ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 

   ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ปัญหาเด็กขาดทักษะการสังเกตโดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) 

                        สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

  จากรายงานการประเมินพัฒนาการของเด็กที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4   ในปีการศึกษาที่ผ่านมาได้ประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ในปีการศึกษา 2565 พบว่าพัฒนาการ ด้านสติปัญญามี ค่าร้อยละที่ต่ำกว่าพัฒนาการด้านอื่น ๆ จึงได้ทำการวิเคราะห์ปัญหาพบว่า ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ของเด็กส่วนใหญ่สังเกตสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเกี่ยวกับลักษณะคุณสมบัติ ข้อมูลที่เกี่ยวกับการ เปลี่ยนแปลงที่สังเกตเห็นได้จากวัตถุหรือเหตุการณ์นั้น ๆ ไม่ละเอียด การจัดประเภทสิ่งต่าง ๆ ให้เข้าอยู่เป็นกลุ่มหมวดหมู่ไม่ได้หรือได้ตามคำชี้แนะเท่านั้น สื่อความหมายกับผู้อื่นไม่ได้อีกทั้งลงความเห็นจากข้อมูลได้ตามคำชี้แนะเท่านั้น ทั้งหมดนี้เป็นปัญหาที่ต้องได้รับการแก้ไขอย่างเร่งด่วน ซึ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กที่จะเป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ระดับสูงขึ้นและส่งผลต่อคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของเด็กในอนาคตอีกด้วย ทั้งนี้สืบเนื่องจากเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ส่วนใหญ่ เป็นเด็กชาติพันธ์  จึงทำให้เด็กไม่กล้าคิด กล้าถาม กล้าแสดงออกเท่าที่ควร บางคนอายไม่ยอมพูดหรือ พูดสื่อสารตามคำชี้แนะเท่านั้น  อีกทั้งเด็กส่วนใหญ่ขาดความมั่นใจในตนเอง

จากปัญหาดังกล่าวผู้จัดทำข้อตกลงจึงมีความสนใจนำวิธีการจัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project Approach) มาใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในระดับอนุบาล3 เพื่อมุ่งหวังการแก้ปัญหาเด็กขาดทักษะการสังเกตให้มีประสิทธิภาพในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้น อันจะส่งผลไปยัง พัฒนาการด้านสติปัญญา ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 ทั้งยังช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการลงมือปฎิบัติจริง (Active Learning)   สูงขึ้นและเป็นแนวทางในการปรับปรุงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้มีความสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่นมากขึ้น