Embedded Files
ознакомиться с презентациями на странице сайта
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для вузов / Е. В. Коноплева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 428 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15988-2. — URL : https://urait.ru/bcode/560109
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. В. Коноплева. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 428 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15989-9. — URL : https://urait.ru/bcode/560859
Фармакология
Шаблон рабочей программы дисциплины
33.05.01 Фармация
Направленность (профиль) подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Специалист
Фармакология
Шаблон рабочей программы дисциплины
31.05.03 Стоматология
Направленность (профиль) подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Специалист
Форма обучения
Фармакология
Шаблон рабочей программы дисциплины
31.05.01 Лечебное дело
Направленность (профиль) подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Специалист
Форма обучения
Сроки освоения ОПОП
Кафедра, отвечающая за реализацию дисциплины
Количество зачетных единиц
4
Рекомендован
Учебно-методическим отделом высшего образования
Москва 2025
1. Область применения программы
1. Область применения программы
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает требования к образовательным результатам и результатам обучения студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа дисциплины является частью основной образовательной программы в соответствии c ФГОС высшего образования по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное дело , уровень Специалист .
Программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных актов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалиста, программам магистратуры, утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 5 апреля 2017 г. № 301;
Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. № 816.
Дисциплина реализуется с применением дистанционных образовательных
Образовательная деятельность по дисциплине осуществляется на государственном языке РФ.
Трудоемкость дисциплины в зачетных единицах характеризует ее объем как части образовательной программы. Величина зачетной единицы определяется нормативными документами образовательной организации.
Качество обучения по дисциплине определяется в рамках внутренней системы оценки, а также внешней системы оценки, в которой образовательная организация принимает участие на добровольной основе в рамках профессионально-общественной аккредитации.
К оценке качества обучения могут привлекаться работодатели и их объединения с целью подготовки обучающихся в соответствии с профессиональными стандартами и требованиями рынка труда к специалистам данного профиля.
В целях совершенствования образования к оценке качества также могут привлекаться обучающиеся, которым предоставляется возможность выразить свое мнение относительно условий, содержания и качества учебного процесса.
2. Планируемые результаты освоения дисциплины
2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Целями изучения дисциплины « Фармакология » являются:
3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы образования
3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы образования
Дисциплина рассчитана на слушателей без предварительной подготовки. Необходимо общее знакомство со спецификой профессиональной деятельности, а также знание иностранного языка на уровне, достаточном для изучения рекомендуемых источников.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины «Фармакология» у выпускника должны быть сформированы компетенции:
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы — основные признаки освоения (показатели достижения результата)
Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Универсальные
Общепрофессиональные
Профессиональные
В результате освоения учебной дисциплины «Фармакология» обучающийся должен:
знать:
виды лекарственных форм, различные типы классификаций лекарственных средств, распределение препаратов по химическим, фармакологическим, фармакотерапевтическим группам;
международные непатентованные коммерческие названия основных представителей групп лекарственных средств;
общие закономерности фармакокинетики и фармакодинамики лекарственных средств, виды взаимодействия лекарственных средств и виды лекарственной несовместимости;
основные показания и противопоказания к применению лекарственных препаратов;
наиболее важные побочные и токсические эффекты лекарственных препаратов;
дозирование препаратов;
общие принципы оформления рецептов и составления рецептурных прописей лекарственных средств, общепринятые сокращения и обозначения в рецептах, употребление латинского языка, правила хранения и использования лекарственных средств
уметь:
различать понятия лекарственная форма, лекарственное вещество, лекарственное средство, лекарственный препарат;
ориентироваться в номенклатуре лекарственных средств, распределять препараты по фармакологическим, фармакотерапевтическим группам;
объяснять действие лекарственных препаратов, назначаемых специалистами, их механизм действия, фармакодинамику и фармакокинетику;
прогнозировать и оценивать нежелательные лекарственные реакции, знать порядок их регистрации;
выписывать, контролировать правильность выписывания рецепта и корректировать его;
определять оптимальный режим дозирования, адекватный лечебным задачам;
информировать врачей, провизоров и население об основных характеристиках лекарственных средств, принадлежности к определенной фармакотерапевтической группе, показаниях и противопоказани-ях к применению, возможности замены препарата (при отсутствии его в аптеке) генериком;
проводить поиск по вопросам фармакологии, используя источники информации — справочники, базы данных, интернет-ресурсы;
вести разъяснительную работу среди населения о здоровом образе жизни и обоснованном использовании лекарственной терапии, о рациональном приеме лекарственных средств и обращении с ними, о вреде токсикомании и наркомании
владеть:
навыками
определения синонимов лекарственных препаратов, установления международных непатентованных и коммерческих (торговых) названий препаратов, имеющих одно и то же активное вещество;
написания, экспертизы врачебного рецепта и его корректировки;
выбора лекарственного средства по совокупности его фармакологических свойств, механизмов и локализации действия, определения возможностей и пределов взаимозаменяемости лекарственных средств из одной группы;
прогнозирования возможного взаимодействия лекарственных средств;
составления и передачи фармацевтической информации о лекарственных препаратах для врачей и населения.
