ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครูอัตราจ้าง

ซึ่งเป็นตำแหน่งที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

 ประเด็นท้าทาย เรื่อง “การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดย ใช้ สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านหนองโค้ง อำเภอสันกำแพง จังหวัดเชียงใหม่” 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากการสังเกตและสอบถามผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนร้อยละ 70 ไม่สามารถจดจำบทเรียนและเนื้อหาในรายวิชาภาษาอังกฤษในระดับชั้นและไม่สามารถที่จะสื่อสารพูดประโยคพื้นฐานได้ ซึ่งเป็นอุปสรรคต่อประสิทธิภาพต่อการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้นเป็นอย่างยิ่ง รวมทั้งทำให้ผู้เรียนรู้สึกถดถอยในการเข้าเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยริเริ่มพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยใช้สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้ โดยใช้เนื้อหาที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมีสถานการณ์ที่หลากหลาย ใน 1 ภาคเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านหนองโค้งตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)และเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง            กับการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน การเรียนรู้

2.2 จัดทำ โครงสร้างรายวิชา กำหนดการสอนและแผนการจัดการเรียนรู้สำหรับรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

2.3 คณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา การยกตัวอย่างสถานการณ์ กิจกรรม พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

2.4 ครูผู้สอนนำชุดการเรียนมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำ

2.6 นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้กับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

2.7 สำรวจความเห็นและให้นักเรียนสะท้อนผลการเรียนรู้ และนำประเด็นที่นักเรียนต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมมาผลิตเป็นสื่อใช้สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้ พร้อมติดตามผลการเรียนรู้ของผู้เรียน

2.8 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

 
3.1 เชิงปริมาณ

    นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  จำนวน ได้รับการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยมีคะแนนทดสอบทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจผ่านเกณฑ์ที่กำหนด (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 60 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด  และนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วย มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป (ค่าเฉลี่ย 3.50)

3.2 เชิงคุณภาพ

    นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษที่ดีขึ้น และสามารถนำความรู้ที่ได้ร่วมออกแบบกระบวนการเรียนรู้กับครูผู้สอน ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง