Затверджено НМР ХОІППО 

                                                                                                                                           Протокол від 28.03.2024 №1 

ПОЛОЖЕННЯ

ПРО ОБЛАСНУ КОУЧИНГ ШКОЛУ

ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ

ВИХОВАТЕЛІВ-МЕТОДИСТІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

І. Загальні положення

1.1. Дане Положення визначає нормативно-правові, організаційно-змістові, науково-методичні засади функціонування обласної Коучинг Школи професійного розвитку вихователів-методистів закладів дошкільної освіти (далі – Коучинг Школа).

1.2. Коучинг Школа є:

• формою професійного об’єднання компетентних фахівців системи дошкільної освіти області;

• структурною складовою системи методичної роботи з вихователів-методистів закладів дошкільної освіти (далі – ЗДО) регіону впродовж міжкурсового періоду;

• механізмом надання якісного системного науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогів відповідно до їхніх запитів, потреб та потенційних можливостей.

1.3. Це постійнодіюче професійне об'єднання вихователів-методистів області, що діє на підставі положення затвердженого науково-методичною радою Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (далі – ХОІППО ім. А. Назаренка).

1.4. Коучинг Школа створюється при  ХОІППО ім. А. Назаренка та акумулює кращий індивідуальний та колективний досвід роботи фахівців системи дошкільної освіти області.

1.5. Теоретико-методологічна, психологічна, методична, інформаційна, технологічна підтримка та координація діяльності Коучинг Школи забезпечуються методистом дошкільної освіти науково-методичного центру професійного розвитку керівних та педагогічних працівників установ і закладів дошкільної та загальної середньої освіти ХОІППО ім. А. Назаренка.

1.6. У своїй діяльності Коучинг Школа керується:

·       Законами України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про дошкільну освіту»;

·       Базовим компонентом дошкільної освіти;

·       Професійними стандартами "Вихователь закладу дошкільної освіти",  «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти»;

·       з урахуванням провідних напрямів державної освітньої політики.

ІІ. Цілі створення обласної Коучинг Школи

2.1. Цілі створення Коучинг Школи:

• модернізація системи методичної діяльності з педагогами дошкільної освіти ЗДО області відповідно до сучасних викликів;

• акумулювання інтелектуального потенціалу кращих фахівців системи дошкільної освіти області, їхній подальший розвиток та стимулювання професійної діяльності;

• максимальне спрямування наявного інтелектуального ресурсу на надання диференційованих освітніх послуг відповідно до існуючих запитів педагогів дошкільної освіти регіону;

• забезпечення умов для розвитку творчої активності, професійної ініціативи, потреби в самореалізації особистості;

• підвищення ефективності науково-методичної роботи з фахівцями дошкільної освіти та навчання впродовж життя.

ІІІ. Мета і завдання діяльності Коучинг Школи

3.1. Мета діяльності Коучинг Школи – створення сприятливого середовища для неперервного професійного розвитку педагогів дошкільної галузі регіону та створення інноваційного, умотивованого, компетентного, конкурентоспроможного педагога дошкільної освіти відповідно до державної освітньої політики, з урахуванням суспільних викликів і ключових стейкхолдерів, який поєднує у своїй професійній діяльності теоретичну і практичну підготовки, має сформовані ключові, професійні та загальнопрофесійні компетентності  відповідно до власних інтересів, здібностей, можливостей, потреб національної економіки та знаннєвого суспільства, готового конкурувати і бути активним суб’єктом на ринку праці.

3.2. Основними завданнями діяльності Коучинг Школи є:

·                 створення єдиного диференційованого акмеологічного освітнього простіру для неперервного розвитку педагогічної майстерності педагога дошкільної освіти за індивідуальними освітніми траєкторіями для забезпечення мобільності, конкурентоздатності педагогічних працівників у процесі підвищення кваліфікації та гнучкості їх підготовки, ураховуючи швидкозмінні вимоги національного та міжнародного ринків праці;

·    підготовка коучів до створення цілісного конкурентного простору професійного розвитку фахівців в умовах післядипломної освіти;

·                 розширення спектру методичних послуг та забезпечення їх адресної спрямованості;

·                 забезпечення інноваційного науково-методичного, психологопедагогічного, інформаційно-комунікаційного супроводу, здійснення висококваліфікованих  тренувань педагогічних працівників дошкільної освіти для неперервного розвитку їх педагогічної майстерності, мобілізації потенційних внутрішніх ресурсів, суб’єктної творчої активності, вироблення педагогічної дії нової якості;