5. Тематический план дисциплины
5. Тематический план дисциплины
6. Содержание дисциплины
6. Содержание дисциплины
Тема 1: Рецептура. Навыки выписывания рецептов лекарственных препаратов.
1.1. Твердые лекарственные формы. 1.2. Мягкие лекарственные формы. 1.3. Жидкие лекарственные формы. 1.4. Аэрозоли. 1.5. Расчет доз в различных лекарственных формах.
Литература
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для вузов / Е. В. Коноплева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 428 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15988-2. — URL : https://urait.ru/bcode/560109
Тема 2: Общая фармакология.
2.1. Фармакодинамика. 2.2. Фармакокинетика.
Литература
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для вузов / Е. В. Коноплева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 433 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-11609-0. — С. 58 — 85 — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450472/p.58-85
Медиаматериалы
Антибиотики // Наука 2.0 — https://youtu.be/WxaskfLbU3U
Лекарства. Клинические исследования | Большой скачок // Наука 2.0 — https://youtu.be/7DK4r5dN0Ns
Тема 3: Вегетотропные средства.
3.1. Холинергические средства. 3.2. Адренергические средства.
Литература
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для вузов / Е. В. Коноплева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 428 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15988-2. — URL : https://urait.ru/bcode/560109
Тема 4: Лекарственные препараты, влияющие на функцию центральной нервной системы.
4.1. Седативно-снотворные средства. 4.2. Противосудорожные средства. 4.3. Нейролептики. 4.4. Транквилизаторы. 4.5. Психостимуляторы. 4.6. Ноотропы. 4.7. Антидепрессанты. 4.8. Опиоидные анальгетики. 4.9. Неопиоидные анальгетики. 4.10. Общие анестетики (средства для наркоза).
Литература
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для вузов / Е. В. Коноплева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 433 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-11609-0. — С. 122 — 199 — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450472/p.122-199
Тема 5: Лекарственные средства, влияющие на сердечно-сосудистую систему.
5.1. Противоаритмические средства. 5.2. Антиангинальные средства. 5.3. Диуретики. 5.4. Антигипертензивные средства. 5.5. Кардиотонические и кардиостимулирующие средства. Сердечные гликозиды. 5.6. Лекарства, влияющие на гемостаз.
Литература
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для вузов / Е. В. Коноплева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 428 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15988-2. — URL : https://urait.ru/bcode/560109
Медиаматериалы
Как работают антидепрессанты // Научпок — https://youtu.be/g174qjV_R8w
Тема 6: Лекарственные средства, влияющие на функции органов пищеварения.
6.1. Анорексигенные средства. 6.2. Противорвотные средства. 6.3. Средства, влияющие на секреторную функцию органов пищеварения. 6.4. Антацидные препараты. 6.5. Средства, используемые при нарушении моторной функции желудка, печени и кишечника. 6.6. Гастропротекторы. 6.7. Гепатопротекторы. 6.8. Холеретические и холекинетические средства. 6.9. Слабительные средства. 6.10. Антидиарейные средства.
