Педагогический лекторий для родителей

Ваш ребёнок учится в школе? Может быть ему через год - другой идти в 1 класс, а вы уже сейчас переживаете, как сложится его школьная жизнь? Тогда этот раздел для вас. Советы родителям, собранные здесь, подсказаны многолетним опытом работы с детьми, а так же заметками из газеты "АиФ - Семейный совет".

Оглавление:

1. Как помочь будущему первокласснику адаптироваться к школе. Советы родителям.

2. Как хорошо уметь читать. Развиваем технику чтения.

3. Как защитить ребёнка от соблазнов?

4. Домашний учебный труд школьника.

5. Осторожно! Дети в Интернете!

Как помочь будущему первокласснику адаптироваться к школе. Советы родителям

Начало обучения в школе - один из наиболее важных, но, в то же время, и сложных моментов в жизни детей, как в социальном, психологическом, так и в физиологическом плане. Это не только новые условия жизни и деятельности ребенка, но и изменение его социального статуса, появление новых контактов, зарождение новых взаимоотношений, появление новых обязанностей. Это определенный период взросления. Вся жизнь ребенка начинает подчиняться законам учебной деятельности.

Как же помочь ребенку лучше адаптироваться в школе? Вот несколько советов.

Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе, воспитывайте доброе отношение к школе

Ваши добрые воспоминания о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребенка радостным ожиданием. Этот момент легче переживается детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе.

Такое отношение складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей.

Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться

Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» — отвечают: «Мама». Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.

Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи

Успехи ребенка в школе во многом зависят от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придется на первых порах точить пока вам, дорогие родители). Все это как у взрослых, но — личная собственность ребенка! И ответственность за порядок тоже личная, ведь у взрослых так.

Хорошие манеры ребенка — зеркало семейных отношений

«Спасибо», «Извините», «Можно ли мне...» должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всем.

Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни

Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает.

Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. Завязывание бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны. Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.

Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком

Если ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы.

Продуктовые универсамы — очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте.

Ребенок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится?

Ребенок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной.

Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение.

Считайте деревья, шаги, проезжающие мимо машины.

Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность

Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса.Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков. Заведите рукописный журнал наблюдений за ростом котенка.

Учите ребенка чувствовать.

Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения.

Необходимо продумать, как ваш ребенок проведет летние месяцы. Отдых должен быть разнообразным, но не слишком утомительным. Примерно дней за 10 до начала занятий в школе ребенку следует быть уже дома, в привычной обстановке.

Постарайтесь за лето закалить ребенка, укрепить его здоровье. Помните о том, что малейшие недомогания, хронические простудные заболевания и даже незалеченные зубы могут стать причиной повышенной утомляемости ребенка с первых шагов в школе, причиной его отставания в занятиях и даже нежелания ходить в школу.

Проверьте, не нужно ли вашему ребенку посетить логопеда. Дефекты в произношении могут привести к застенчивости ребенка, замкнутости, а также они влияют на формирование орфографических навыков.

Постарайтесь все основное для школы приобрести заранее. Лучше, если при этом вы о чем-то посоветуетесь с ребенком, вызовете у него радостные эмоции в связи с предстоящим учением. Примерно за 2 недели до начала учебного года следует изменить режим дня ребенка, максимально приблизить его к тому, который будет у него, когда он начнет учиться. Особое внимание при этом надо обратить на сон ребенка. Укладывать спать не позже 9 часов вечера

Как хорошо уметь считать! Развиваем технику чтения

Скорость чтения является самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость. По оценкам психологов

Посчитай сердечки и звездочки, одновременно называя то, что считаешь.

- Одно сердечко, одна звездочка, две звездочки, два сердечка, три сердечка…

Как защитить ребёнка от соблазнов?

Что можно сделать, чтобы ваш ненаглядный ребёнок, которого вы всё детство холили и лелеяли, по науке кормили, на свежий воздух вывозили, войдя в бунтарский подростковый возраст, не начал курить, перечеркнув тем самым все ваши заботы о его здоровье? Читать лекции о вреде табака? Стращать тяжёлыми болезнями? Запрещать близко подходить к курящим ровесникам? Увы, как это неэффективно, вы знаете и сами.

Предлагаем вашему вниманию некоторые рекомендации педагогов и психологов по этому вопросу.

И мальчик 11 – 12 лет, и девочка чуть старше неизбежно столкнутся с тем, что ровесники или взрослые ребята предложат им покурить. Будут подначивать: «Боишься попробовать? Значит, слабак, маменькин сынок!» И что вашему ребёнку этим искусителям ответить?

