Profesionální životopis

Univerzita Jana Evangelisty Purkyně, Přírodovědecká fakulta (od září 2021) link

Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta (od roku 2007), od 2021 malý úvazek link

Na projektech např. Masarykova Univerzita (2016), PF UJEP, Ekocentrum Střevlík, BEZK atd. v různých letech

Pracovní pozice 

vedoucí Centra podpory přírodovědného vzdělávání Přírodovědecké fakulty Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem link, zároveň vyučuji jako docentka na katedře biologie Přírodovědecké fakulty Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem

docentka na katedře biologie a environmentálních studií Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy - malý úvazek - link, 

lektor v ekocentru Střevlík v rámci projektu (do pol. roku 2024) 

Dobrovolné pozice

lektor ve společnosti Tam, kde zvířata pomáhají

psovod odboru SAR  Hasiči ČR, z.s.

Vědecké a odborné

• člen vědecké rady PřF UJEP od 2023.

• od 2.11.2022 a reviewer, časopisu The Independent Journal of Teaching and Learning (The IJTL) DHET  

• od 1.11. 2022 –  dosud členka komise pro státní doktorské zkoušky a obhajoby disertačních prací Fakulty sociálních studiím Masarykovy univerzity v doktorském programu Environmentální studia.

• od 2023-dosud   Hodnotitel VaV M1

• od 2022 –  dosud hodnotitel TAČRu v panelech AM - pedagogika a školství (hlavní obor) a vedlejší obory EF, EG, EH

• od 2022 členka zkušební komise pro státní doktorské zkoušky a obhajoby disertačních prací Fakulty sociálních studií Masarykovy Univerzity v doktorském studijním programu

• 2022 - dosud Člen oborové rady doktorského studijního programu Didaktika biologie, Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy a Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích.

• 2021 – dosud člen oborové rady doktorského studijního programu Didaktika primárního přírodovědného vzdělávání. 

• 2021 - dosud člen Transnational Dialogues in Research in Early Childhood Education for Sustainability 

• 2021 –  dosud člen rady COOPERATIO - Education for Sustainability in Education and Pedagogy

• 2016 – 2021 člen rady PROGRES Q16 – Environmentální výzkum

• 2012 – 2016 člen rady PRVOUK 02 – Environmentální výzkum

• 2012 – 2014 člen vědecké rady Centra pro otázky životního prostředí Univerzity Karlovy v Praze (1.1. 2012 – 30.6. 2014)

• 2008 – dosud člen redakční rady časopisu Envigogika

Dále

• Člen Certifikační rady Pavučiny (2022 - dosud) 

• Člen řídícího výboru Krajské koncepce environmentálního vzdělávání a osvěty hl. m. Prahy (2016-2025).

• Člen poradní skupiny Státního programu EVVO a environmentálního poradenství na roky 2019-2021 (opakovaně vždy dle roků platnosti Státního programu)

• Člen týmu připravujícího minimetodiku předškolní gramotnosti S dětmi za přírodou (NÚV, 2015).

• Člen Poradní skupiny pro přípravu Státního programu EVVO a environmentálního poradenství na léta 2016-2025 (MŽP).

• Člen pracovní skupiny pro EVVO při Ministerstvu životního prostředí 2017 - dosud.

• Člen poradní skupiny Akčního plánu Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj České republiky 2010 – 2015.

• Člen expertní skupiny vytvářející Doporučené očekávané výstupy průřezového tématu Environmentální výchova (Pastorová a kol., 2011).

• Člen Poradní skupiny EVVO Magistrátu hl. m. Prahy (od 2008 dosud).

• Člen komise pro životní prostředí Lysá nad Labem (ca 2014-2022).

Dosavadní praxe v oboru:

2021 – dosud vedoucí Centra podpory přírodovědného vzdělávání PřF UJEP v Ústí n. L

2021 – dosud docent katedry biologie PřF UJEP v Ústí n. L.

2019 (říjen) Slovensko, Univerzita Konstantina Filozofa v Nitře, říjen

2019 (31 dnů) Erasmus+, 

2009 – dosud docent katedry biologie PedF UK, Praha

2002 – 2005 Vyšší odborná škola pedagogická Svatý Jan pod Skalou – externista

Pedagogická praxe 

2000 – dosud realizace návštěvních přírodovědných a environmentálních programů v MŠ, ZŠ i SŠ převážně v ČR, ale v zahraničí (ve Finsku v roce 2006, v roce 2015 v dívčí ortodoxní škole v Tel Avivu v Izraeli).

