1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

              ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้น            มัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้แบบวัดการคิดวิเคราะห์ตามแนวคิดของบลูม ร่วมกับรูปแบบ             การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es 

   การจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา โดยใช้กระบวนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es                                             (5Es Instructional Model)  โดยเน้นกิจกรรม  Active Learning  ตามขั้นตอนโดยสรุป  ดังนี้

    ตามการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา

• สาระภูมิศาสตร์  หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ภัยพิบัติทางธรรมชาติ เรื่อง ภัยธรรมชาติ 

• สาระหน้าที่พลเมือง หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ระบอบการเมืองการปกครอง เรื่อง สถานการณ์การเมืองการปกครอง ของไทย 

เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยใช้กระบวนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es  (5Es Instructional Model) ส่งผลให้   เกิดผลลัพธ์จากการจัดการเรียนรู้  สะท้อนถึงเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ ในแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา  

       การจัดกิจกรรมมีความเหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4  กิจกรรมที่จัดมีความสอดคล้องกับสภาพความแตกต่างและบริบทของผู้เรียนในชั้นเรียนนั้นๆ  ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้เกิดจากตัวผู้เรียนรายบุคคลหรือกลุ่มผู้เรียนที่มีความรู้ความสามารถ  ทำให้สะท้อนมาถึงตัวตนของครูผู้สอน  ซึ่งบทบาทของครูผู้สอนเป็นเพียงผู้คอยช่วยเหลือแนะนำเท่านั้น  ทำให้การจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม คุ้มค่าและเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

ผลลัพธ์การพัฒนา

1. เชิงปริมาณ

          1.1 ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนรายวิชาสังคมศึกษาด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es มีทักษะการคิดวิเคราะห์ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 75 ของคะแนนเต็ม

          1.2  ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนรายวิชาสังคมศึกษาด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 

2. เชิงคุณภาพ

  ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์และมีเจตคติที่ดีต่อวิชาสังคมศึกษา