Не важно, как ребёнок будет мотивировать свой отказ, какие доводы он произнесёт, эти доводы даже могут взрослому человеку показаться смешными и нелогичными и тем не менее будут приняты подростками. Но ребёнок может противостоять чужому мнению только тогда, когда у него есть собственное достоинство.

А собственное достоинство появляется у подростков, если мы в общении с ними переходим на уровень «СО…» - СОдружества, СОтрудничества, СОпереживания, т.е. обходимся с ними, как со взрослыми.

Что обычно делаем мы, родители? Мы декларируем права подростка: «Ты уже взрослый…», но при этом обращаемся с ним, как с ребёнком, разговариваем только в повелительном наклонении: «Убери, подойди, не забудь…». Общаемся «с позиции сверху».

Узнав, что ребёнок закурил, мы начинаем антитабачную кампанию так: выдираем его, как Сидорову козу, потом читаем мораль, а затем грозим, что он будет наказан ещё страшнее, если не выкинет эту блажь из головы. А нам надо:

· Начинать антитабачную и антиалкогольную пропаганду намного раньше, когда наше чадо ещё бегает в коротких штанишках. Используя любую жизненную ситуацию, из которой наглядно видно, что курение приносит организму вред, а пьянство просто разрушает личность, любую историю увиденную по ТВ или услышанную по радио, - своими репликами расставлять акценты, показывать отношение к этим явлениям. Это только кажется, что дети не воспринимают то, что говорят не специально для них, а при них. На самом деле, всё услышанное накапливается у них в голове, как разрозненные кусочки мозаики, а потом из этих кусочков складывается единая картина – точка зрения.

· Надо загодя создавать ребёнку окружение, т.е. с умом выбирать класс, кружок или спортивную секцию – детский коллектив, где наш ребёнок будет проводить много времени, где будет находить друзей. А потом надо работать с этим окружением: знакомиться с друзьями, приглашать их в дом, разговаривать с ними, с кем-то ненавязчиво дружбу поощрять, кого-то отсекать. В 11 – 12 лет мнение сверстников более значимо для ребёнка, чем мнение родителей. Подросток очень остро хочет быть «как все», т.е. как все его друзья. Какие у него друзья? Мы хотим, чтобы он был на них похож?

· Как только ребёнок дорос до 10 – 11 лет, надо переходить на другой уровень общения с ним. Это повысит его самооценку: он теперь взрослый, почти равный нам. Надо подчёркивать любую его успешность, вслух гордиться тем, что он делает хорошо, лучше многих. Подростки очень боятся собственной не успешности, а успешность даёт им уверенность. Появляется собственное достоинство. А если есть собственное достоинство, легко можно сказать «нет»: «Ты хочешь курить, ну и кури, а я не хочу. Зато я сильнее тебя в спорте, лучше учусь, потому что у меня голова не отравлена никотином и лучше работает». Собственное достоинство ограждает от любых вредных соблазнов. Подросток, у которого оно есть, ни будет «на слабо» пить водку и не пойдёт «на слабо» грабить киоск.

Но так уж случилось, что ребёнок закурил: мы не успели поработать на предупреждение. Что делать теперь?

Найти правильную форму для выражения своего отношения к этому событию. Подростки обычно бывают против не сути наших требований, они уже интеллектуально развиты настолько, что понимают справедливость наших опасений. Их возмущает форма предъявления этих требований.

Попробуем поговорить с ними, как со взрослыми, т.е. дадим им возможность самим принять решение. Они сейчас так жаждут всё решать сами. Можно сказать: «Кури, но знай, что тебя ждёт…». И дальше излагаем то, что произведёт на наше чадо наибольшее впечатление: и про кислородное голодание развивающегося мозга, которое, конечно, не приведёт к успехам в учении, и про несовместимость курения и достижений в спорте… Девочкам – про маловесных, слабеньких детей, которые рождаются у курящих мам, и про участь этих мам, которые не могут полноценно работать, делать карьеру, а бегают по врачам, лечат и лечат своих слабеньких наследников… В общем, кури, но знай свою судьбу.

Помните, если вы курите сами, активно запрещать это делать ребёнку – хуже, чем вообще молчать. Подростки не приемлют двойной морали. Поэтому единственный выход для курящего родителя – покаяться ребёнку: «Да, я сделал глупость, что когда-то начал курить. Теперь у меня от курения такие-то и такие-то проблемы со здоровьем. Поэтому мне не хотелось бы, чтобы ты повторил мою ошибку».

Домашний учебный труд школьника

Одной из причин низкой успеваемости ребёнка является неумение учиться. Часто эту причину путают с плохими учебными способностями, ленью. Ученик не в состоянии самостоятельно преодолевать трудности в обучении, образуются пробелы в знаниях, у него опускаются руки, пропадает желание вникать в суть вещей, о которых идёт речь на уроках. Со временем нежелание думать и мыслить становится привычкой, закрепляется и развивается интеллектуальная лень.Как же родители могут помочь ребёнку преодолеть эту проблему?

