ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

ประเด็นท้าทาย   เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนสะกดคํายาก สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓   

โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
          

   ผลลัพธ์การพัฒนาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน

๓.๑ เชิงปริมาณ

ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓/๑ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์” จํานวน ๓๕ คน ที่เรียนใน

รายวิชาภาษาไทยพื้นฐานมีผลการพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนสะกดคํายากที่ถูกต้องและมีผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น

๓.๒ เชิงคุณภาพ

การพัฒนา/เทคนิค/สื่อการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนสะกดคํายากที่ผสมผสานกับ

เทคนิคด้วยบันได ๔ ขั้นเทคนิคการเขียนสะกดคําและเทคนิคการจําในวิชาภาษาไทยพื้นฐานโดยใช้แบบฝึกทักษะ

และรูปแบบการจัดการเรียนรู้เป็นฐานในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้จึงทําให้ผู้เรียนมีผลการพัฒนาทักษะ

การอ่านและเขียนสะกดคํายากได้ถูกต้องและมีผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น คิดเป็นร้อยละ 94.44 และในปีการศึกษา 2567

นักเรียนชั้นประถมศึกษา ๓ ทดสอบด้านความสามารถภาษาไทย NT ทดสอบได้คะแนนเต็ม ๑๐๐ จํานวน ๕ คน  

2. เชิงคุณภาพ

การพัฒนา/เทคนิค/สื่อการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนสะกดคํายากที่ผสมผสานกับเทคนิคด้วยบันได 4 ขั้น เทคนิคการเขียนสะกดคํา และเทคนิคการจําในวิชาภาษาไทยพื้นฐานโดยใช้แบบฝึกทักษะและรูปแบบการจัดการเรียนรู้เป็นฐานในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้จึงทําให้ผู้เรียนมีผลการพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนสะกดคํายากได้ถูกต้อง จึงส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น  คิดเป็นร้อยละ 94.44 และมีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100  และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน ในทดสอบความสารถด้านภาษาไทย NT  

 ปีการศึกษา 2567  ส่งผลให้นักเรียนสอบได้คะแนนเต็ม 100 จำนวน 5 คน