ข้อมูลผู้ประเมิน

    ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาการเรียนภาษาไทยเรื่องการเขียนจดหมาย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ด้วยการใช้การจัดการเรียนรู้แบบสถานการณ์จริง

 1.   สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

      ในสังคมยุคปัจจุบันที่มีการติดต่อสื่อสารกันได้ง่ายขึ้น เนื่องจากมีสื่อกลางที่ทุกคนสามารถเข้าถึงได้ง่าย คือ อินเทอร์เน็ต เป็นตัวช่วยอำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวันได้รวดเร็วเป็นอย่างมาก แต่ทั้งนี้ความรวดเร็ว ความเข้าถึงง่าย จึงทำเกิดปัญหาในการสื่อสารที่ผิดพลาดขึ้นได้ ดังนั้นการเขียนจดหมาย เพื่อการติดต่อสื่อสารนั้น ในยุคปัจจุบันถึงจะลดความนิยมในการใช้เป็นช่องทางในการสื่อสาร แต่ก็ยังมีความสำคัญ และมีความจำเป็น เพื่อเป็นหลักฐาน ในการติดต่อสื่อสารที่มีความครบถ้วนและชัดเจน

       ทั้งนี้การเขียนจดหมาย ยังมีความสำคัญอีกมากมาย ทั้งทางด้านการสื่อสาร การฝึกการเรียบเรียงถ้อยคำ และใช้ภาษาที่ถูกต้อง ตามประเภทของจดหมาย  

       จากปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงให้ความสำคัญกับการเขียนจดหมาย และจัดการเรียนการสอน ให้นักเรียนได้รู้จักการเขียนจดหมาย การเรียบเรียงเรื่องราว และการใช้ภาษาให้ถูกต้อง ในการเขียนจดหมาย และยังให้นักเรียนได้เขียนจดหมายส่งผ่านระบบไปรษณีย์ เพื่อได้เรียนรู้วิธีการส่งจดหมายอย่างถูกต้อง ถูกวิธี และนักเรียนสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตจริงได้

 2.  วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

      2.1 การสร้างบทเรียน

        2.1.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

(ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561)  และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนลาดยาววิทยาคม

สาระที่ 2 การเขียน  มาตรฐาน ท 2.1  ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ  ตัวชี้วัดปลายทาง ท2.1 ม.4-6/1 เขียนสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้อง มีข้อมูล และสาระสำคัญชัดเจน

         2.1.2 ศึกษาเอกสาร ทฤษฎี แนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม มาใช้ในการสร้าง

แบบฝึกทักษะการเขียนจดหมาย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

         2.1.3 สร้างสื่อการสอนเรื่องการเขียนจดหมาย  หาประสิทธิภาพของเครื่องมือ และทดลองใช้

         2.1.4 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการใช้สื่อการสอนเรื่องการเขียนจดหมาย

       2.2 วิธีการเก็บข้อมูล/การวิเคราะห์ข้อมูล

        2.2.1 นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน (pre-test) เรื่องความรู้เรื่องจดหมาย จำนวน 10 ข้อ

        2.2.2 จัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการใช้สื่อการสอนเรื่องการเขียน

จดหมาย  จำนวน 2 ชั่วโมง

             2.2.3    บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน  และสะท้อนผลให้นักเรียนทราบเป็นระยะ ในกรณี

นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ เขียนไม่ถูกต้อง ไม่ถูกแบบฟอร์มการเขียนจดหมาย หรือต้องการศึกษาเรียนรู้เพิ่มเติม ให้นักเรียนซ่อมเสริม ทบทวนจาก สื่อ/บทเรียนที่ครูสร้างขึ้น

             2.2.4    นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน (post-test)  วิเคราะห์เพื่อเปรียบเทียบคะแนน

พัฒนาทักษะ

       2.2.5 นักเรียนทำแบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนและแบบฝึกทักษะ

        2.2.6 สรุป อภิปราย และรายงานผลการจัดการเรียนรู้  เผยแพร่แก่เพื่อนครูต่อไป

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

      3.1 เชิงปริมาณ

             นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4  จำนวน  8  ห้องเรียน และนักเรียนกลุ่มตัวอย่างจำนวน 40 คน ห้อง ม.4/1  ที่เรียนด้วยการใช้สื่อการสอนเรื่องการเขียนจดหมาย นักเรียนร้อยละ 80  สามารถเขียนคำ ใช้คำในภาษาไทยได้ถูกต้อง  และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอน และบทเรียน ในระดับมากที่สุด

            3.2 เชิงคุณภาพ

                 นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยการใช้สื่อการสอนเรื่องการเขียนจดหมาย สามารถเขียนจดหมายได้ถูกต้อง ใช้คำในภาษาไทยได้อย่างมีประสิทธิภาพ   และนำความรู้ที่ได้ไปปรับประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้