ДРУЗІВ ВИРУЧАЄМО, В БІДІ НЕ ЗАЛИШАЄМО.

І молодша група.

Тип: підгрупове, інтегроване з елементами системи М. Монтессорі

Освітні завдання:

 Продовжувати розвивати у дітей вміння маніпулювати з предметами, використовуючи матеріали Марії Монтессорі. Привчати дітей виконувати прості завдання з близьким результатом: мити стіл мочалкою, витирати серветкою ,  ставити стільчики, застеляти скатертину, ставити тарілочки, класти ложки. Вчити проявляти інтерес до спільної діяльності, розрізняти та називати кольори, групувати однорідні предмети за кольором, вибираючи один з двох. Формувати уявлення про величину «великий - малий».  Вчити дітей способом дотику визначати предмети, що відрізняються один від одного, впізнавати предмети за запахом. Розвивати дрібну моторику рук, координацію рухів, окомір. Формувати елементарні способи спілкування, розвивати вміння слухати й чути дорослого. Підтримувати потребу дитини в упевненості у власних можливостях. Поглиблювати уявлення про чуйність, доброзичливість. Навчати дітей способів прояву доброзичливості. Виховувати здатність до співчуття, бажання допомогти.

Матеріал: Дві ширми для лялькового театру, ляльки - Баба, Дід, Оленка, Ведмедик; іграшкові меблі різного розміру; скатертини різного розміру, посуд різного розміру; дидактичні ігри «Млинці для ведмедів», «Нанижи намисто», «Віночок»,  «Впізнай на дотик», «Впізнай за запахом»

Хід заняття.

Заходьте всі, мої малята,                          Біля мене зупиняйтесь.

Гарні ваші оченята.                                       Гостей ми з вами привітаємо,

Всі проходьте, роздивляйтесь,                  Доброго ранку їм побажаємо.

Діти вітаються з гостями. Чути зітхання.

Вихователь. Малята, ви чули? Хто це так сумно зітхає?

За ширмою Баба і Дід (ляльковий театр).

Баба. Це ми з Дідусем зітхаємо.

Вихователь. А що ж у вас трапилось? Чому ви такі сумні?

Дід. Наша внучка Оленка пішла в ліс помилуватися весняними квітами та сфотографувати їх. Пройшло вже багато часу, а вона не повертається додому, мабуть, щось трапилось. А ми вже старенькі, немає сили йти її шукати, тому і зітхаємо.

Вихователь. Малята, що ж нам робити, як допомогти Бабусі з Дідусем?

Діти. Давайте ми підемо шукати Оленку.

Вихователь. Молодці, мої маленькі, треба завжди приходити на допомогу тим, хто цього потребує. Що ж вирушаємо до лісу.

Діти йдуть з вихователем до лісу.

Вихователь. Діти, яка зараз пора року? (Весна). Малята, подивіться, як гарно в лісі: сонечко пригріває, перші весняні квіти розцвіли, а які вони гарні, давайте помилуємось ними. Якого кольору квіти? (Білі та сині). Діти, а можна квіти рвати? Чому? (Відповіді) Молодці, дітки, хай квіти радують всіх, хто прийде до лісу після нас. Прислухайтесь, що ви чуєте? (Лунає спів пташок). Так, це пташки співають, радіють приходу весни. Давайте зупинимось, присядемо, трішки послухаємо їх спів.

У березні, у березні                           І сонця тепле колесо

Верба цвіте на березі,                       Зігріло ніжний пролісок,

Осика від граків рясна,                     І жебонять потічки,

Бо вже – весна ,

Бо вже -  весна                                                  Стікаючи до річки. (Валентина Бондаренко).

Вихователь. Малята, дивіться струмок до річечки біжить. Треба його переступити, щоб ніжки нам не намочити.

Діти переступають через струмок. Чути плач дівчинки.

Вихователь. Хтось плаче, чи мені здалось? Малята, ви теж чули?

Ширма для лялькового театру. За нею дівчинка Оленка.

Оленка. Це я плачу. Дуже сумую за своїми бабусею та дідусем.

Вихователь. То чому ж додому не повертаєшся? Вони теж за тобою сумують. Ось нас прислали тебе шукати. Ходімо швиденько.

Оленка. Я заблукала в лісі, фотографуючи квіти, набрела на хатинку, а тут живуть ведмеді. Вони сказали, що відпустять мене, коли я їм в хаті приберу, млинців напечу, ковдри зроблю. Я вже й стомилася, а роботи так багато залишилось!

Вихователь. Не сумуй, Оленко, ми тобі допоможемо, правда, малята. Ти скажи нам, що тобі допомогти.

Оленка. Я буду млинці пекти, я вже тісто приготувала, а ви в хаті порядок наведіть, скатертини застеліть та посуд приготуйте.

Вихователь. Добре. Нам  потрібно трохи прибрати. Давайте помиємо столики та застелимо їх скатертинками. Сьогодні ви всі дуже гарні і охайні тож давайте одягнемо фартушки, щоб не забруднити ваш гарний одяг і закачаємо рукавчата. Подивіться, що це у нас в мисках? (Вода.). Яка вода в цій мисці? (Мильна). А в цій? (Чиста). Якою водою будемо мити спочатку столики? (Мильною). Віка, Даша візьміть губки, змочіть їх мильною водою, трохи відіжміть та помийте столики. (Діти миють столики, потім витирають руки рушничками). Маша, Денис візьміть чисті губки, змочіть їх чистою водою та помийте столики. (Діти миють столики чистою водою, потім витирають руки рушничками). Мар’янко, Оленко, тепер потрібно витерти столики сухою серветкою. (Діти витирають столики сухими серветками.). Тепер наші столики чисті. Малята, це які столи? (Великі). Як ви думаєте, хто їсть за цими столами? (Великі ведмеді). А це який столик? (Малий). Хто за ним сидить? (Ведмежатко). Марічко, постав, будь ласка, стілець до великого стола. Який стілець потрібно поставити? (Великий). А тепер ти, Дашо, постав, будь ласка, до другого великого стола стілець. Який стілець ти будеш ставити? (Великий). Оленко, а який стілець потрібно поставити до малого стола? (Малий). Постав його, будь ласка. Ось тут є скатертини. Це які скатертини? (Великі). На які столи ми їх застелемо? (На великі). Мар’янко, Віко, застеліть, будь ласка, великі скатертини. А це яка скатертина? (Мала). На який стіл її застелимо? Михайлику, застели цю скатертину, будь ласка. Що нам залишилось зробити? (Приготувати посуд). Це які тарілки? (Великі). На які столи ми їх поставимо? (На великі). А це яка тарілочка? (Мала). На який стіл ми її поставимо? (На малий). А тепер покладемо ложки. До якої тарілки покладемо велику ложку? (До великої). А маленьку? (До малої). Молодці, дітки. Оленко, ми вже все приготували.

Пісня «Печу, печу хлібчик».

Оленка. А я млинців напекла, треба їх покласти на тарілки.

Дидактична гра «Млинці для ведмедів».

Діти розкладають млинці лопаткою з картону по одному на кожну тарілку, великий на велику, малий на маленьку.

Вихователь. Скільки млинців ти клалав на  тарілку? (Один). А зараз скільки млинців на кожній тарілці? (Багато).

Вихователь. Допомогли, Оленці? Давайте відпочинемо, таночок затанцюємо.

Танок «Гопачок».

Вихователь. Оленко, час уже додому повертатись.

Ведмедик. Ніхто її ще не відпускав. Вона нам намисто  та віночки ще не зробила.

Вихователь. Ми тобі допоможемо, Оленко

Діти одночасно працюють за двома столами, вибираючи самостійно вид діяльності, якщо дитина вагається, вихователь допомагає їй з вибором.