1999 – 2024 učitelka v rámci individuálního (domácího) vzdělávání

2019 (říjen) Slovensko, programy environmentálního vzdělávání předškolní děti a žáky prvního stupně v CHKO Ponitrie pod garancí Univerzita Konstantina Filozofa v Nitře, říjen 2019 (31 dnů) Erasmus+ 

1999 – 2007 DDM Praha 8 externí vedoucí přírodovědného oddílu Dobromysl, hl. vedoucí táborů (certifikát hlavního vedoucího zotavovacích akcí)

1988-1992 DDM Praha 4 – praktikant vodácko-turistického oddílu, posléze vedoucí družiny přírodovědně-turistického oddílu Dobromysl

• Maďarsko, University Debrecen, 27.- 31.10. 2023, účast na obhajobách doktroské práce, návštěva ekocentra Tisza Lake, návštěva NP Hortogágy zaměřená na problematiku chovu koní Převalského. pozorování tahu divokých hus a jeřábů 

• Slovensko 8.-10.6.2023, Short Term Exkursion, Ceepus,  Constantine The Philosopher University in Nitra, Faculty of Natural Sciences, MNr: M-HU-0028-2223-170040

• Švédsko, Mälardalen University, Västerås 24.-29.9.2022 - domlouvání kontraktu Erasmus+ mezi univerzitami

• Slovensko, Constantine The Philosopher University in Nitra, Faculty of Education, říjen 2019 (31 dnů) Erasmus+ 

• Izrael, 2014 (14 dnů) - expedice po národních parcích, 2015 (16.3 - 27.3., 12 dnů) - mezinárodní konference a pobyt v ekocentru HaTzeva, zaměřeno na pozorování divokých psů a šakalů.

• Krátkodobé pedagogické a vědecké stáže v rámci projektů SMASH,  Sokrates Grundtwig, 1. 7. 2007-30. 9. 2009, Le math : Long Live learning program EU, 2012 -2014, Online Social Networks and Learning Communities as an educational environment for fostering Multicultural Competence“ (celkem 25 dnů), Kypr (3x), Athény (Řecko).

• 2006 (7 dnů) Finsko – Assikkala, Vaeksi upper comprehensive school finland

• 1989 (23 dnů) Dánsko, Švédsko, Norsko, expedice po ekocentrech, vysokých a středních školách, které se zabývají environmentální výchovou 

• 1988 SSSR, Irkutsk, Bajkal, (týden), mladí ochránci přírody.

Seznam k habilitačnímu řízení (2019)

Citace uvedené na Web of Science

[C1] Jančařík, Antonín, Jančaříková, Kateřina. Wiki Tools in the Preparation and Support of e-Learning Courses. Electronic Journal of e-Learning, 2010, 8 (2), p. 123-132.

[1] Switoniak, M., Augustyniak, D., Charzynski, P. The internet as a source of knowledge about soil cover of Poland, Bulletin of Geography-Physical Geography Series, 2018, 14/1, 91-98.

[2]    Mesgari, M., et al. “The sum of all human knowledge”: A systematic review of scholarly research on the content of Wikipedia. Journal of the Association for Information Science and Technology, 2015, 66(2), p. 219-245.

[3]    Okoli, C., Mehdi, M., Mesgari, M., Nielsen, F. Å., & Lanamäki, A. Wikipedia in the eyes of its beholders: A systematic review of scholarly research on Wikipedia readers and readership. Journal of the Association for Information Science and Technology, 2014, 65(12), p. 2381-2403.

[4]    Novotná, J., Procházková, L. Searching for the ideal CLIL course design. Proceedings of the European Conference on e-Learning, ECEL, 2013, 354-359.

[C2] Jančařík, Antonín, Jančaříková, Kateřina. Wiki Tools in the Preparation and Support of e-Learning Courses. Proceedings of the 8th European Conference on E-Learning, ed. D. Remenyi, 2009, Nr Reading: Academic Conferences Ltd. 276-281.

[5]    Dlouhy, J., Dlouha, J. Wiki Strategies for a More Participatory Learning Environment in Czech Education. Proceedings of the 11th European Conference on E-Learning, ed. H. Beldhuis, Nr Reading: Acad Conferences Ltd, 2012, 134-141.

