SESJE NAUKOWE

Panel tematyczny nr 1: Dzieci i młodzież ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym w placówce edukacyjnej

Podmioty takie jak przedszkola, szkoły, placówki oświatowe, placówki opiekuńczo-wychowawcze czy placówki resocjalizacyjne realizują różnorodne działania, w tym takie skierowane do dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Ta bardzo szeroka grupa osób potrzebuje szczególnej troski ze strony placówek i nauczycieli. Warto zastanowić się jak pracować z dziećmi z różnych grup specjalnych potrzep edukacyjnych, jaki model wychowania ukształcenia zastosować i jak powodować, iż osoby te będą mogły osiągnąć swój „Mount Everest” – rozumiany jako maksymalnie dostępny dla nich pułap rozwojowy aby jak najpełniej funkcjonować w społeczeństwie. Innymi słowy – należy dokonać opisu jaką misję powinny realizować poszczególne rodzaje placówek edukacyjnych w stosunku do dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Panel tematyczny nr 2: Wychowanie do wartości dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

System wartości dziecka lub m młodego człowieka kreowany jest przede wszystkim przez rodzinę i rodziców ale też przez kolegów czy środowisko. Wyróżniamy żyzne wartości, w tym moralne, poznawcze, prawne, religijne, estetyczne czy ekonomiczne. Owe wartości przekazywane są przede wszystkim podczas szeroko rozumianego procesu wychowania, który jest przygotowaniem osoby do życia oraz bycia pełnoprawnym członkiem społeczeństwa. Warto zastanowić się w jaki sposób ów proces wychowania do wartości winien być realizowany w stosunku do dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – jakie wartości przekazywać, jak nie tworzyć konfliktów pomiędzy wartościami przekazywanymi w rodzinie a tymi przekazywanymi przez placówkę, w jaki sposób uczyć tych wartości, aby były one zaimplementowane przez osoby ze SPE.

Panel tematyczny nr 3: Współpraca placówki / pedagoga z rodzinami dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Proces wychowania i kształcenia tylko wtedy będzie skuteczny jeśli będzie opierał się na współpracy podmiotów biorących udział w tym procesie. Dwoma najważniejszymi podmiotami, z uwagi na czas jaki dziecko czy młody człowiek tam spędzają jest rodzina oraz placówka edukacyjna. Owa współpraca placówki i działających ta m nauczycieli, pedagogów, terapeutów, psychologów i innych pracowników z rodziną dziecka ma szczególne znaczenia w procesie kształcenia i wychowania dzieci i młodzieży z SPE. Warto zastanowić się w jaki sposób ta współpraca winna się odbywać, jaka jest w niej rola rodziców a jaka placówki i pracujących tam osób. Istotnym jest także zajęcie się kwestią tzw. pedagogizacji rodziców dzieci i młodzieży z SPE.

Panel tematyczny nr 4: Zarządzanie placówką/Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w prawie oświatowym

Prawo oświatowe mówi, że system oświaty powinien zapewnić dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów oraz możliwość korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej. Aby zaspokoić potrzeby uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz zapewnić odpowiednie formy, metody oraz warunki należy zadbać o prawidłową organizację procesu wychowania i kształcenia. Zorganizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz organizacji kształcenia specjalnego to zadanie realizowane przez poszczególne placówki. Istotna jest dlatego dyskusja kadry zarządzającej odnośnie adaptacji nowoczesnych metod zarządzania do prawnie określonych celów i zadań pomocy uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Panel tematyczny nr 5: Dziecko i młodzież ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - sesja studencka

Dzieci i młodzież ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to wyzwanie przed którym staje każdy pedagog ale też osoby przygotowujące się do tego by pedagogiem być. Niektórzy studenci już mają za sobą doświadczenia związane z byciem częścią procesu kształcenia i wychowania dzieci i młodzieży z SPE. Warto więc aby osoby przygotowujące się do pracy pedagoga lub osoby pracujące w placówkach edukacyjnych i jednocześnie uzupełniające wykształcenie pedagogiczne zastanowiły się, w jaki sposób ma wyglądać przygotowanie do pracy z uczniami z SPE. Naukowa refleksja nad rzeczywistością, analiza sytuacji oraz projekcja nowych idei i koncepcji pedagogicznych to dla studenta pedagogiki doskonała okazja do poszerzenia procesu uczenia się, dodatkowe możliwości rozwoju naukowego czy przygotowanie i wdrożenie do działalności naukowej.