Дидактична гра «Намисто»

Діти під спокійну мелодію вибирають намистини одного кольору серед двох кольорів. Потім нанизують намистини на шнурок.

Дидактична гра «Віночок»

Діти викладають квіти по колу за зразком. Віночок може бути з одного, двох, трьох кольорів, залежно від рівня розвитку дитини.

Ведмедик. Ой, які гарні віночки та намиста  вийшли. Дякую вам, малята. Можете забирати свою Оленку. А я вам ще й гостинців дам в  двох торбинках .Що там відгадайте самі.

Дидактична гра «Впізнай на дотик», «Впізнай за запахом»

Вихователь. Дякуємо, Ведмедику, ми любимо з шишечками грати, і мандаринки куштувати. Оленко, нам час повертатись, ходімо. (Одягає на руку ляльку Оленку, бере торбинку з гостинцями). Дітки, струмочок переступаємо, квіти не чіпаємо. Йдемо швиденько до бабусі та дідуся, бо вони хвилюються за нас і за Оленку.

Вихователь. А ось і дідусь з бабусею нас виглядають. Привели ми вашу внученьку Оленку. Вона вам розповість в яку пригоду попала, а нам час повертатись.

Дід.. Дякуємо вам, малята, що виручили Оленку. Допобачення.

ДОПОМОЖЕМО МУРЧИКУ.

МЕТА: . Закріпити і поповнити знання дітей про свійських тварин, їх дитинчат, особливості зовнішньої будови тіла, спосіб живлення. Розвивати уміння наслідувати їх голоси, вчити розрізняти тварин за величиною. Сприяти засвоєнню дітьми назв тварин, їх дитинчат, будови тіла, особливості поведінки, живлення, пересування. Розрізняти голоси тварин; основні напрямки відносно себе (попереду, позаду), що вказують на місце знаходження тварини. Вживати слова, що означають кількість «один-багато», величину «великий-малий». Використовувати пестливі слова під час спілкування з тваринами. Спонукати розповідати віршики про тварин. Заохочувати малят допомагати старшим класти готовий корм тваринам, птахам. Вчити дотримуватись правил безпечної поведінки. В іграх імітувати рухи тварин; вчити виконувати доручення; розвивати дрібні м’язи рук.. Вчити доброзичливо ставитися до тварин; спокійно поводитися під час спілкування з нимиВиховувати культуру взаємин між дорослими й дітьми під час догляду за мешканцями природи. Виховувати почуття гордості за свої маленькі досягнення, задоволення від практичних дій по догляду за тваринами. . Проявити емоції під час перегляду мультфільму, підспівувати пісні про тварин, відображати їх рухи в іграх. Підтримувати прагнення малюка до творчої активності, закріпити вміння дітей малювати штампами, називати кольори малюнків.

МАТЕРІАЛ: Магнітофонний запис «Крик кошеняти», «Спів пташок», іграшкове кошеня, комп’ютер, уривок з мультфільму «Непослушньїй котенок»; кістка велика і маленька, молоко в мисочці, травичка, зернята; іграшкові великий і малий собаки, корова, бичок, півник, курочка, курчата, кішка; папір з зображенням телевізора на кожну дитину, штампи, фарби, підкладні дощечки, тарілочки; кошик з яблуками.

ХІД ЗАНЯТТЯ. Прихід бабусі, що просить їй допомогти: погодувати тварин, поки її не буде вдома.

Чути магнітофонний запис «Крик кошеняти».

-          Діти, хто це кричить? (Відповіді дітей). Давайте пошукаємо де ж кошенятко. (Шукають, знаходять іграшкове кошеня). Як тебе звати? Діти, його звати Мурчик. Як ви думаєте, чому кошеня плаче? (Відповіді дітей). Мурчик хоче вам пісеньку заспівати і все розказати.

Вихователь співає пісеньку з кошеням.

Кошеня маленьке                    Бігає за нами

Загубило неньку.          «Няв!» - хочу до мами.

