ส 1.1 ม.3/4 วิเคราะห์พุทธประวัติจากพระพุทธรูปปางต่าง ๆ หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือตามที่กำหนด

นักเรียนทำกิจกรรมแสดงบทบาทสมมติ “What is this?” ดังนี้

1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละไม่เกิน 5 คน นั่งรวมกันเป็นกลุ่ม

2. ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่ม 1 คน ออกมาจับสลากหัวข้อที่ได้รับมอบหมายให้ไปศึกษา ประกอบไปด้วย พระพุทธรูปปางต่าง ๆ (ปางมารวิชัย , ปางแสดงปฐมเทศนา , ปางลีลา , ปางประจำวันเกิด) บางกลุ่มอาจจะได้หัวข้อซ้ำกัน

3. เมื่อแต่ละกลุ่มทราบหัวข้อที่ได้รับมอบหมายแล้ว ให้สมาชิกร่วมกันค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต หนังสือเรียน เป็นต้น และออกแบบ วางแผนในการทำกิจกรรมแสดงบทบาทสมมติในคาบถัดไป

4. นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมติหน้าชั้นเรียนตามลำดับ กลุ่มละไม่เกิน 7 นาที

5. หลังจากการแสดงบทบาทสมมติของแต่ละกลุ่มเปิดโอกาสให้นักเรียนกลุ่มอื่น ๆ ได้ซักถามข้อสงสัย โดยกลุ่มที่แสดงบทบาทสมมติเป็นผู้ตอบ จากนั้นครูสรุปสาระสำคัญของเรื่องที่แสดงและชื่นชมนักเรียนแต่ละกลุ่ม

ส 1.1 ม.3/4 วิเคราะห์พุทธประวัติจากพระพุทธรูปปางต่าง ๆ หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือตามที่กำหนด

นักเรียนร่วมกิจกรรม “ปางปริศนา” โดยมีลายละเอียด ดังนี้

1. ครูให้นักเรียนนั่งเป็นกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากคาบที่แล้ว) มีทั้งหมด 5 กลุ่ม

2. ครูแจกใบงานให้แต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 1 ใบ เรื่อง ประวัติพระพุทธรูปปางต่าง ๆ ให้สมาชิกในกลุ่มร่วมมือกันทำ ในใบงานจะมีเนื้อหาเกี่ยวกับประวัติของพระพุทธรูปปาง ๆ ต่าง เนื้อหาประกอบไปด้วย

• ปางมารวิชัย                   

• ปางแสดงปฐมเทศนา         

• ปางลีลา

• ปางประจำวันเกิด

3. นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากการสแกน qr-code ซึ่งจะติดอยู่ที่หน้าชั้นเรียน แต่ละ qr-code จะมีข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับพระพุทธรูปปางต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนได้ศึกษาและนำข้อมูลมาตอบคำถามลงในใบงาน โดยวิธีการออกมาสแกน qr-code จะให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสแกนข้อมูลทีละคน เมื่อคนแรกสแกนข้อมูลแล้ว นำข้อมูลกลับไปศึกษาและช่วยกันตอบคำถามในกลุ่มตนเอง ถัดไปตัวแทนคนที่ 2 จะออกมาสแกนข้อมูลต่อจากเพื่อน ทำแบบนี้ไปเรื่อย ๆ จนสามารถตอบคำถามได้ครบทุกข้อ

4. กลุ่มใดที่ตอบได้ไวที่สุด และตอบถูกมากที่สุดได้รับคะแนนเพิ่มจากครู

5.  ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ โดยครูคอยอธิบายเนื้อหาเพิ่มเติมให้แก่นักเรียน

ส 5.2 ม.3/2 วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ 

กิจกรรมกลุ่ม “ใครไว ฉันไวกว่า” เป็นการแข่งขันตอบคำถามกลุ่ม โดยครูอธิบายกติกาการร่วมกิจกรรมดังนี้

1. ครูแจกอุปกรณ์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสำหรับร่วมกิจกรรม ประกอบไปด้วย  

• ใบกิจกรรมสำหรับตอบคำถามชิงคะแนน “ใครไว ฉันไวกว่า”