Литература
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для вузов / Е. В. Коноплева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 428 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15988-2. — URL : https://urait.ru/bcode/560109
Тема 7: Лекарственные средства, влияющие на воспаление, метаболизм и функции исполнительных органов.
7.1. Противовоспалительные средства. 7.2. Иммунотропные средства. 7.3. Средства, применяемые при аллергических реакциях. 7.4. Гормональные и антигормональные препараты. 7.5. Средства, влияющие на дыхательную систему.
Литература
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для вузов / Е. В. Коноплева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 428 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15988-2. — URL : https://urait.ru/bcode/560109
Медиаматериалы
Планета аллергии. Угрозы современного мира // Наука 2.0 — https://youtu.be/jH6FLy8J9kI
Тема 8: Химиотерапевтические средства.
Литература
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для вузов / Е. В. Коноплева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 428 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15988-2. — URL : https://urait.ru/bcode/560109
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. Формы контроля
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. Формы контроля
Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом и расписанием учебных занятий. Язык обучения (преподавания) — русский. Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
При формировании своей индивидуальной образовательной траектории обучающийся имеет право на перезачет соответствующих дисциплин и профессиональных модулей, освоенных в процессе предшествующего обучения, который освобождает обучающегося от необходимости их повторного освоения.
7.1. Образовательные технологии
Учебный процесс при преподавании курса основывается на использовании традиционных, инновационных и информационных образовательных технологий. Традиционные образовательные технологии представлены лекциями и семинарскими (практическими) занятиями. Инновационные образовательные технологии используются в виде широкого применения активных и интерактивных форм проведения занятий. Информационные образовательные технологии реализуются путем активизации самостоятельной работы студентов в информационной образовательной среде.
7.1.1. Синхронные лекционные занятия
Лекционный курс предполагает систематизированное изложение основных вопросов учебного плана.
На первой лекции лектор обязан предупредить студентов, применительно к какому базовому учебнику (учебникам, учебным пособиям) будет прочитан курс.
Лекционный курс должен давать наибольший объем информации и обеспечивать более глубокое понимание учебных вопросов при значительно меньшей затрате времени, чем это требуется большинству студентов на самостоятельное изучение материала.
7.1.2. Синхронные семинарские (практические) занятия
Семинарские (практические занятия) представляют собой детализацию лекционного теоретического материала, проводятся в целях закрепления курса и охватывают все основные разделы.
Основной формой проведения семинаров и практических занятий является обсуждение наиболее проблемных и сложных вопросов по отдельным темам, а также решение задач и разбор примеров и ситуаций в аудиторных условиях. В обязанности преподавателя входят: оказание методической помощи и консультирование студентов по соответствующим темам курса.
Активность на практических занятиях оценивается по следующим критериям:
ответы на вопросы, предлагаемые преподавателем;
участие в дискуссиях;
выполнение проектных и иных заданий;
ассистирование преподавателю в проведении занятий.
Доклады и оппонирование докладов проверяют степень владения теоретическим материалом, а также корректность и строгость рассуждений.
Оценивание практических заданий входит в накопленную оценку.
В смешанном обучении с применением ДОТ студенты могут участвовать в синхронных занятиях семинарского типа в формате вебинаров и/или видеоконференций.
Также возможно в синхронном и асинхронном режиме использовать сервис «Юрайт.Задания».
7.1.3. Асинхронные дистанционные занятия
В смешанном обучении с применением ДОТ студенты могут осваивать лекционный материал в асинхронном режиме, готовить вопросы к синхронным семинарским (практическим) занятиям.
Для асинхронных занятий применяется следующая методика:
повторение и закрепление предыдущей темы (раздела);
изучение базовой и дополнительной рекомендуемой литературы, просмотр (прослушивание) медиаматериалов к новой теме (разделу);
тезисное конспектирование ключевых положений, терминологии, алгоритмов;
самостоятельная проверка освоения материала через интерактивный фонд оценочных средств (тесты);
выполнение рекомендуемых заданий;
фиксация возникающих вопросов и затруднений.