-          Кого загубило кошенятко? (Маму). Давайте попросимо, щоб наш чарівний телевізор показав нам, що сталося.

Діти дивляться на комп’ютері уривок з мультфільму «Непослушньїй котенок».

-          Куди пішло кошеня? (В ліс саме). Можна самому в ліс ходити? Кого зустріло кошеня? (Зайчика,білочку,їжачка). Що робили звірятка? (Допомагали мамам). А кошеня без дозволу повело їх в ліс. Що трапилося потім, Мурчику? Дітки, кошенятко каже, що вони заблукали в лісі, там було страшно, темно. Діти, ви як думаєте, добре зробило кошенятко? (Ні!), посваримо Мурчика, ай-ай-ай! Треба слухати маму Мурчику і не загубився б. якщо станеш слухняним, ми тобі допоможемо. Якраз сьогодні ми пообіцяли бабусі погодувати її тваринок, бо бабуся поїхала десь у справах. Поїдеш з нами, Мурчику. Сідаємо в потяг.

- Чох-чох,чух-чух,

У далеку путь помчу.

Паровоз гудок дав

І вагончики помчав.

Рухлива гра «Потяг».

-          Ось ми і приїхали. Виходимо. Давайте послухаємо, як гарно в селі, як красиво співають

пташки (Звучить запис пташиного співу). А ось і бабусина оселя. Чи приготувала бабуся їжу

для тварин? Так, ось вона. Що ж бабуся приготувала? (Розглядають, що знаходиться на

столику: кістка велика і маленька, молоко в мисочці, травичка, зернята).

-          У дворі будка. Заглядаємо обережно. Хто в будці живе? (Собака). А це хто? (Цуценя).

Як кричить собака? Як кричить цуценя? (Діти звуконаслідують з різною силою голосу). Може

бути собака мамою  Мурчика ? Вона чия мама? Яку користь приносять собаки? (Охороняють

будинок і всю садибу). Чи можна гладити чужу незнайому собаку? Чому не можна? Що

любить їсти собака? (Кісточку, ковбаску). Пригостимо собаку кісточкою. Яку кісточку дамо

великій собаці? Яку дамо цуценяті? Цуценятко яке? А собака яка?

 А хто оце стоїть біля тину?(Корова). А хто біля корівки? (Бичок,її синок). Що в корови на голові? Як кричить корова? Щокорова дає діткам? Чи може корова бути мамою кошеняті? Розкажемо їй віршика.

Дитина. Корова-мама біля тину        Бо піклується про сина

Зранку ходить за бичком,               І годує молочком.

-          Що любить їсти корова? (Травичку). Піди, Артемко, знайди травичку і пригости

корівку з бичком. Кажи: «їж травичку, корівко!». А це хто тут гуляє? (Півник, курочка,

курчата). Як говорить півник? Як кричить курочка? Як кричать курчата?

Фізкультхвилинка. Рухлива гра «Курочка-чубарочка».

-          Давайте з вами пограємось, я буду курочкою, а ви курчатками.

-          Малята, а що люблять їсти курочки? (Зернятка). Ой, зернята змішалися, сідайте за столики, виберіть велику квасолю в другу мисочку, а дрібні зернятка дамо курочкам.

Дидактична гра «Пригостимо курочок».

-          Молодці, малята, добре попрацювали, пригостимо курочок і підемо далі. Хто це лежить

на сонечку? (Кішка). Якого кольору в неї шубка? (Білого). Діти, подивіться, як зраділо наше

кошенятко. Чому воно зраділо? Діти, давайте пригостимо котиків молочком. Яку користь

приносять котики? Котики лікують, заспокоюють людей, коли люди їх гладять. Давайте і ми

їх погладимо, заспокоїмося і віршика їм розкажемо.

Дитина. Киця любить як по спинці  Як дарую їй гостинці,

Гладжу киценьку мою,          Кашку, молочко даю...