[6]    Dlouhy, J., Dlouha, J. Teaching in an open virtual space- Wikipedia or your own wiki? 7th Annual Conference on the Electronic Support of Learning. 2011

[C3] Adamec, Martin., Jančařík, Antonín, Jančaříková, Kateřina, Stehlíková, Naďa. ICT in the education of future teachers. Aplimat 2009: 8th International Conference, Proceedings, ed. M. Kovacova, 2009, Bratislava: Slovak Univ Tech Bratislava. 637-643.

[7]    Havelková, V. Geogebra in teaching linear algebra, Proceedings of the European Conference on e-Learning, ECEL, 2013, 581-589.

[8]    Havelkova, V., Jourdain effect and dynamic mathematics. Efficiency and Responsibility in Education 2013, ed. R. Kvasnicka2013, Prague 6: Czech University Life Sciences Prague. 2013, 182-188.

[C4] Dlouhá, Jana, Braniš, Martin, Dlouhý, Jiří, Jančaříková, Kateřina, Jančařík, Antonín, Šauer, Petr. Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru pro vysokoškolské vzdělávání formou e-learningu. Praha: Centrum pro otázky životního prostředí Univerzity Karlovy v Praze, 2010.

[9]    Novotná, J., Procházková, L. Searching for the ideal CLIL course design,   Proceedings of the European Conference on e-Learning, ECEL, 2013, 354-359.

[C5] Dlouhá, Jana, Činčera, Jan, Jančaříková, Kateřina, Dlouhý, Jiří, Scholleová, Hana. Metodika týmové spolupráce a tvorby týmů pro vysokoškolské vzdělávání. Certifikovaná metodika. 2012.

[10]Vejvodová, J. Students’ Teamwork in Moodle LMS Environment. In DIVAI 2016 : 11th International Scientific Conference on Distance Learning in Applied Informatics. Prague: Wolters Kluwer, 2016. s. 431-444. ISBN: 978-80-7552-249-8 , ISSN: 2464-7470

[C6] Jančařík, Antonín, Jančaříková, Kateřina, Novotná, Jarmila. “Good” Questions in Teaching. In: Procedia - Social and Behavioral Sciences. 1 vyd. Amsterdam: Elsevier BV, 2013, s. 964-968. ISBN 0-000-00000-0. ISSN 1877-0428. DOI 10.1016/j.sbspro.2013.09.311.

[11]Naidoo, J., Likwambe, B. Exploring the Nature of Dialogue within South African Pre-service Teachers' Calculus Lecture Rooms. African Journal Of Research In Mathematics Science And Technology Education. 2018, 22/3, pp 374-385.

[C7] Jančaříková, Kateřina. Přírodovědná inteligence: diagnostika a péče o přírodovědně talentované žáky a studenty v ČR. Envigogika, 2009, 4 (3), ISSN 1802-3061.

[12]Skrabankova, J., Las, L., Bujok, P. Visualisation and Interpretation of Student Strategies in Solving Natural Science-Based Tasks Using the Eye-Tracker, Journal of Eye Movement Research, 2018, 11/4, AN:4.

[13]Kut'akova, E., Janstova, V. Can Be the Future Career Choice Influenced by High-School Students' Experience with the Biology Olympiad? ICERI2015: 8th International Conference Of Education, Research And Innovation, 2015, 6442-6450

[C8] Jančaříková, Kateřina. Environmentální činnosti v předškolním vzdělávání. 1 vyd. Praha: Dr. Josef Raabe, 2010. Neuveden. 148 s. ISBN 978-80-86307-95-4.

[14]Pavlátová, V. Implementation of an educational environmental programme focused on the sorting of waste for nursery school children and evaluation of its effectiveness. ICERI 2017 proceedings, pp. 2543-2548. ISBN: 978-84-697-6957-7.

[C9] Jančaříková, Kateřina, Scholleová, Hana. Methodology for team member selection for the need of work in course of daily and distance learning education. In: Efficiency and Responsibility in education 7th International Conference, 2010, 137-145. ISBN 978-80-213-2084-0. ISSN 1803-1617.

[15] Samakova, J., Sujanova, J. Project management certification approaches in slovak industry enterprises. EFFICIENCY AND RESPONSIBILITY IN EDUCATION, 2013, 542-549.