7.4. Синхронные лабораторные работ
Курс выполнения лабораторных работ начинается занятием по ознакомлению с техникой безопасности. Необходимое для выполнения задания оборудование выдает лаборант.
Текущий контроль на лабораторных работах проводится в виде устных опросов, по итогам лабораторных работ оформляется письменная работа (отчет). Оценивается ход лабораторных работ, достигнутые результаты, оформление согласно ГОСТ, своевременность срока сдачи.
Оценивание лабораторных работ входит в проектную оценку.
7.2. Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельная работа студентов – это процесс активного, целенаправленного приобретения студентом новых знаний, умений без непосредственного участия преподавателя, характеризующийся предметной направленностью, эффективным контролем и оценкой результатов деятельности обучающегося.
Цели самостоятельной работы:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную и справочную документацию, специальную литературу;
развитие познавательных способностей, активности студентов, ответственности и организованности;
формирование самостоятельности мышления, творческой инициативы, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений и академических навыков.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, уровня сложности, конкретной тематики.
Технология организации самостоятельной работы студентов включает использование информационных и материально-технических ресурсов образовательного учреждения.
Перед выполнением обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель может проводить инструктаж по выполнению задания. В инструктаж включается:
цель и содержание задания;
сроки выполнения;
ориентировочный объем работы;
основные требования к результатам работы и критерии оценки;
возможные типичные ошибки при выполнении.
Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может проходить в письменной, устной или смешанной форме.
Студенты должны подходить к самостоятельной работе как к наиважнейшему средству закрепления и развития теоретических знаний, выработке единства взглядов на отдельные вопросы курса, приобретения определенных навыков и использования профессиональной литературы.
Помещения для самостоятельной работы обучающихся должны быть оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду организации.
При самостоятельной проработке курса обучающиеся должны:
просматривать основные определения и факты;
повторить законспектированный на лекционном занятии материал и дополнить его с учетом рекомендованной по данной теме литературы;
изучить рекомендованную литературу, составлять тезисы, аннотации и конспекты наиболее важных моментов;
самостоятельно выполнять задания, аналогичные предлагаемым на занятиях;
использовать для самопроверки материалы фонда оценочных средств;
выполнять домашние задания по указанию преподавателя.
7.2.1. Выполнение домашнего задания
Домашнее задание оценивается по следующим критериям:
степень и уровень выполнения задания;
акуратность в оформлении работы;
использование специальной литературы;
сдача домашнего задания в срок.
Оценивание домашних заданий входит в накопленную оценку.
В смешанном обучении с применением ДОТ на образовательной платформе «Юрайт» может быть использован сервис «Юрайт.Задания».
Примеры заданий платформы «Юрайт»
Объяснение (пример):
Какие средства относятся к снотворным?
Практическое задание (пример):
Укажите, какие признаки характерны для стадии возбуждения во время наркоза:
а) моторное возбуждение;
б) сознание выключено;
в) сознание сохранено;
г) спинномозговые рефлексы повышены;
д) спинномозговые рефлексы угнетены.
Решение задачи (пример):
Рассчитать, сколько миллилитров раствора преднизолона надо ввести, если разовая доза его для введения больному внутримышечно составляет 90 мг. Раствор для инъекций содержит 30 мг/мл в ампулах по 1 мл.
7.2.2. Работа с медиаматериалами
Самостоятельная работа в современном учебном процессе подразумевает ознакомление студента с различными видео и аудиоматериалами на русском и иностранных языках. Можно обозначить следующие цели работы:
усилить запоминание теоретических положений через визуальное и слуховое восприятие;
ознакомиться с авторским изложением сложных моментов;
сформировать свою точку зрения с учетом представленных дискуссий;
разобрать примеры и практические кейсы;
выполнить задания и отвечать на поставленные вопросы.
