1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ : ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนมีความไม่มั่นใจเนื้อหาวรรณคดีเรื่องอิเหนา และไม่สามารถเข้าใจถึงการนำความรู้ที่ได้ไปปฏิบัติได้อย่างแท้จริง จึงส่งผลให้การเรียนหรือการนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันอาจเกิดความเข้าใจผิดพลาดไป ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้ายใช้กระบวนการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning (jigsaw) และผังความคิด (Mind Mapping)  เรื่อง การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ เรื่องวิเคราะห์เนื้อหาอิเหนา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้แผนการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning (jigsaw)  และผังความคิด (Mind Mapping)

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุ:

            2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนแนงมุดวิทยา ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2566 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัดของเนื้อหา เรื่อง การวิเคราะห์อิเหนา

            2.2 จัดทำแผนการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning (jigsaw) และผังความคิด (Mind Mapping)   เรื่อง วิเคราะห์เนื้อหาอิเหนา มีขั้นตอนดังแผนการจัดการเรียนรู้ดัง QR-CODE 

          2.3 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช่วยกัน ตรวจสอบ พร้อมทั้งเสนอแนะเพื่อปรับปรุงแก้ไข    

       2.4 ครูผู้สอนนำแผนการจัดการเรียนรู้มาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยโรงเรียนแนงมุดวิทยา 4.นำแผนการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning (jigsaw) และผังความคิด (Mind Mapping) วิชา ภาษาไทย เรื่อง วิเคราะห์เนื้อหาอิเหนา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

       2.5 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ในโปรแกรม Microsoft Excel และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะหากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใดให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อนและการสอนซ่อมเสริมสำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษาและทำการทดสอบใหม่  จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด