช้สอน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนให้สูงขึ้น

2.  เป็นการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่จัดด้วยการเรียนรู้แบบโครงงาน โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับ
ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพสอดคล้องกับบริบทการเรียนรู้ของผู้เรียน และความต้องการความสนใจของผู้เรียนมากยิ่งขึ้น

1. ผู้เรียนร้อยละ ๗๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

2. ผู้เรียนร้อยละ ๗๕ มีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์สูงขึ้น

3. ผู้เรียนร้อยละ ๗๕ มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณสูงขึ้น

4. ผู้เรียนร้อยละ ๗๕ มีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบแบบโครงงาน โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) เรื่อง สถิติและความน่าจะเป็น
                      ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3