-          Діти, а давайте нашому Мурчику намалюємо мультфільм , хай він дивиться і ніколи не

тікає в ліс погуляти сам, бо може лихо статися. Підемо до бабусі в кімнату і будемо малювати

штампами.

Діти сідають за столи, засукують рукава. Розглядають зразок.

-          Де показують мультфільми? (По телевізору). Що це в мене? (Телевізор). Ось у мене

екран. Якого кольору екран? (Білого). На екрані посередині я намалювала собачку, яка

прийшла до свого друга в гості. Діти, зараз я вам покажу, як ми будемо малювати. (Показ).

Малювати будемо штампами. Ось так. Беру штамп у праву руку, лівою притримую телевізор.

Вмочаю штамп у фарбу і притискую до екрана телевізора посередині, і поклали штампи в

тарілочку. А щоб наші пальчики краще малювали, треба їх розім’яти.

Пальчикова гімнастика.         Танцювати і стрибати,

Наші пальчики радіють,         Малювати й спочивати.

Що робити все уміють:

-          Малювати ви будете різними кольорами. Почали малювати. (Здійснюю індивідуальну

допомогу). Що ти намалював? Якого кольору? А ти що намалював? (Перепитую всіх дітей).

Закінчили малювати, поклали штампи в тарілочки. Беремо свої роботи й понесемо подаруємо

Мурчику.

-          Мурчику, слухайся мама. Дивись наші мультфільми і нас згадуй.

Бабуся повернулася із міста. Дякує малятам за те, що добре попрацювали і пригощає їх

яблучками.

-          Малята, сідаємо в потяг і поїдемо до свого дитячого садочка. Давайте скажемо бабусі

«До побачення». (Діти прощаються і їдуть потягом).

МАНДРІВКА ДО ОСІННЬОГО ЛІСУ.

МЕТА: Розвивати мовлення, мислення, пам'ять, увагу; елементарне уявлення про величину, колір. Закріпити поняття: багато-мало, один-багато, знання про овочі, страви, які з них готують. Виховувати любов до природи, вміння бачити красиве в природному довкіллі; вміння співчувати іншим; бажання допомогти тому, хто цього потребує. Формувати потребу дітей у спілкуванні з природою; вміння вживати кличну форму під час звертання до звірят (зайчику, білочко, ведмедику); слова ввічливості. Сприяти накопиченню вражень про яскраві ознаки сезонних змін у природному довкіллі. Спонукати до встановлення дитиною елементарних причинно-наслідкових зв’язків, базуючись на особистому чуттєвому досвіді.

МАТЕРІАЛ: макет лісової галявини, зайчик, білочка, ведмедик, два кошики, листя двох кольорів, дидактична гра «Віночок», маски зайчиків.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Група оформлена у вигляді лісової галявини восени.

Вихователь збирає дітей біля себе. Тримаючи в руках жовтий листочок, говорить: До нас залетів чарівний листочок. Він запрошує нас в подорож до осіннього лісу. Підемо?

Тупотять маленькі ніжки,

Йдуть гуляти малюки.

По рівнесенькій доріжці На галявину прийшли.

Вихователь: Куди нас привела доріжка? (В ліс, на галявину). Погляньте навколо, яка ця галявина гарна, чарівна. Давайте помилуємось її красою. Яка зараз пора року? А ви віршики про осінь знаєте? (Діти розповідають вірші про осінь: В. Паронова «Осінь»; А. Камінчук «Останній листочок»).

Вихователь: Які дерева ростуть на галявині? (Клен, берізка, ялинки) Яка ялинка росте на галявині? (Велика). А ця яка? (Маленька). А що лежить під деревами? (Листочки). Якого вони кольору? Листочків скільки? (Багато). Хто зірвав листочки? Давайте заспіваємо про це пісеньку.

Пісенька «Віє, віє вітер».

