Nuestras otras líneas de trabajo
BIODIVERSIDAD
Irati y Martín llevan una hora buscando el grillo que escuchan en el jardín. Cuando se acercan, deja de cantar… Es una noche de verano en un pueblo cerca de las orillas del río Ulzama.
Cuando se anima a niños y niñas a mirar el mundo con ojos científicos, su mirada cambia para siempre, y con ella las dimensiones del mundo que conocen, y pueden explicar, predecir y amar para conservar. Irati y Martín quizás podrían decirnos que ese animal que escuchan cantar es un «bicho» de color oscuro que vive dentro de un agujero en la tierra. Aun teniendo el grillo en sus manos, tendrían dificultades para describir cómo es, o cómo emite ese ruido con su cuerpo, o para qué lo hace. Pero, quizá, si concretamos un poco más, con una pregunta algo más sencilla como ¿tiene alas?, ¿se mueven cuando se produce el sonido?, o ¿con esas patas será un buen saltador?, Irati y Martín no volverán a olvidar el aspecto del grillo, dónde vive ni cómo se comporta.
Así comienza el proyecto UNA MIRADA CIENTÍFICA A LOS ANIMALES QUE NOS RODEAN que nuestro grupo desarrolló en el curso 2018/2019 en cinco centros educativos y cuyo trabajo fue expuesto en junio de 2019 en la UPNA. (Proyecto subvencionado en la convocatoria de proyectos culturales 2019. Universidad Pública de Navarra)
Os animamos a navegar por el proyecto para descubrir el excelente trabajo realizado por los chicos y chicas de 3º y 4º de primaria, y los objetivos de aprendizaje trabajados.
DENSIDAD
Entender qué es la densidad, resulta esencial para comprender y dar explicación a numerosos fenómenos del entorno natural que construyen leyes físicas, químicas y/o biológicas. De esta manera, podemos tener una de las herramientas académicas básicas para interpretar la flotabilidad, el funcionamiento de las corrientes de convección en océanos, interior de la tierra o en la atmósfera, fenómenos meteorológicos, estratificación acuática, etc. Asimismo, sirve para diferenciar sustancias y predecir comportamientos y, en consecuencia, prever su posible utilidad.
A pesar de ello, la densidad es un concepto que ocasiona muchas dificultades de comprensión. Se trata de un concepto abstracto, que los alumnos y alumnas de secundaria suelen interpretar como demasiado teórico y alejado del uso en su realidad cotidiana. Esto resulta en una comprensión de la densidad superficial en la que, generalmente, queda limitada a la aplicación de una fórmula matemática para calcular su valor numérico.
Hemos llevado a cabo varias investigaciones para conocer cuál es el modelo de estructura de la materia y de la densidad que tienen los alumnos de la ESO y Bachillerato, para entender mejor su mirada y poder proponer y mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje de la densidad.
PARA CONOCER MÁS...
Publicaciones y congresos
Napal Fraile, M., Echeverría Morrás, J., Zulet, A., Santos Cervera, L., & Ibarra Murillo, J. (2017). Strategies of Secondary School students to estimate density. Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 36(1), 61. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2215
Napal Fraile, M., Ibarra, J., & Echevarría, J. (2016). Evolución de la competencia en el uso del concepto de densidad en la Secundaria. In 27 EDCE.
Napal, M., & Ibarra, J. (2016). Cómo depende la competencia en la estimación de la densidad de los datos sensoriales. In SIEC.
Algunos trabajos fin de Máster
Representaciones gráficas y textuales de materia y densidad en educación secundaria. Aldaya, Antxon (2018)
Aprendiendo la densidad a través de sus causas microscópicas. Propuesta de innovación educativa para la ESO. Uriz, Irantzu (2019)