ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครูอัตราจ้าง วิทยฐานะ -

ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

 ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการถอดรหัสเสียง (Phonics) และการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น ป.1 โดยใช้กิจกรรม Active Learning ร่วมกับเกมจิกซอว์คำศัพท์

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

          การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีเป้าหมายสำคัญในการส่งเสริมให้นักเรียนมีพื้นฐานด้านภาษาอังกฤษที่สามารถนำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันได้ โดยเฉพาะทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้อง ซึ่งทักษะด้านการอ่านออกเสียงและการถอดรหัสเสียง (Phonics) ถือเป็นพื้นฐานสำคัญของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับเริ่มต้น เนื่องจากนักเรียนจำเป็นต้องเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรกับเสียง สามารถออกเสียงตัวอักษรแต่ละตัว และนำเสียงเหล่านั้นมาผสมกันจนเกิดเป็นคำศัพท์ได้ หากนักเรียนมีพื้นฐานด้าน Phonics ที่ดี จะช่วยส่งเสริมความสามารถในการอ่านออกเสียง การจดจำคำศัพท์ และการนำคำศัพท์ไปใช้ในการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ การจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรคำนึงถึงธรรมชาติของผู้เรียนที่เรียนรู้ได้ดีจากการลงมือปฏิบัติ การเคลื่อนไหว การเล่น การใช้สื่อที่เป็นรูปธรรม และการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและครู มากกว่าการเรียนรู้จากการท่องจำเพียงอย่างเดียว

         จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านหนองโค้ง พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่สามารถจดจำและบอกชื่อพยัญชนะภาษาอังกฤษได้ในระดับหนึ่ง แต่ยังไม่สามารถเชื่อมโยงตัวอักษรกับเสียงของตัวอักษรได้อย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว เมื่อต้องนำเสียงของตัวอักษรมาผสมกันเพื่ออ่านคำศัพท์ที่มีโครงสร้างง่าย เช่น คำศัพท์ประเภท CVC Words (consonant + vowel + consonant) นักเรียนยังเกิดความสับสน ไม่สามารถถอดรหัสเสียงและผสมเสียงเป็นคำได้ด้วยตนเอง บางส่วนยังใช้วิธีการจดจำรูปร่างของคำหรือรอให้ครูบอกคำตอบ ส่งผลให้การอ่านออกเสียงคำศัพท์เป็นไปอย่างไม่ต่อเนื่องและขาดความมั่นใจ นอกจากนี้ เมื่อให้นักเรียนนำคำศัพท์ที่เรียนรู้ไปใช้ในการพูดสื่อสาร นักเรียนยังไม่สามารถนำคำศัพท์มาเรียบเรียงเป็นประโยคหรือใช้ในการโต้ตอบในสถานการณ์พื้นฐานได้อย่างเหมาะสม นักเรียนบางคนไม่กล้าพูด กลัวออกเสียงผิด และยังขาดโอกาสในการฝึกใช้ภาษาอังกฤษกับเพื่อนในสถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับการสื่อสารจริง ปัญหาดังกล่าวส่งผลให้คุณภาพการเรียนรู้ด้านการอ่านออกเสียง การถอดรหัสคำศัพท์ และการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนยังไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด

          ดังนั้น ผู้สอนจึงมีแนวคิดในการพัฒนาทักษะการถอดรหัสเสียง (Phonics) และการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยนำแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning มาร่วมกับ เกมจิกซอว์คำศัพท์ ซึ่งเป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ได้สังเกตภาพ จัดเรียงตัวอักษร ฝึกออกเสียงตัวอักษรแต่ละตัว และผสมเสียงจนเกิดเป็นคำศัพท์ ผ่านการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มย่อย โดยครูทำหน้าที่เป็นผู้กระตุ้นและให้คำแนะนำระหว่างการเรียนรู้ จากนั้นนำคำศัพท์ที่นักเรียนสามารถถอดรหัสได้มาเชื่อมโยงกับการพูดสื่อสารผ่านประโยคและสถานการณ์จำลองสั้น ๆ ที่เหมาะสมกับวัย เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาอังกฤษอย่างเป็นธรรมชาติและมีความหมาย การดำเนินการดังกล่าวมุ่งหวังให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง สามารถเชื่อมโยง ตัวอักษร → เสียง → คำศัพท์ → ประโยค → การสื่อสาร ได้อย่างเป็นลำดับ ตลอดจนช่วยลดความกังวลในการพูดภาษาอังกฤษ ส่งเสริมความกล้าแสดงออก ความมั่นใจ และทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ อันจะนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่องและเหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคน

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

ดำเนินการพัฒนาทักษะการถอดรหัสเสียง (Phonics) และการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กิจกรรม Active Learning ร่วมกับเกมจิกซอว์คำศัพท์ ตามขั้นตอนดังนี้

ขั้นที่ 1 ศึกษาและวิเคราะห์ปัญหา
ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของผู้เรียน วิเคราะห์พื้นฐานด้านการรู้จักตัวอักษร การออกเสียง และการถอดรหัสคำศัพท์ภาษาอังกฤษประเภท CVC Words เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับระดับความสามารถของนักเรียน

ขั้นที่ 2 ออกแบบและจัดเตรียมกิจกรรมการเรียนรู้
ออกแบบกิจกรรม Active Learning โดยใช้เกมจิกซอว์คำศัพท์ที่ประกอบด้วยตัวอักษรและภาพคำศัพท์ เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกเชื่อมโยงตัวอักษรกับเสียง ฝึกออกเสียงและผสมเสียงทีละตัวจนสามารถอ่านเป็นคำได้ โดยเลือกคำศัพท์ที่มีโครงสร้างง่ายและเหมาะสมกับระดับชั้น ป.1

ขั้นที่ 3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มย่อย
แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย ให้สมาชิกในกลุ่มร่วมกันสังเกตภาพ จัดเรียงชิ้นส่วนจิกซอว์ตัวอักษร และฝึกออกเสียงตัวอักษรแต่ละตัว จากนั้นร่วมกันผสมเสียงจนเกิดเป็นคำศัพท์ที่ถูกต้อง โดยครูทำหน้าที่เป็นผู้แนะนำ กระตุ้นการคิด และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียน

ขั้นที่ 4 ฝึกนำคำศัพท์ไปใช้ในการสื่อสาร
นำคำศัพท์ที่นักเรียนสามารถถอดรหัสและอ่านได้มาฝึกใช้ในประโยคภาษาอังกฤษง่าย ๆ ผ่านการพูดโต้ตอบเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม และจัดสถานการณ์จำลองใกล้ตัว เช่น การแนะนำสิ่งของ การถาม–ตอบเกี่ยวกับสิ่งที่เห็น หรือการบอกชื่อสิ่งของ เพื่อให้นักเรียนได้ใช้ภาษาในบริบทที่มีความหมาย

ขั้นที่ 5 วัดและประเมินผล
ประเมินทักษะการถอดรหัสเสียง (Phonics) จากความสามารถในการผสมเสียงและอ่านคำศัพท์ CVC Words และประเมินทักษะการพูดสื่อสารจากการพูดโต้ตอบในสถานการณ์จำลอง โดยใช้แบบทดสอบ แบบประเมินทักษะการพูด และแบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้

ขั้นที่ 6 สรุปผลและพัฒนาการจัดการเรียนรู้
นำผลการประเมินมาวิเคราะห์ เปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด และนำข้อมูลที่ได้มาปรับปรุงกิจกรรม สื่อ และวิธีการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

3.1 เชิงปริมาณ

1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 สามารถถอดรหัสเสียง (Phonics) และผสมเสียงตัวอักษรเพื่ออ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษประเภท CVC Words ได้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 สามารถนำคำศัพท์ที่เรียนรู้ไปใช้ในการพูดประโยคหรือโต้ตอบภาษาอังกฤษในสถานการณ์พื้นฐานได้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3. นักเรียน ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม Active Learning และเกมจิกซอว์คำศัพท์ในระดับผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีพัฒนาการด้านทักษะการถอดรหัสเสียง (Phonics) สามารถเชื่อมโยงตัวอักษรกับเสียงและผสมเสียงเพื่ออ่านคำศัพท์ CVC Words ได้ดีขึ้น สามารถนำคำศัพท์ที่เรียนรู้ไปใช้ในการพูดประโยคและโต้ตอบภาษาอังกฤษในสถานการณ์ง่าย ๆ ได้อย่างเหมาะสมกับวัย มีความกล้าแสดงออกและความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น ตลอดจนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ สามารถเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ การทำงานร่วมกับผู้อื่น และการเล่นเกมอย่างมีความสุข

ลงชื่อ  .........นางสาวญาณภัทร  ไชยว่อง.......................

 (นางสาวญาณภัทร  ไชยว่อง)

ตำแหน่งครูอัตราจ้าง

ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน

18 พฤษภาคม พ.ศ. 2569