ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทาง  ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้) 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1  โดยใช้กิจกรรมฝึกอ่านสะกดคำแล้วนำไปเขียน
              1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
              ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย  ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการวัดความรู้ความสามารถด้านทักษะการอ่านและเขียน  พบว่า มีนักเรียนร้อยละ 50  สามารถอ่านออกเสียงได้คล่อง แต่ไม่สามารถเขียนคำได้ถูกต้อง เนื่องจากนักเรียนขาดทักษะการสังเกต ขาดการฝึกฝนเป็นประจำ ส่งผลให้นักเรียนมีผลการทดสอบวัดความสามารถเรื่องการเขียนคำต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด  ครูผู้สอนจึงได้แก้ปัญหาการเขียนโดยใช้กิจกรรม “กิจกรรมฝึกอ่านสะกดคำแล้วนำไปเขียน”  นำคำศัพท์ภาษาไทยที่นักเรียนควรรู้  จากบัญชีคำพื้นฐานภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  จำนวน 852 คำ ตามหนังสือเรียนภาษาไทยของกระทรวงศึกษาธิการ  เพื่อแก้ปัญหาการเขียนไม่คล่องของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  โรงเรียนบ้านบักดอง 

              2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
                      ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567  ระหว่าวันที่ 1  ตุลาคม  2567 ถึง 31  มีนาคม  2568

             วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และจุดประสงค์ระหว่างทาง และจุดประสงค์ปลายทาง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2563)  ศึกษาคำใหม่ในบทเรียนและคำศัพท์ภาษาไทยที่นักเรียนควรรู้จัก  จากบัญชีคำพื้นฐานภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ตามหนังสือเรียนภาษาไทยของกระทรวงศึกษาธิการ  สร้างแบบฝึกการเขียนตามคำบอก ขึ้นประกอบ “กิจกรรมฝึกอ่านสะกดคำแล้วนำไปเขียน”

ภาคเรียนที่  1  ปีการศึกษา 2568  ระหว่างวันที่ 16 พฤษภาคม  2568 ถึง 30 กันยายน 2568

นำ “กิจกรรมฝึกอ่านสะกดคำแล้วนำไปเขียน” ไปใช้ในการแก้ปัญหา

เรื่องการเขียนไม่คล่องของผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนบ้านบักดอง โดยดำเนินการดังนี้

 1)  ให้นักเรียนฝึกอ่านคำพื้นฐานทุกวัน ตอนเช้าก่อนเริ่มเรียนชั่วโมงแรก

2)  ตัวแทนเลือกบัตรคำอักษรสีที่มีอยู่แล้ว มาพาเพื่อนอ่านสะกดคำ จำนวน 10 คำ

3)  ทำกิจกรรมเขียนตามคำบอก 10 คำที่อ่านไปแล้ว

4)  นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจ ส่งคืนเจ้าของแก้ไขคำผิดลงในแบบฝึก

5)  ประเมินผลการเขียนทุกวันศุกร์ โดยนำคำที่ฝึกอ่านเขียนใน 5 วัน ที่ผ่านมาให้เขียน เป็น “การฝึกย้ำซ้ำทวน”

6)  สัปดาห์ต่อไปทำเช่นนี้ไปเรื่อยจนครบทุกคำ และประเมินรวมครั้งสุดท้าย เพื่อเปรียบเทียบหาผลการพัฒนาของนักเรียนจากการใช้ “กิจกรรมฝึกอ่านสะกดคำแล้วนำไปเขียน”

               3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
                    3.1 เชิงปริมาณ 

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  6/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 14 คน  โรงเรียนบ้านบักดอง  ได้รับการแก้ปัญหาเรื่องการเขียนไม่คล่อง  

โดยใช้ “กิจกรรมฝึกอ่านสะกดคำแล้วนำไปเขียน” โดยใช้คำใหม่ในบทเรียนและคำศัพท์ภาษาไทยที่นักเรียนควรรู้จักจากบัญชีคำพื้นฐานภาษาไทย  ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่  6 ตามหนังสือเรียนของกระทรวงศึกษาธิการ 

                  3.2 เชิงคุณภาพ

  ผู้เรียนมีทักษะการอ่านและการเขียน   เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้วิชาอื่นได้ง่ายขึ้น

รายงานการปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)  

รายงานผลการพัฒนาตามประเด็นท้าทาย