[16]             Novotná, J., Jančařík, A. Gifted pupils, calculus and infinitesimal calculus. In: Efficiency and Responsibility in Education 2012. 1 vyd. Prague 6: Czech University Life Sciences Prague, 2012. s. 434-441. ISBN 978-80-213-2289-9.

[C10] Jančaříková, Kateřina. Příběh jako zdroj inspirace i povzbuzení : Úvod do environmentální naratologie. In: Dlouhá, J. a kol.: Vědění a participace. Teoretická východiska environmentálního vzdělání. Praha : Karolinum, 2009. 227 str. Praha: Karolinum, 2009, Neuveden, s. 178-186. ISBN 978-80-246-1656-8.

[17]Camska, D. Museums as a Centre of Education. Efficiency And Responsibility In Education, 2012, 54-62.

[C11] Jančaříková, K. Problémy generace Z a Alfa spojené s fenoménem odcizování člověka přírodě. Speciální pedagogika, 2016, 2. 131-144. ISSN 1211-2720.

[18]Vacha, Z. The influence of educational environment on acquiring cognitive and affective goals of teaching pupils at primary schools. Conference: 15th Conference on Project-based Education in Science, 2017, 168-174.

[C12] Jančaříková, Kateřina. The narrative method in pedagogy, potencial for environmental education. In: Proceedings of the 9th International Conference Efficiency and Responsibility in Education 2012. 1 vyd. Prague: Czech University of Life Science Prague, 2012, s. 194-202. ISBN 978-80-213-2289-9.

[19]Horakova, T., Luhanova, K., Houska, M. Efficiency of Teaching Concepts for Environmental Education. 11th International Conference on Efficiency and Responsibility in Educatio, 2014, 222-229.

[C13] Jančaříková, Kateřina. Přírodovědná inteligence : Příspěvek k vyučování a hodnocení přírodovědných předmětů na prvním stupni základní školy v ČR.

On-line: http://cevv-uk-pedf.blog.cz/0901/prirodovedna-inteligence-2005.

[20]Skrabankova, J., Las, L., Bujok, P. Visualisation and Interpretation of Student Strategies in Solving Natural Science-Based Tasks Using the Eye-Tracker, Journal of Eye Movement Research, 2018, 11/4, AN:4.

[C16] JANČAŘÍKOVÁ, Kateřina - JANČAŘÍK, Antonín. Work with models in e-learning environments. In: NOVOTNÁ, Jarmila - JANČAŘÍK, Antonín. Proceedings of the European Conference on e-Learning ECEL 2016. 1 vyd. Reading: Academic Conferences and Publishing International, 2016, s. 305-314. ISBN 978-1-911218-18-0. ISSN 2048-8637.

[21]Rachmawati, E. Prodjosantoso, A. K.; Wilujeng, I. Next Generation Science Standard in Science Learning to Improve Student's Practice Skill, International Journal Of Instruction, 2019, 299-310.

Citace uvedené na Scopus

[C1] Jančařík, Antonín, Jančaříková, Kateřina. Wiki Tools in the Preparation and Support of e-Learning Courses. Electronic Journal of e-Learning, 2010, 8 (2), p. 123-132.

[22]Esichaikul, V., Aung, W.M., Bechter, C., Rehman, M. Development and evaluation of wiki collaboration space for e-Learning. Journal of Enterprise Information Management, 2013, 26/5, 536-552.

[C17] Jančaříková, Kateřina. Ekolístky : Metodické listy Svatojánské koleje. 1 vyd. Svatý Jan pod Skalou: Svatojánská kolej - vyšší odborná škola pedagogická, 2004. 176 s. s. ISBN 80-239-3024-9.

[23]Novotná, J, Jančařík, A,Rusek, M. Stem and project-based education. APLIMAT 2016 - 15th Conference on Applied Mathematics 2016, Proceedings. 2016, 876-885.           

[C18] Jancaríková, K. Projektové Vyučování : Netradiční, ale o to efektivnější způsoby výuky, Bulletin c. 3 Asociace pro domácí vzdelávání. Praha : HEWER.

[24]Novotná, J, Jančařík, A., Rusek, M. Stem and project-based education. APLIMAT 2016 - 15th Conference on Applied Mathematics 2016, Proceedings. 2016, 876-885.           