7.2.3. Самостоятельная проверка знаний
До прохождения текущего и итогового контроля освоения дисциплины обучающиеся самостоятельно могут практиковаться, выполняя различные тестовые задания с автоматической проверкой результата:
выбор одного правильного варианта ответа из нескольких;
выбор несколько правильных вариантов ответов из нескольких;
ввод ответа в виде текста;
ввод ответа в виде числа;
установление соответствия между элементами;
классификация элементов по группам;
выстраивание последовательности элементов.
В смешанном обучении с применением ДОТ на образовательной платформе «Юрайт» студенты могут использовать для формирующего оценивания сервис «Умные тесты».
Примеры тестовых вопросов платформы «Юрайт»
Студент выбирает один правильный вариант ответа из нескольких
Укажите препарат с выраженной противогерпетической активностью:
Выберите один правильный ответ
а)
оксолин
б)
зидовудин
в)
арбидол
г)
циклоферон
Студент выбирает несколько правильных вариантов ответов
К системным антацидам относят:
Выберите один или несколько правильных ответов
а)
магния гидроксид
б)
алюминия гидроксид
в)
натрия гидрокарбонат
г)
магния фосфат
д)
трисиликат магния
е)
карбонат кальция
Студент вводит ответ в виде текста
Назовите основное показание к назначению барбитуратов.
Введите ответ в виде текста (регистр не учитывается)
Студент вводит ответы в виде текста внутри вопроса
1 мг препарата соответствует _______________ г (грамм).
Введите на месте пропуска текст (регистр не учитывается)
Студент соединяет ответы попарно
Укажите локализацию для адренорецепторов.
Соедините элементы попарно (неверно соединенную пару можно разбить, щелкнув на крестик)
а)
альфа1-адренорецепторы
б)
альфа2-адренорецепторы
в)
бета1-адренорецепторы
г)
бета2-адренорецепторы
сосуды кожи, слизистых, органов брюшной полости, почек
пресинаптические структуры ЦНС
синусовый и атриовентрикулярный узлы сердца
мышцы бронхов, матки
Интерактивные тесты платформы «Юрайт»
ТЕСТ 2. Лекарственные средства, влияющие на сердечно-сосудистую систему
ТЕСТ 4. Лекарственные средства, влияющие на функции органов пищеварения
ТЕСТ 5. Лекарственные препараты, влияющие на функцию центральной нервной системы
ТЕСТ 6. Рецептура. Навыки выписывания рецептов лекарственных препаратов
ТЕСТ 7. Лекарственные средства, влияющие на воспаление, метаболизм и функции исполнительных органов
7.2.4. Эссе (реферат)
Реферат — индивидуальная письменная работа обучающегося, предполагающая анализ изложения в научных и других источниках определенной научной проблемы или вопроса.
Написание реферата практикуется в учебном процессе в целях приобретения студентом необходимой профессиональной подготовки, развития умения и навыков самостоятельного научного поиска: изучения литературы по выбранной теме, анализа различных источников и точек зрения, обобщения материала, выстраивания логики изложения, выделения главного, формулирования выводов.
Содержание реферата студент докладывает на семинаре, кружке, научной конференции. Предварительно подготовив тезисы доклада, студент в течение 10—15 минут должен кратко изложить основные положения своей работы. После доклада автор отвечает на вопросы, затем выступают оппоненты, которые заранее познакомились с текстом реферата, и отмечают его сильные и слабые стороны.
Как правило, реферат имеет стандартную структуру: титульный лист, содержание, введение, основное содержание темы, заключение, список использованных источников, приложения.
Оценивается оригинальность реферата, актуальность и полнота использованных источников, системность излагаемого материала, логика изложения и убедительность аргументации, оформление, своевременность срока сдачи, защита реферата перед аудиторией.
При своевременной защите работа оценивается наивысшим баллом, при опоздании на 1 неделю балл снижается на 2, при опоздании на 2 недели балл снижается еще раз на 2. При опоздании более чем на 2 недели работа не оценивается.