Одно из таких направлений – это выработка привычки к неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Какая бы не была хорошая погода, какая бы интересная передача не шла по TV, кто бы ни пришёл в гости, чей бы день рождения не отмечался – урок всегда должен быть сделан и сделан добросовестно. Оправдания неприготовленным урокам не может быть – это необходимо дать понять школьнику с первых же дней его учёбы. Идти на уступки, поблажки, переносить выполнение уроков «на потом» не допустимо, т. к. это вырабатывает у ребёнка отношение к урокам как к делу второстепенному.

Отсюда второе направление в оказании помощи детям в учёбе – формирование у детей и взрослых отношения к домашней учебной работе как к важному делу, заслуживающему уважительного отношения всех членов семьи. Нельзя прерывать приготовление урока для выполнения различных бытовых дел, нельзя тревожить, шуметь, включать TV. При этом ребёнок будет рассуждать: «Если мои учебные занятия нельзя прервать, как нельзя мешать взрослым, когда они работают, то у меня появилось важное дело, которому никто не должен мешать». Осознание этого в глазах ребёнка необычайно поднимает важность учебных занятий.

Третьим направлением помощи родителей в домашней учебной работе является воспитание в своих детях уважения к умственному труду. Такое уважение формируется примером родителей и старших братьев и сестёр, наличием в семье культа учёбы, книги.

Четвёртое направление – это точное соблюдение режима дня, твёрдо установленного времени для приготовления уроков.

Пятым направлением выработки привычки к умственному труду в семье является наличие удобного места и обеспечения всем необходимым для приготовления домашних заданий. На рабочем месте ученика не должно быть ничего лишнего; книги, тетради, ручки должны иметь своё постоянное место. Лучше, если школьник имеет свой рабочий стол и полки для книг. Если этого нет, то каждый день в отведённое время необходимо освободить место за общим столом и позаботиться, чтобы в это время никто не мешал и не отвлекал его от занятий.

Отсюда возникает шестое направление организации домашней учебной работы. Это приучение школьника заниматься, не отвлекаясь на посторонние дела, собрано в хорошем темпе. Чтобы таких отвлечений не было, необходимо приучать детей до начала занятий убрать со стола все, что не имеет отношения к предстоящей работе, и приготовить все необходимое для работы.

Седьмым направлением является достижение систематичности выполнения домашних заданий. Нередко школьник, не справляясь с возрастающим объемом учебного материала, начинает готовить уроки избирательно. Он занимается по тем предметам, по которым либо ожидается контрольная работа, либо по тем, по которым его могут спросить. Это ведет к возникновению пробелов в знаниях, а отсюда и к неуспеваемости. Такой тревожный симптом чаще говорит не о лени, а о том, что у ученика что-то начинает не ладиться с учением. Он пользуется нерациональными методами и не успевает приготовить все уроки. А если так, то бессмысленно оказывать какое-то давление на школьника - прибегать к наказаниям, вести беседы о необходимости систематически заниматься и т. д. Ученик в этих случаях нуждается в помощи со стороны старших - внимании, желании помочь (если надо, то с помощью учителя или репетитора выправить создавшееся положение).

Восьмое – регулирование индивидуального и группового занятий. Здесь в педагогической науке выработаны следующие рекомендации:

1. Слабому ученику бывает полезно позаниматься некоторое время вместе с сильным. Отстающий ученик, занимаясь с сильными учащимися, постепенно усваивает их манеры работать. В свою очередь, и сильному ученику полезно заниматься со слабыми. Здесь срабатывает правило: «Обучая, учимся сами». Но при таких занятиях надо наблюдать, чтобы ученики не мешали друг другу.

2. Определять, с какого момента совместные занятия перестают приносить пользу, должны научиться ребята сами, но подсказать им, как это сделать, могут старшие. Ни в коем случае не следует обращаться за помощью к более сильному сверстнику до тех пор, пока не убедишься, что собственными силами преодолеть эти трудности не удаётся.

3. Продуктивность групповых занятий зависит от целого ряда обстоятельств. Если ребята, собравшись вместе, не слишком отвлекаются на посторонние разговоры, если все активно участвуют в работе, при этом возникают дискуссии, то такие занятия, как правило, дают хорошие результаты. Если совместные занятия превращаются в обсуждение всех новостей, начиная от школьных происшествий и кончая многими другими, подготовка уроков как-то незаметно уходит на второй план, то такие занятия превращаются в бесполезную потерю времени.

Осторожно! Дети в Интернете!