[C19] Jančaříková, Kateřina. Domácí vzdělávání v kontextu reformy českého školství. Učitelské listy : Česká škola, 2006.

[25]Kostelecká, Y. Home schooling and legislation. A study of post-communist states of central Europe, Orbis Scholae, 2014, 8/14, 9-26.

[C20] Jančaříková, Kateřina. Význam environmentální výchovy v individuálním (domácím) vzdělávání. In: Tři cesty k pedagogice volného času. Brno: Tribun, 2008, ISBN 978-80-7399-611-6.

[26]Kostelecká, Y. Home schooling and legislation. A study of post-communist states of central Europe, Orbis Scholae, 2014, 8/14, 9-26.

Ostatní citace

(vyhledáno na Google Scholar a ručně)                                                      

[C1] Jančařík, Antonín, Jančaříková, Kateřina. Wiki Tools in the Preparation and Support of e-Learning Courses. Electronic Journal of e-Learning, 2010, 8 (2), p. 123-132.

[27]FOSS, Brynjar; OFTEDAL, Bjørg F.; LØKKEN, Atle. Rich media e-compendiums: A new tool for enhanced learning in higher education. European Journal of Open, Distance and E-learning, 2013, 16.1.

[28]HUANG, Kai-Yi Clark. College student competency and attitudes in algebra classes: A comparison of traditional and online delivery methods in exponents and polynomials concepts. Idaho State University, 2012.

[29]CHIBAMBO, Mackenzie; KONDOWE, Wellman. Are peerless e-resources any better tools for supporting students in open and distance learning environments than the more traditional tools? The case of Mzuzu University, Malawi. Journal of Arts Science and Commerce, 2017.

[30]DLOUHÁ, Jana, et al. Možnosti a rizika využití otevřených vzdělávacích zdrojů v environmentálních oborech na vysokoškolské úrovni v ČR: kritéria pro posouzení kvality. Envigogika, 2015, 10.4.

[31]SHANE-SIMPSON, Christina M. Gendered Expression Online: Exploring Gendered Communication on Facebook and in a Collaborative Editing Task. 2016.

[32]BAIG, Muntajeeb. A Critical Study of Effect of Web-Based Software Tools in Finding and Sharing Digital Resources: A Literature Review.  I-Manager’s Journal of Educational Technology, 2010, 7.3: 54-62.

[33]ŚWITONIAK, Marcin; AUGUSTYNIAK, Dawid; CHARZYŃSKI, Przemysław. The internet as a source of knowledge about soil cover of Poland. Bulletin of Geography. Physical Geography Series, 2018, 14.1: 91-98.

[34]XIE, Ying; COFFLAND, David. Visualization of Students’ Knowledge Co-Construction Process on Wikis. In: EdMedia+ Innovate Learning. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2012. p. 1039-1047.

[C7] JANČAŘÍKOVÁ, K. Přírodovědná inteligence: diagnostika a péče o přírodovědně talentované žáky a studenty v ČR. Envigogika, 2009, Roč. IV, č. 3. ISSN 1802-3061.

[35]     HAVIGEROVÁ, J.M. Pět pohledů na nadání. Praha : Grada 2011. ISBN: 978-80-247-3857-4.

[C8] JANČAŘÍKOVÁ, K., Environmentální činnosti v předškolním vzdělávání. Praha: Josef Raabe, 2010. ISBN 978-80-86307-95-4

[36]LESKOVCOVÁ, M., MATOUŠKOVÁ PRYLOVÁ, L., PALACKÁ, A. Environmentální výchova v České republice a v EU, systém environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty. 1. vyd. České Budějovice: Vysoká škola evropských a regionálních studií, 2012. 108 s. ISBN 978-80-87472-42-2. Dostupné na https://granty.vsers.cz/evvo/wp-content/uploads/2010/11/EVVO-v-CR-a-EU.pdf.

[C21] JANČAŘÍKOVÁ, Kateřina. Zooasistence v pedagogické praxi. Envigogika, 2009, 4.3.

[37]DVOŘÁČKOVÁ, Simona; RYPLOVA, Renata. Sonda environmentální gramotnosti studentů přírodovědně a ekologicky zaměřených oborů na Pedagogické fakultě JU. Envigogika, 2012, 7.3.

