ชื่อ  นางสาวณิชนันทน์  อะโน

1.ภาระงานจะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

 ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-based Learning :BBL)

1.      สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

         การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับปฐมวัยมีเป้าหมายให้เด็กได้พัฒนาคุณลักษณะตามวัย ด้านสติปัญญาต้องให้เด็กได้พัฒนาความสามารถในการถามคำถามเชิงวิทยาศาสตร์ การค้นหาคำตอบด้วยวิธีการต่าง ๆที่เหมาะสมกับวัยซึ่งสอดคล้องกับหลักการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-based Learning:BBL) ที่พบว่าสามารถช่วยให้การเรียนรู้ประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ในระดับปฐมวัยเป็นไปอย่างรวดเร็วจดจำได้มากขึ้น  และเด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการใช้สมองเป็นฐานมีหลักจัดประสบการณ์ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองหรือ เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง  การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน เป็นการจัดการเรียนรู้ที่นำธรรมชาติการเรียนรู้สมองมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอน ซึ่งจะส่งเสริมให้เด็กเกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยจะทำให้เด็กเกิดความสงสัย อยากรู้ รู้จักแก้ปัญหา โดยใช้ความคิด พร้อมทั้งเกิดเจตคติเชิงวิทยาศาสตร์ และเป็นแนวทางหนึ่งที่สามารถช่วยส่งเสริมการเรียนรู้แบบร่วมมือ เป็นการจัดการเรียนการสอนโดยการผสมผสานสาระความรู้ต่าง ๆ อย่างสมดุล รวมทั้งปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยมที่ดีงาม 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                1. สร้างแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้  โดยได้ดำเนินการสร้างตามขั้นตอน ดังนี้

1.1) ศึกษาหลักสูตรและคู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และตำรางานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

1.2) วิเคราะห์  เลือกและกำหนดกิจกรรมเพื่อนำมาออกแบบแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้   

              1.3) ออกแบบและสร้างแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-based Learning:BBL)

              1.4) นำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-based Learning:BBL) ที่สร้างขึ้น เสนอต่อที่ประชุมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC)

 1.5) นำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ปรับปรุงแก้ไขแล้ว นำไปใช้กับกลุ่มเป้าหมายในการทดลอง

2 การสร้างแบบประเมินทักษะทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยดำเนินการดังนี้

             2.1)  ศึกษาเอกสาร  ตำรา และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

            2.2)  สร้างแบบประเมินทักษะทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัย ๔ ด้าน โดยมีรายละเอียดดังนี้

                          1. ทักษะการสังเกต

                          2.  ทักษะการจำแนกประเภท

                          3.  ทักษะการสื่อความหมายข้อมูล

                          4.  ทักษะการลงความคิดเห็นจากข้อมูล

           2.3)  นำแบบประเมินทักษะทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยที่สร้างขึ้น เสนอต่อชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)  เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของวิธีการทดสอบ

                2.4)  นำแบบประเมินทักษะทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยมาปรับปรุงตามคำแนะนำของกลุ่ม PLC

                2.5) ปรับปรุงแบบประเมินทักษะทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยตามคำแนะนำของกลุ่ม PLC

      2.6) จัดทำแบบประเมินทักษะทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยฉบับสมบูรณ์ เพื่อนำไปใช้กับกลุ่มเป้าหมาย

3. รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

- เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล 2 ห้อง 2 ร้อยละ 80 ขึ้นไปได้รับการพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-based Learning :BBL)

3.2 เชิงคุณภาพ

 - เด็กปฐมวัยมีทักษะทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานที่เหมาะสมตามวัย

ลงชื่อ........................................................................

(นางสาวณิชนันทน์  อะโน)

ตำแหน่ง  ครูชำนาญการพิเศษ

ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน

.......๑....../..........ตุลาคม......../.......๒๕๖๖........