วิทยาการคำนวณ ป.5
Embedded Files
งานวันที่ 15 กันยายน 2568
งานวิชาวิทยาศาตร์ วันที่ 3 กันยายน 2568
งานวิชาวิทยาศาตร์ วันที่ 3 กันยายน 2568
งานวันที่ 26 สิงหาคม 2568 ม.2
งานวันที่ 18 สิงหาคม พ.ศ.2568
การแข่งขันตอบปัญหาโครงการวันวิทยาศาสตร์ ประจำปีการศึกษา 2568
งานชั้น ป.6
วันที่ 30 กรกฎาคม 2568
บทที่ 2 หน่วยของสิ่งมีชีวิต 16 กรกฎาคม 2568
วันพุธที่ 25 วิชาวิทยาศาสตร์ ม.1
งานวันพุธที่ 11 มิถุนายน 2568 วิชาวิทยการคำนวณ ม.1
เรื่องที่ 3 เรื่องการเขียนอัลกิริทึกมด้วยถาษาธรรมชาติ
หน่วยที่ 1 การออกแบบและการเขียนอัลกอรึทึม
แนวคิดเชิงนามธรรม (abstract thinking หรือ abstraction) เป็นองค์ประกอบหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ (computational thinking) ใช้กระบวนการคัดแยกคุณลักษณะที่สำคัญออกจากรายละเอียดปลีกย่อยในปัญหา หรืองานที่กำลังพิจาณา เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นและเพียงพอในการแก้ปัญหา เช่น สิ่งไม่สามารถจำต้องได้ ความคิด
แนวคิดเชิงนามธรรม (Abstract concepts) คือ ความคิดหรือแนวคิดที่ไม่สามารถสัมผัส จับต้อง หรือมองเห็นได้โดยตรง มักเกี่ยวข้องกับความรู้สึก คุณค่า หรือปรากฏการณ์ทางจิตใจและสังคม ซึ่งตรงข้ามกับ "แนวคิดเชิงรูปธรรม" ที่สามารถมองเห็นหรือสัมผัสได้
ตัวอย่างของแนวคิดเชิงนามธรรม:
ตัวอย่างของแนวคิดเชิงนามธรรม:
ความรัก – ความรู้สึกผูกพันและห่วงใยผู้อื่น
เสรีภาพ – ความสามารถในการกระทำหรือคิดโดยไม่ถูกจำกัด
ความยุติธรรม – แนวคิดเกี่ยวกับความถูกต้องและเป็นธรรม
ศีลธรรม – มาตรฐานของความดีและความชั่ว
เวลา – แนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงและความต่อเนื่อง
ความงาม – แนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ดูดีหรือน่าชื่นชม ซึ่งอาจแตกต่างกันตามวัฒนธรรม
ความกลัว – ความรู้สึกวิตกกังวลหรือไม่ปลอดภัย
อิสรภาพ – ความสามารถในการดำเนินชีวิตโดยไม่มีการบีบบังคับ
ความหวัง – ความคาดหวังในสิ่งดี ๆ ที่จะเกิดขึ้นในอนาคต
อัตลักษณ์ – ความรู้สึกหรือความเข้าใจเกี่ยวกับตนเองว่าเป็นใคร
งานวันที่ 21 มกราคม 2568
ข้อมูลผู้ประเมิน
ข้อมูลผู้ประเมิน
ชื่อ-สกุล นางสาวกัลยา พลราช
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
โรงเรียนบ้านโนนแดง อำเภอวารินชำราบ จังหวัดอุบลราชธานี
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชะานี เขต 4
สอนรายวิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นม.1 และ ม.2
สอนวิชา การป้องกันทุจริต ม.1 และ ม.2
สอนวิชา ประวัติศาสตร์ ม1 และม.2
สอนวิชา วิทยาการคำนวณ ป.5
เป็นครูที่ปรึกษานักเรียน ชั้นม.3/2
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน........20.....ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้ 1/2565
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์ 1) จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์ 3) จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.1 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ ม.2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาป้องกันทุจริต ม.1 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาป้องกันทุจริต ม.2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ ป.5) จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
ชุมนุมคอมพิวเตอร์ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
PLC จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนลูกเสือเนตรนารี จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ฯลฯ
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน.......1......ชั่วโมง/สัปดาห์
การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ จำนวน .......1....ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน......3......ชั่วโมง/สัปดาห์
หัวหน้างานทะเบียนและวัดผล รับผิดชอบการวัดผลประเมินผลดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน ระดับมัธยมศึกษา ม.1-3
หัวหน้าการพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
ผู้ช่วยหัวหน้างานบริหารงานวิชาการ วางแผนงานด้านวิชาการ การพัฒนาหลักสูตร ต้านทุจริต ปี 2564 การจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 และจัดทำระเบียนเกี่ยวกับงานวิชาการ
รองหัวหน้างานระบบข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน
รับผิดชอบงานวิจัยเพื่อพัฒนาแผนและนโยบาย
เป็นผู้ดูแลห้องคอมพิวเตอร์ และดูแลเว็บไซต์โรงเรียน
เป็นคณะทำงานโรงเรียนคุณภาพตำบล
เป็นคณะทำงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
รับผิดชอบ งาน/โครงการ ตามที่เห็นชอบในแผนปฏิบัติการประจำปี
รับผิดชอบมาตฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
ปฏิบัติงานอื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมายจากผู้บริหาร
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน.....2........ชั่วโมง/สัปดาห์
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู
ด้านการจัดการเรียนรู้
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นท้าทาย เรื่องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ จากการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พบว่า นักเรียนยังไม่สามารถสรุปประเด็นสําคัญ จากการเรียน ทั้งภาคความรู้และภาคปฏิบัติ จึงทําให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับต่ำซึ่งปัญหาดังกล่าว แสดงให้เห็นวาการจัดการเรียนรูยังเป็นปัญหาสําหรับครู จากสภาพปัญหาที่เกิดขึ้น การจัดการเรียนรูที่เน้น นักเรียนเป็นสําคัญเพื่อให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง กลาแสดงออก สามารถเชื่อมโยงองค์ความรูจากเนื้อหาบทเรียนและสรุปประเด็นที่สําคัญจนสามารถนําไปใช้ ในชีวิตประจําวัน และแก้ปัญหาได้ การจัดการเรียนรูในลักษณะนี้จึงตองเลือกใช้รูปแบบการสอน วิธีสอน เทคนิคการสอนที่ เหมาะสม รูปแบบการสอนโดยใช้ชุดแบบฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์จะช่วยให้นักเรียนเกิดการ เรียนรู้ได้
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
การวางแผน (Plan)
1. ศึกษา วิเคราะห์หลักสูตรรายชั้น วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
เพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
2. ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต
3. สร้างแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต
4. แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อตรวจสอบคุณภาพแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต
5. ปรับปรุง/พัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต
- การปฏิบัติ (Do)
แบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชิวิต ที่ผ่านการปรับปรุง แล้วไปจัดการเรียนรู้กับกลุ่มเป้าหมาย
- การตรวจสอบ (Check)
1. ศึกษาประสิทธิผลของแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง บรรยากาศ
2.ศึกษาข้อมูลตอบกลับของผู้เรียน ต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต
- การปรับปรุงแก้ไข (Act) ปรับปรุงแก้ไขแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต โดย รวบรวมข้อมูลตอบกลับจากผู้เรียนเพื่อแยกประเด็นในการพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ นำประเด็นดังกล่าวเข้าสู่วง PLC เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็น
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 70 เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดแบบฝึกเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน เรื่อง บรรยากาศ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความกระตือรือร้น ในการแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง กล้าแสดงออก สามารถเชื่อมโยงองค์ความรูจากเนื้อหาบทเรียนและสรุปประเด็นที่สําคัญได้
.
เอกสารหลักฐาน และ คลิปการจัดการเรียนรู้
เอกสารหลักฐาน และ คลิปการจัดการเรียนรู้
Page updated
Google Sites
Report abuse