ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน   ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน  ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึง ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้ ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการการคิดวิเคราะห์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (active learning) รายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม  ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

            จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ แรงและกฏการเคลื่อนที่ เรือง แรงลัพธ์ ธรรมชาติของวิชาฟิสิกส์ พบว่า ผู้เรียนยังขาดทักษะในการคิดวิเคราะห์ ในการคำนวณ การกำหนดตัวแปร และการหาปริมาณที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่เรียน ซึ่งแนวทางวิธีการจัดการเรียนการสอนแบบปกติยังไม่กระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียนส่งผลให้นักเรียนขาดทักษะในการคิดวิเคราะห์ ดังนั้น เพื่อเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (active learning) มาพัฒนาทักษะในการคิดวิเคราะห์ ของผู้เรียน และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้น่าสนใจมากยิ่งขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

       วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (active learning) เพื่อนำมาเขียนแผนการจัดการเรียนรู้  ออกแบบกระบวนการสอนที่กระตุ้นการเรียนรู้ และกระบวนการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยจัดกิจกรรมที่พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เป็น  เพื่อให้ผู้เรียนสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง เน้นให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ด้วยตนเอง ผ่านการระดมสมองและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน  ออกแบบการวัดผลประเมินผลให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียน แล้วนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนในรายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม  ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่รับผิดชอบ

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

               3.1 เชิงปริมาณ  ผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม ด้วยรูปแบบรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (active learning) ที่ครูพัฒนาขึ้น มีทักษะการคิดวิเคราะห์สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80  และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม ด้วยรูปแบบการเรียนรู้ที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับ มาก ขึ้นไป

               3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในรายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติมมากขึ้น สามารถนำความรู้ ไปอธิบายปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องได้ และนำความรู้ความเข้าใจไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้