• กาว

2. เมื่อได้รับอุปกรณ์ครบแล้วให้รอสัญญาณเริ่มทำจากครู

3. เมื่อครูบอกว่า “เริ่มทำได้” ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเลือกคำถามทบทวนเนื้อหาที่เคยเรียนเกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือ จากสมุดเมนูคำถามที่ครูเตรียมไว้หน้าชั้นเรียน โดยแต่ละครั้งนักเรียนจะสามารถหยิบคำถามได้ครั้งละ 1-3 ข้อ และนำกลับไปทำร่วมกับสมาชิกในกลุ่ม โดยแปะคำถามลงในใบกิจกรรมพร้อมตอบให้ถูกต้อง เมื่อตอบคำถามครบแล้วจึงจะสามารถออกมาหยิบคำถามใหม่ได้เรื่อย ๆ จนกว่าจะหมด

4. เมื่อครบเวลาที่กำหนด กลุ่มใดตอบคำถามจากสมุดเมนูคำถามได้มากที่สุดจะเป็นกลุ่มผู้ชนะ

ส 2.1 ม.3/1 อธิบายความแตกต่างของการกระทำความผิดระหว่างคดีอาญาและคดีแพ่ง

กิจกรรม “แฟนพันธ์แท้” มีกติกาดังนี้

1. การแข่งขันมีทั้งหมด 3 รอบ ประกอบไปด้วย

• ภาพปริศนา

ให้ผู้เข้าแข่งขันตอบภาพปริศนาที่อยู่หลังจิ๊กซอว์ 9 ช่อง โดยผู้เข้าแข่งขันจะมีสิทธิ์เปิดได้ 1 ช่อง หากตอบถูกจะได้คะแนนเต็ม 5 คะแนน แต่ถ้าหากผู้เข้าแข่งขันไม่แน่ใจในคำตอบ สามารถ "เปิดเพิ่ม" ได้ครั้งละ 1 ช่อง แต่คะแนนจะลดลงครั้งละ 5 คะแนน หากตอบถูกจะได้คะแนนในขณะนั้น แต่ถ้าหากตอบผิดจะได้ 0 คะแนน และกลุ่มถัดไปจะมีสิทธิ์เล่นต่อ เวียนไปเรื่อย ๆ จนกว่าจะมีกลุ่มที่ตอบได้ถูกต้องและได้รับคะแนนไป

• ช่องว่างว้าวุ่น

ให้ผู้เข้าแข่งขันตอบคำถามในช่องว่างให้ถูกต้อง หากตอบถูกจะได้คะแนนเต็ม 5 คะแนน แต่ถ้าหากตอบผิดจะได้ 0 คะแนน

• คุณสมบัติ

เกมนี้จะมีข้อมูลคุณสมบัติ 3 ข้อ ซึ่งข้อมูลทั้งหมดนั้นจะเชื่อมโยงไปยังคำตอบที่ถูกต้องที่มีเพียงคำตอบเดียว โดยผู้เข้าแข่งขันจะมีสิทธิ์เปิดได้ 1 ข้อ หากตอบถูกจะได้คะแนน 5 คะแนน แต่ถ้าหากผู้เข้าแข่งขันไม่แน่ใจในคำตอบ สามารถ "เปิดเพิ่ม" ได้ครั้งละ 1 ข้อ แต่คะแนนเต็มจะลดลงครั้งละ 5 คะแนน หากตอบถูกจะได้คะแนนในขณะนั้น แต่ถ้าหากตอบผิดจะได้ 0 คะแนน

2. ระหว่างที่เล่นหากผู้เข้าแข่งขันไม่แน่ใจในคำตอบ สามารถบอก "ข้าม" ได้ สิทธิ์ในการเล่นจะเป็นของกลุ่มถัดไป โดยไม้ถูกหักคะแนน

3. นักเรียนเล่นทีละกลุ่มเรียงตามที่ตกลงกันไว้

4. นักเรียนจะต้องเล่นเกมเก็บคะแนนสะสมไปเรื่อย ๆ โดยกลุ่มที่มีคะแนนสูงสุด จะถือว่าเป็นผู้ชนะและได้รับรางวัล

ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.3/1 อธิบายกลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ

นักเรียนร่วมกิจกรรม “ตลาดเตลิด” ดังนี้

1. ครูแจกอุปกรณ์ในการร่วมกิจกรรมให้แก่นักเรียน ประกอบไปด้วย

•  ใบกิจกรรม ตลาดเตลิด

• สุ่มแจกการ์ดตลาดให้นักเรียนคนละ 1 ใบ โดยจำนวนการ์ดตลาดแบ่งประเภท ดังนี้

       - ตลาดแข่งขันสมบูรณ์ประมาณ 16 ใบ           - ตลาดกึ่งแข่งขันกึ่งผูกขาดประมาณ 8 ใบ

- ตลาดผู้ขายน้อยรายประมาณ 3-4 ใบ                 - ตลาดผูกขาด 1 ใบเท่านั้น

โดยจำนวนการ์ดตลาดรวมทั้งหมดให้พอดีกับจำนวนนักเรียนในห้อง

2. ชี้แจงบทบาทผู้เล่น

• บทบาทของครูเป็นผู้ซื้อ (อาจมีบางครั้งสลับเป็นรัฐบาล)

•  บทบาทของนักเรียนเป็นผู้ขาย ซึ่งนักเรียนแต่ละคน แต่ละตลาดจะต้องสะสมเหรียญให้มากที่สุด

3. กติการในการเล่น มีดังนี้

เปิดตลาดรอบที่ 1

- ครูให้นักเรียนตั้งราคาสินค้าอยู่ในช่วงราคา 5 - 20 เหรียญ จะตั้งกี่บาทก็ได้โดยห้ามบอกให้เพื่อนในตลาดเดียวกันรู้

- ครูไล่การซื้อขายไปทีละตลาด

เปิดตลาดรอบที่ 2

                    - ให้นักเรียนลองปรับราคาสินค้าให้เหมาะสม อาจจะเพิ่มหรือลดราคาลง

- ครูไล่การซื้อขายไปทีละตลาดเช่นเดิม

รอบรัฐช่วยเหลือ โดยรัฐแจกเงินอุดหนุนให้แต่ละตลาด เช่น (มีหรือไม่มีก็ได้ขึ้นอยู่กับความเหมาะสมของเวลา)

                 1) ตลาดแข่งขันสมบูรณ์ แจก 1 เหรียญ

                 2) ตลาดกึ่งแข่งขันกึ่งผูกขาด แจก 2 เหรียญ

                 3) ตลาดผู้ขายน้อยราย แจก 3 เหรียญ

                 4) ตลาดผูกขาด แจก 5 เหรียญ

รอบการเข้าสู่ตลาด เรียนรู้การเข้าสู่ตลาดของผู้ขายรายใหม่ โดยนักเรียนจะต้องซื้อตลาดใหม่หรือจะอยู่ตลาดเดิมก็ได้ โดยมีราคาที่ต้องจ่ายให้กับรัฐ ดังนี้

1) ตลาดแข่งขันสมบูรณ์ จ่าย 2 เหรียญ หรืออาจจะไม่ต้องเสียเงินโดยให้เข้าอย่างเสรี

2) ตลาดกึ่งแข่งขันกึ่งผูกขาด จ่าย 5 เหรียญ

3) ตลาดผู้ขายน้อยราย จ่าย 7 เหรียญ

4) ตลาดผูกขาด จ่าย 15 เหรียญ

ด้วยเงินเหรียญที่มีนักเรียนจำเป็นต้องเลือกเข้าสู้ตลาดที่ตนเองจ่ายไหวและนักเรียนคนใดที่มีเงินเหลือมากที่สุดเป็นผู้ชนะในกิจกรรมนี้

 ชุมนุม  “พวงมโหตร”

วัตถุประสงค์

1. เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ภูมิปัญญาและศิลปวัฒนธรรมไทย

2. การประยุกต์ใช้สิ่งรอบตัวให้เกิดประโยชน์ หวงแหนและรู้คุณค่าของภูมิปัญญาไทย

3. ความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมไทย