執筆（東書Eネット (tokyo-shoseki.co.jp) 資料検索➡「ボードゲーム」でキーワード検索してください）

・ボードゲームを活用した主体的・協働的で数学的な活動

・近代ボードゲームで失敗しない集団づくり

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Q & A

Q.デジタルゲームではダメなのか？

A.あまりオススメはしません。ICTを活用して、個別最適化や反復演習を通じて「知能を高める」方法はありますが、「コミュニケーション力」を高めるには依然アナログゲームが効果的であり、デジタルゲームは相反するものだと言えます。サッカーを例にとると、デジタルゲームのサッカーでは、ボールがコートの横から外に出たら自動的にスローインになります。コンピュータプログラムが自動で進行し、参加者はルールを強制的に守らされます。一方、公園でサッカーをすることを考えてみましょう。まず、子ども同士でコートの大きさを相談します。ボールが外に出たら、スローインにするかキックインにするか、ゴールはどうするか。すべて子ども同士の合意形成によって決められ、自分たちで決めたルールを主体的に守り合い、合意形成をしながらプレイすることになります。

Q.予算がありません 

A.ある意味そのためにこのサイトを作っているので、ぜひ印刷して使っていただきたいのと、最近は百均にも使いやすいカードゲームがあります。また、動物の絵柄のメモリーを使っていろいろなルールで遊ぶこともできます(上から探してね)。また、幻冬舎の「はあって言うゲーム」「カタカナーシ」、永岡書店の「ワードスナイパー」、シルバーバックの「３ヒントで学ぶ！どうぶつカード！」などは、ISBNコード(書籍コード)がついています。これらは書籍扱いなので、書店で取り寄せて学校図書室の本として登録できます。学校司書の方に相談してみましょう。 

Q.取り組んでくれません 

A.無理に参加させずに、まずは見学してもらいましょう。ルールがわかる自信がなくて参加したくないケースがあります。それでも無理な場合はゲームを変えましょう。発達段階や性格的に合わないゲームもあります。その子のお気に入りを見つけてあげてください。 

Q.ルールは厳密に説明すべきなのか 

A.ギリギリ遊べるぐらい、例えば6割ぐらい説明して、残りは遊びながら説明しましょう。いきなり全ての場合のルールを厳密に説明すると、覚えることが多くなり、ついていけなくなります。一回目はルールを覚えるための練習で構いません。 したがって、ここで共有しているインスト用スライドもルールをすべて説明はしていませんのであしからず・・・。

Q.ルールは厳密に守るべき？ 

A.ルールブックを読んでもよくわからない状況は起こりえます。そんな時は参加者の中で、「こういうときはどうするのか」を決めても構いません。参加者の中で合意形成が出来ており、ゲームが成立すれば大丈夫です。現実に「大富豪」などは地域特有のルールがあったり、「UNO」も正規のルールで遊んでいる人は少ないのです。合意形成を学ぶよいチャンスと捉えましょう。 

Q.なぜボードゲームで安心安全な集団がつくれるのか 

A.ゲームの中でみんなが対等だからです。そこにはカーストがないのです。したがってスクールカーストのようなものがある学級では大きな効果があります。 また、ボードゲームは1人では遊べませんので、一緒に遊べる仲間を大切にするようになります。ゲームの進行中はお互いを助け合う様子も見られます。

Q.学力は上がるのか 

A.筋トレをしたら速く走れるようになるように、脳トレをしたら思考力は高まりますし、コミュニケーションをとる中で、言語表現・言語理解の力は高まるでしょう。ゲームの説明書を読んで理解し、他のプレイヤーに教えたり、戦略を考える中でプログラミング的思考（アルゴリズム思考（仕組みを理解する力））も身につきます。ちなみに同じゲームを繰り返しするより、いろいろなゲームをした方が脳が活性化するらしいです。でも、楽しむことに集中した方がより効果的なので、あまり学力について意識する必要はありません。また、あまり学力を上げようとして学習用のゲームばかり取り組ませると失敗するかも。子どもが楽しめることを重視しましょう。 

Q.療育効果があるのか

A.ありますが、苦手分野を克服するために苦手分野のゲームをすると、結果的にゲームが嫌いになってしまうかも。やはり、まずはその子が楽しめるものから始めましょう。はじめは得意分野のゲームから始めて、「これならできる」という気持ちを持ってもらう方がよいと思います。例えば、緘黙やコミュニケーションに課題がある場合は、数字を言うだけで遊べる「ドメモ」、単語を言いながらカードを出すだけで遊べる「ドブル」あたりから始めるのが良いと思います。そして、他の大人にルール説明をさせてみましょう。意外とできる場合があります。”しゃべれない”にも、「何もしゃべれない」、「単語は言える」、「返事はできる」「定型句は言える」、「話す内容（ゲームのルールなど）が決まっていれば話せる」、「実物を操作しながらなら教えられる」、「台本通りには読める」など、いろんなレベルがあります。できることが増えると、自己肯定感が高まり、コミュニケーションに自信がつくと、次第に話せるようになることがあります。また、話すこと以外に、「自己決定」の習慣づけにも効果的です。その場合、運だけのゲームでなく、自分の手番に行動を選択できるようなゲームが良いでしょう。

Q.どんなゲームが学級の集団づくりに有効か 

A.実は、ボードゲームをする上で一番難しいのが、そもそもどのゲームをするのかという「選定」です。はじめは、ここで紹介しているゲームをするのが無難だと思います。グループづくりや予算の都合上、プレイ人数が3人以上で幅のあるもの。ルールが簡単で全員取り組める、対象年齢は4から6歳以上のものが無難(それ以上でも良いモノもあります)です。運要素もあり、誰にでも勝つチャンスがあるものがよいです。したがってオセロや将棋は実力差が出やすいので私は使いません。 私は「犯人は踊る」や「インサイダー」などの簡単な正体隠匿系のゲームをはじめにすることが多いです。相手の気持ちを考えながらするゲームなので”思いやり”が育ちます。相手の表情と気持ちが必ずしも同じではないことを経験することで、騙し合いのゲームなのに、”思いやり”が育ちます。

Q.「ひとりでいるのが好き」な子もいるのでは？

A.休み時間にゲームに誘っても頑なに参加しない子もいます。一人で過ごしたい場合もありますが、本人が「ひとりが好き」と言っているからこの子は「ひとりが好き」なんだと判断するのは違います。この場合、大きく2パターンあって、ひとつは「安心できる居場所が確立してるから休み時間はひとりで平気」、つまり「ひとりぼっち」じゃないからひとりで平気。この場合は心配はありませんね。心配なのはもうひとつのパターン。人とのコミュニケーションに苦手意識が強すぎて「ひとりで居たい」場合です。この場合は本心では「ひとりで居たい」とは思っていません。 あなたもあるでしょう？「好き」なのに「きらい」って言ったことや、「大丈夫じゃない」のに「大丈夫」って言ったこと。子どものことをよく観察しましょう。

Q.プレイセラピー（遊戯療法）として使える？

A.大いに使えるでしょう。私見ですが、ボードゲームによらず何かに没頭することで、その間心理的不安などから解放されるようです。人狼ゲームが好きな人は人狼ゲームをしている間、性格が豹変する場合があります。自分に与えられた役割を演じ（ロールプレイ）、没入する（イマ－シブ）ことで、その間、辛い記憶から解放されるようです、TRPG（テーブルトークロールプレイングゲーム）なども着目されているようです。TRPGには少し技術が必要に感じますので、私のおすすめは「犯人は踊る」「お邪魔者」などの正体隠匿（自分の役割を隠しながら遊ぶ）系のゲームです。本人が楽しめるものをするのがよいでしょう。

Q.どのゲームを渡しても子どもが全然遊ばない

A.大人がゲームのルール説明をして進行する・ゲームの魅力を伝えることが前提です。ボードゲームはヨーロッパの知育玩具です。ヨーロッパの知育玩具は大人が「遊び」を通じて子どもの発達を促す道具です。子どもだけでは基本的に取り組みません。子どもがひとりだけで遊ぶおもちゃとなると、デジタルゲームになります。デジタルゲームはプログラムがゲームを進行してくれます。賛否ありますが、教育効果は、どのような目的で、どのようなゲームをさせるかによります。光の刺激が強く、視線の動きも小さくなり健康にはよくない面もありますので、私はわざわざオススメはしません。

Q.あそんでばかりで落ち着きのない子どもに育つのでは？

A.逆です。楽しそうに遊んでいるだけに見えて、実はちゃんとルールがあり、ルールを守り合うことで遊んでいるので、ルールを守る子どもに育ちます。「遊び」にもルールがあり、そのルールを守らない人がいると、「遊び」は楽しくなくなります。ボードゲームは実はルールを守る習慣づけになります（これは数学の問題を解く力にすらつながっています。計算のルールを覚えずになんとなく解き方をうろ覚えで数学のテストに臨んでも、高得点は取れません。そのような人はひっかけ問題にことごとく引っ掛かりますからね。）。ドイツでボードゲームが盛んなのもルールを守る国民性があるからだと考えられます。

Q.「騙し合い」のゲームをすると、人を騙すようにならないか？

A.不思議なのですが、これも逆です。あくまでルールの中で騙し合いをしているので、やはりルールを守る行為になっています。日常生活で人を騙すようにはなりません。ゲームの中で嘘がばれる経験もしているからかもしれません。

Q.なぜ学校でするのか。家ですればいいのでは。

A.家でゲームをする場合、特定の特に仲の良いメンバーですることになります。学校であれば、普段しゃべらない相手とも同じ班になって話すことで、よりコミュニケーション力が増し、社会人基礎力が身に付きます。また、集団に入る自信のない子も、学校の授業の一環という強制力（あまり強すぎてもしんどいですが）が集団参加へ背中を押してくれます。結果、学級という集団が居心地のよいものになります。ルール説明においても、学ぶ姿勢で聞いてくれますので、少々難しいルールでも理解しやすくなります。ただし、ルール説明する教員側は授業のつもりでしっかりインストの準備をしましょう。