[C22] JANČAŘÍKOVÁ, K. Důvody realizace výchovy k udržitelnému rozvoji. In: [online]. [cit. 2012-09-20]. Dostupné z: http://clanky.rvp.cz/ clanek/c/Z/8847/duvody-realizace-vychovy-k-drzitelnemu-rozvoji.html

[38]LESKOVCOVÁ, M., MATOUŠKOVÁ PRYLOVÁ, L., PALACKÁ, A. Environmentální výchova v České republice a v EU, systém environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty. 1. vyd. České Budějovice: Vysoká škola evropských a regionálních studií, 2012. 108 s. ISBN 978-80-87472-42-2. Dostupné na https://granty.vsers.cz/evvo/wp-content/uploads/2010/11/EVVO-v-CR-a-EU.pdf

[C23]   JANČAŘÍKOVÁ, Kateřina. Výsledky empirického výzkumu dětských kontaktů s přírodou. Člověk+ příroda= udržitelnost. Texty o proměně vztahu lidí k přírodě, environmentální výchově a udržitelnosti. Praha: Zelený kruh, 2009, 16-27.

[39]ČINČERA, Jan. Vliv výukového programu na rozvíjení environmentální senzitivity žáků. Envigogika, 2012, 7.2.

[40]ČINČERA, Jan. Děti a les: analýza mentálních map žáků čtvrtých tříd. Envigogika, 2012, 7.1.

[41]ČINČERA, Jan; KOMÁRKOVÁ, Magdaléna. Využití kresby jako prostředku evaluace programu na rozvíjení environmentální senzitivity mladších dětí. Envigogika, 2010, 5.2.

Akademické a předchozí

1976–1980 Základní škola Jánošíkova v Praze; 

1980-1984 Základní škola s rozšířenu výukou přírodních věd Na planině v Praze, 

1984–1988 Gymnázium Botičská v Praze (maturita); 

1988–1993 Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze, obor Speciální biologie a ekologie, Mgr. oboru speciální biologie a ekologie - geobotanika; 

2005-2008 Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, obor Pedagogika, Ph.D. v oboru Pedagogika; 

2009 Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, rigorózní řízení v oboru Pedagogika, PhDr.; 

2020 Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, habilitační řízení v oboru Pedagogika, doc. v oboru Pedagogika; 

Další vzdělávání 

2021 Univerzita Karlova v Praze: kurz Specifické poruchy učení u vysokoškolských studentů; 

2021 Univerzita Karlova v Praze: kurz Tělesně a zrakově postižení jako každodenní výzva i realita života studentů VŠ;

2019 Tam, kde zvířata pomáhají: Kurz Canisterapie.

2017 EU Ministerstvo vnitra ČR: Modules Field Exercise : Czech Republic Urban Search and Rescue module (Estonsko).

2015 Anitera, Klinická logopedie Poděbrady: Základní kurz canisterapie.

2015 – 2017 Instrukčně metodické zaměstnání (IMZ) MV – GŘ HZS (celkem 10 x )

2014 Univerzita Karlova v Praze: program celoživotního vzdělávání Specifika vysokoškolského studia studentů se zdravotním postižením, osvědčení vystaveno 30. 09. 2014, Informační, poradenské a sociální centrum Univerzity Karlovy v Praze 

2014 Anitera, Klinická logopedie Poděbrady : Doškolovací kurz canisterapie (2014 - opakovaně prodlužováno do 2018).

2009 Kurz první pomoci psům 2009 (návazně téměř každý rok průběžné doškolování).

2007 Univerzita Karlova v Praze: kurz Vysokoškolské pedagogiky 2006/2007 osvědčení vystaveno 31.10.2007 v Praze;

2005 Čtením a psaním ke kritickému myšlení : akreditovaný kurz MŠMT.

2006 Respektovat a být respektován : akreditovaný kurz MŠMT.

2005 Kurz první pomoci - Kurz zdravotníka zotavovacích akcí, Český červený kříž (návazně každý rok průběžné doškolování - platnost posledního školení do 2026).

2002 Kurz Hlavní vedoucí táborů pro děti a mládež (2002) : akreditovaný kurz MŠMT.

2002 Český červený kříž Základní norma zdravotnických znalostí a Zdravotník zotavovacích akcí Českého červeného kříže (prodlouženo do 2026).