·                 розвиток професійних компетентностей вихователів-методистів ЗДО у процесі групової роботи;

·                 поширення інноваційних технологій, методик, програм в практику роботи ЗДО;

·                 вироблення нового стилю педагогічної взаємодії між суб’єктами в системі освіти дорослих;

·                 упровадження диференційованих, багатоваріантних, диверсифікованих за профілем моделей, форм освіти дорослих з урахуванням фахових запитів, індивідуальних потреб, компетентнісного (професійного, особистісного, соціального) досвіду фахівців дошільної освіти;

•                  стимулювання творчої активності педагогів, їхньої потреби в самовдосконаленні з метою досягнення високої якості педагогічної освіти, формування сталої акмеологічної позиції, здатності до виконання нових професійних ролей і функцій, упровадження освітніх інновацій у освітній процес тощо.

ІV. Учасники Коучинг Школи

4.1. Учасниками Коучинг Школи є:

• коучі – викладачі-андрагоги, висококваліфікавані фахівці, які здійснюють коучинг-процес (супровід вихователя-методиста ЗДО) та сприяють успішному досягненню визначеної ним професійної мети, інноваційних професійно значущих результатів;

• клієнти – ті, кого навчають (супроводжують у розвитку).

4.2. Склад коучів є постійним,  які об’єднуються на добровільних засадах упродовж усього періоду діяльності Коучинг Школи.

4.3. Коучем може стати вихователь-методист, який має високий рівень кваліфікації, певні творчі здобутки, є авторитетним у професійному колі, а також відзначається високою мобільністю, активністю та готовністю до змін.

4.4. Клієнтами Коучинг Школи можуть бути вихователі-методисти ЗДО з різних ТГ області, що виявили бажання професійно розвиватися, здатні супроводжувати професійний розвиток інших колег.

V. Організація діяльності Коучинг Школи

5.1. Діяльність Коучинг Школи включає 2 етапи:

І етап – підготовка коучів (викладачів-андрагогів) для роботи з педагогами за

технологією педагогічного коучингу;

ІІ етап – організація коуч-сесій із вихователями- методистами ЗДО відповідно до їхніх запитів (на базі  ХОІППО ім. А. Назаренка, виїзні – на базі ТГ).

5.2. Перелік необхідних документів

• для підготовки коучів:

1) інформаційний пакет (інформація про вік, стаж, рівень кваліфікації, досягнення, особистісні якості коуча тощо);

2) програма підготовки коучів (на поточний рік);

• для організації коуч-сесій із вихователями ЗДО:

1) інформаційний пакет (дані про учасників Коучинг Школи);

2) план-графік коуч-сесій (на поточний рік);

3) план проведення кожної коуч-сесії;

5.3. Програма підготовки коучів, план-графік та плани коуч-сесій затверджуються ректором  ХОІППО ім. А. Назаренка.

5.4. Програма підготовки коучів та тривалість коуч-сесій мають становити не менше 6 годин (цикли навчань формуються відповідно до побажань учасників).

5.5. Після закінчення повного курсу навчання за відповідною програмою одного року та проведення коуч-сесій для педагогів ЗДО коучі отримують сертифікат ХОІППО ім. А. Назаренка.

VІ. Зміст та форми діяльності Коучинг Школи

6.1. Діяльність Коучинг Школи охоплює за змістом усі освітні напрями, серед яких актуальними є:

• сучасні підходи до організації освітнього процесу;

• упровадження інноваційних технологій (методик, програм) у практику роботи з дітьми дошкільного віку;

• реалізація парціальних програм з дошкільної освіти;

• використання інформаційних технологій в педагогічній діяльності;

• співпраця вихователя з батьками на засадах партнерства;

• співпраця з різними соціальними інститутціями з проблем виховання та розвитку дошкільників;

• психолого-педагогічні і методичні аспекти роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;

• виховні аспекти роботи з дітьми з різних напрямів (національно-патріотичне, духовне, соціально-моральне виховання дітей);

• організація самоосвітньої діяльності педагогів;

• проблеми розвитку лідерських якостей фахівців дошкільної освіти.

6.2. Організаційно-методичними формами діяльності Коучинг Школи є коуч-сесії, що передбачають: консультації, тренігові заняття, творчі звіти, моделювання ситуацій, обмін досвідом, презентацію власних моделей освітнього процесу, ділові й рольові ігри тощо. Вид заняття узгоджується з коучем залежно від потреб педагогічних працівників (навчальної групи). Перевага надається інтерактивним формам організації навчання.

Серед методів педагогічного коучингу переважають такі: метод конкретних ситуацій; метод емоційного стимулювання; метод створення ситуації пізнавальної дискусії; «мозаїка» – метод розподілу обов’язків у групі; метод проектів.

VІІ. Документація та звітність

7.1. План работи Коучинг Школи є складовою частиною плану роботи Коучинг Школи в ТГ.

7.1.1 Вивчення освітні запитів педагогів та  врахування освітніх потреб педагогів дошкільної освіти, щодо викликів у  теоретичних знаннях та методичних  уміннях та навичках.

7.1.2. Проведення анонімного анкетування широкої аудиторії респондентів дошкільної освіти ТГ Хмельниччини.

7.1.3. Виокремлення ключових проблем та створення основи Програми діяльності Школи Коучинг Школи й укладення тематики засідань.

7.1.4. Підготовка групи коучів та розроблення Програми діяльності, під час засідань ШВПМ педагогів дошкільної освіти, інформування щодо мети, змісту та форми роботи у Коучинг Школи й запрошення до співпраці; окреслення основних завдань  щодо досягнення спільнотою дошкільної освіти Хмельниччини вершини професіоналізму й  визначенні найоптимальнішої траєкторії розвитку педагога дошкільної освіти.

7.1.5. Створення команди фахівців-коучів, які мають професійні здобутки (переможець конкурсу, носій передового педагогічного досвіду, автор інноваційних програм чи методики тощо) та добре розвиненні професійні й особистісні якості (комунікативність, мобільність, емпатійність, демократизм, толерантність, ініціативність, творчість, харизматичність, гуманізм тощо).

7.1.6. Побудова нової моделі партнерської взаємодії інституту та центрів професійного розвитку педагогічних працівників, органів управління освітою, закладів освіти, з питань безперервного професійного розвитку і створення системи якісної початкової освіти в умовах децентралізації щодо надання майданчику у організації приміщення та учасників ТГ для Коучинг Школи.

7.1.7. Здійснення методистом ХОІППО ім А. Назаренка науково-методичної підтримки команди районних (міських) ТГ фахівців-коучів: предметно-методичну, наставницьку, експертну,  консалтингову.

7.1.7 Ретрансляція фахівцями-коучами побаченого досвіду у ТГ з опорою на професійні (надані методистом ХОІППО ім. А. Назаренка) та особистісні ресурси: знання, досвід, особистісні якості, власне бачення, творчість.

7.2. Матеріали занять Коучинг Школи мають бути оформлені у електронному варіанті у сайті портфоліо та зберігаютися сайті портфоліо Коучинг Школи.

7.4. Дотримання політики доброчесності, комплексу академічних цінностей, норм наукової-методичної етики, щодо створення та використання інтернет-ресурсів, напрацювань індивідуальних та тимчасових науково-дослідних колективів і професійних спільнот початкової школи для висвітлення методичних досягнень та  підтримки результатів інноваційної діяльності.

7.5. Спікерам Коучинг Школи за проведення обласних майстер-класів оголошують подяки ХОІППО ім. А. Назаренка.

7.6. Підсумки роботи Коучинг Школи підводяться в грудні та заслуховуються на засіданні Коучинг Школи, на якому коучі отримують сертифікати на 18 академічних годин, що становить 0,6 кредит ECTS / ЄКТС.

VIII. Компетенція та відповідальність

8.1. Права

8.1.1. Звертатися за методичною, науковою і іншими видами допомоги до методиста дошкільної освіти науково-методичного центру професійного розвитку керівних та педагогічних працівників установ і закладів дошкільної та загальної середньої освіти Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

8.1.2. Творчо самореалізовуватися в рамках педагогічної діяльності, брати участь у роботі творчих груп, педагогічних майстерень, семінарів, майстер-класів.

8.1.3. Учасники Коучинг Школи мають право отримувати оперативну консультаційну допомогу від коучів.

IX. Обов'язки

9.1. Проводити роботу по вивченню професійних затруднень педагогів.

9.2. Надавати допомогу педагогам у професійному саморозвитку і самовдосконаленні.

9.3. Проводити роботу по підвищенню рівня вищої педмайстерності, фахової компетентності та іміджу фахівця дошкільної освіти.

9.4. Брати активну участь у підготовці та проведенні заходів Коучинг Школи.

X. Відповідальність

За якісне виконання поставлених перед членами Коучинг Школи завдань, реалізацію функцій та обов’язків.