Оценивание реферата входит в проектную оценку.
7.2.5. Курсовая работа (проект)
В курсе используются исследовательские методы обучения, предполагающие самостоятельный творческий поиск и применение знаний обучающимся. Курсовая работа (проект) — это письменная работа, которая строится по логике проведения классического научного исследования.
Целью проекта является повышение уровня профессиональной подготовки обучающегося. Проект формирует следующие компетенции:
усвоение теоретического материала и путей его применения на практике;
навыки творческого мышления;
воспитание чувства ответственности за качество принятых решений;
навык самостоятельной профессиональной деятельности;
комплексная работа со специальной литературой и информационными ресурсами;
научно-исследовательская деятельность.
Проект входит в индивидуальное портфолио обучающегося.
В случае наличия существенных замечаний руководителя работа возвращается обучающемуся на доработку.
Допускается открытая защита в присутствии всей учебной группы. Вопросы, задаваемые автору проекта, не должны выходить за рамки тематики проекта. При своевременной защите работа оценивается наивысшим баллом, при опоздании на 1 неделю балл снижается на 2, при опоздании на 2 недели балл снижается еще раз на 2. При опоздании более чем на 2 недели работа не оценивается.
Выполнение доклада оценивается по следующим критериям:
соответствие заявленной теме;
уместность, актуальность и количество использованных источников;
содержание (степень соответствия теме, полнота изложения, наличие анализа);
глубина проработки материала;
качественное выступление с докладом (понятность, качество речи);
ответы на вопросы аудитории;
наглядность (использования иллюстраций, презентации).
Оценивание курсового проекта входит в проектную оценку.
7.3. Групповые и индивидуальные консультации
Во время выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на контактную работу.
В смешанном обучении с применением ДОТ на образовательной платформе «Юрайт» студенты могут обращаться за поддержкой к службе «Горячая линия» и на соответствующие еженедельные вебинары.
7.4. Оценивание по дисциплине
Оценивание может проводиться:
устно в дистанционных образовательных технологиях;
письменно асинхронно путем выполнения выдаваемых заданий;
через систему тестирования на образовательной платформе «Юрайт».
При необходимости для наблюдения за оцениванием могут быть задействованы процедуры прокторинга.
Для успешного освоения дисциплины учащемуся рекомендуется ознакомиться с литературой и материалами, представленными в разделе 8.
Электронная информационно-образовательная среда организации может формировать электронное портфолио обучающегося за счет сохранения его работ и оценок.
Оценивание происходит по формуле:
Оитоговая = 0,2 * Онакопленная + -0,3 * Опроектная + 0,5 * Оитогового контроля
Накопленная оценка проставляется за активность обучающегося на практических занятиях, прохождение текущего контроля и выполнение самостоятельной работы.
Проектная оценка проставляется за защиту письменной работы по курсу.
Оценка итогового контроля проставляется за прохождение контрольного испытания по курсу в формате, определенным рабочим учебным планом.
Оценки ставятся по 10-балльной шкале. Округление оценки производится в пользу студента.
Итоговая оценка выставляется в ведомость согласно следующему правилу:
Профессиональная практика по курсу оценивается отдельно от самого курса.
В смешанном обучении с применением ДОТ на образовательной платформе «Юрайт» для оценивания могут быть задействованы сервисы «Умные Тесты» и «Юрайт.Экзамены».
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ https://urait.ru/quiz/run-final-test/688ED52F-1001-4681-A067-34C398CAB6B6
7.5. Методические рекомендации по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Обучение по дисциплине обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.
Содержание образования и условия организации обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
Освоение дисциплины обучающимися с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах. Предполагаются специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Профессорско-педагогический состав знакомится с психолого-физиологическими особенностями обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, индивидуальными программами реабилитации инвалидов (при наличии). При необходимости осуществляется дополнительная поддержка преподавания тьюторами, психологами, социальными работниками, прошедшими подготовку ассистентами.
В соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки РФ (утв. 8 апреля 2014 г. N АК-44/05вн) в курсе предполагается использовать социально-активные и рефлексивные методы обучения, технологии социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе. Подбор и разработка учебных материалов производятся с учетом предоставления материала в различных формах: аудиальной, визуальной, с использованием специальных технических средств и информационных систем.
Медиаматериалы также следует использовать и адаптировать с учетом индивидуальных особенностей обучения лиц с ОВЗ.
Освоение дисциплины лицами с ОВЗ осуществляется с использованием средств обучения общего и специального назначения (персонального и коллективного использования). Материально-техническое обеспечение предусматривает приспособление аудиторий к нуждам лиц с ОВЗ.
Форма проведения аттестации для студентов-инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей. Для студентов с ОВЗ предусматривается доступная форма предоставления заданий оценочных средств, а именно:
в печатной или электронной форме (для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата);
в печатной форме или электронной форме с увеличенным шрифтом и контрастностью (для лиц с нарушениями слуха, речи, зрения);
методом чтения ассистентом задания вслух (для лиц с нарушениями зрения).
Студентам с инвалидностью увеличивается время на подготовку ответов на контрольные вопросы. Для таких студентов предусматривается доступная форма предоставления ответов на задания, а именно:
письменно на бумаге или набором ответов на компьютере (для лиц с нарушениями слуха, речи);
выбором ответа из возможных вариантов с использованием услуг ассистента (для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата);
устно (для лиц с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата).
При необходимости для обучающихся с инвалидностью процедура оценивания результатов обучения может проводиться в несколько этапов.
В смешанном обучении с применением ДОТ на образовательной платформе «Юрайт» студенты могут использовать версию для слабовидящих, а также различные медиаматериалы.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
8.1. Литература
Коноплева, Е. В. Фармакология : учебник и практикум для вузов / Е. В. Коноплева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 428 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15988-2. — URL : https://urait.ru/bcode/560109
8.2. Программные средства
Образовательная платформа Юрайт urait.ru
Медиаматериалы
Антибиотики // Наука 2.0 — https://youtu.be/WxaskfLbU3U
Лекарства. Клинические исследования | Большой скачок // Наука 2.0 — https://youtu.be/7DK4r5dN0Ns
Как работают антидепрессанты // Научпок — https://youtu.be/g174qjV_R8w
Планета аллергии. Угрозы современного мира // Наука 2.0 — https://youtu.be/jH6FLy8J9kI
Правила антибиотиковой безопасности // НаукаPRO — https://youtu.be/pDLzdD-cYjU
Вопрос науки. Лекарства, гомеопатия, плацебо // Наука 2.0 — https://youtu.be/vOVe8mNy270
Как работает эффект плацебо? // Qwerty — https://youtu.be/Jr_8G24Muwk
8.3. Требования к материально-техническому обеспечению
При проведении аудиторных занятий используются стандартно оборудованные лекционные аудитории и аудитории для проведения практических занятий. Аудитория должна быть оборудована компьютером либо ноутбуком с предустановленным стандартным программным обеспечением (LibreOffice или аналогичные, браузер последней версии) и широкополосным доступом в сеть Интернет. Используется либо свободно распространяемое программное обеспечение, либо поставляемое по лицензии образовательной организации.
Для отображения презентаций используется проектор, стационарный или переносной экран либо интерактивная доска. Требования к специализированному оборудованию и программному обеспечению отсутствуют.
Для самостоятельной работы с медиаматериалами каждому студенту требуется персональный компьютер или планшет, широкополосный доступ в сеть Интернет, браузер последней версии, устройство для воспроизведения звука (динамики, колонки, наушники и др.).
При проведении занятий с использованием ДОТ применяется электронная образовательная информационная среда учебного заведения и внешние ресурсы.
Доступ к контенту и сервисам на образовательной платформе «Юрайт» предоставляется в соответствии с условиями подписки учебного заведения. Пароль и логин к личному кабинету студент указывает при регистрации на образовательной платформе «Юрайт».
Page updated
Google Sites
Report abuse