Прислухайтеся, малята, що ви чуєте? Хто це плаче? Пошукаємо? (Шукають, знаходять зайчика). Та це ж зайчик! Давайте з ним привітаємось.

Діти: Доброго дня, зайчику.

Вихователь: Що з тобою трапилось? (Слухає зайчика). Зайчик каже, малята, що ведмедик вже збирається лягати спати і запросив до себе друзів в гості, щоб з ними ще трохи погратися. Зайчик назбирав багато листочків, хотів подарувати їх ведмедику, а вітерець-пустунець розкидав їх по галявині, залишилося тільки по одному листочку в кожному кошику. Діти, допоможемо зайчику? Не плач, маленький, ми тобі віршика про тебе розкажемо і листочки твої позбираємо.

Вірш М. Морозенко «Зайчик».

Дидактична гра «Допоможемо зайчику зібрати листочки».

Вихователь: Діти, подивіться, як багато листочків! (Бере жовтий). Якого кольору цей листочок ? (Жовтий). Давайте зберемо всі жовті листочки ось у цей кошик. (Діти збирають листочки, вихователь перепитує кожного, якого кольору листочок він приніс). Перевіримо, чи всі жовті листочки ви зібрали? (Схвалює дії дітей). Якого кольору листочки були в другому кошику? (Зелені). Скільки листочків в кошику? (Один, мало). Тепер давайте в цей кошик зберемо зелені листочки. (Вихователь перепитує кожну дитину якого кольору листочок він приніс, скільки в нього листочків. Потім схвалює дії дітей). Скільки листочків стало в кошику? (Багато). Катрусю, віддай кошик з жовтими листочками зайчику, а ти, Сергійку, віддай зайчику кошик з зеленими листочками. Подивіться, малята, як зрадів зайчик, він хоче тепер з вами погратися.

Рухлива гра «Зайчик сірий умивається».

Вихователь: Підемо далі і зайчик з нами піде. А це хто там сумує? (Білочка). Діти, білочка де сидить? (Вгорі, на дереві). Білочко, чому ти сумуєш? (Слухає білочку). Білочка теж збирається до ведмедика, вона б хотіла сплести йому та його гостям віночки, але не вміє. Допоможемо їй?

Дидактична гра «Віночок».

Діти викладають квіти на колі. Завдання різні за складністю, одні діти викладають віночки з квітів одного кольору, другі з квітів двох або навіть трьох кольорів; у одних дітей квіти однакові за величиною, у інших квіти двох розмірів.

 Діти з зайчиком та білочкою йдуть до ведмедика в гості, дарують ведмедику віршики М. Морозенко «Ведмедик», П. Ребро «Суперечка», В. Гринько «Ведмідь».

Вихователь: Діти, ведмедик вирішив пригостити своїх гостей, смачним салатом назбирав різних овочів і фруктів, їх багато і ведмедик не знає, чи всі вони потрібні, чи щось зайве, допоможемо йому відібрати овочі на салат.

Дидактична гра «Що зайве».

Рухлива гра «До ведмедика в гості».

МЕШКАНЦІ ЛІСУ

МЕТА: Розвивати мовлення, мислення, увагу. Виховувати інтерес до життя

мешканців лісу. Учити впізнавати та називати звірів, що живуть у лісі (білка,

заєць, лисиця, ведмідь); називати частини тіла, імітувати рухи, звуконаслідувати.

Вчити промовляти за дорослими віршики з емоційною виразністю, розвивати чіткість

мовлення.    

МАТЕРІАЛ: Іграшкові звірі, атрибути (дерева, кущі, галявина), вірші В.Крищенка "Зайченятко", Г. Бойка "Білочка", І. Неходи "Мишко-ведмедик", народна  забавлянка "Ой були ми у ліску"

ХІД ЗАНЯТТЯ:   Вихователь пропонує дітям’’ піти до лісу’’ й погуляти там.У групі облаштована лісова галявина, під деревом чи горбочком заховане іграшкове звірятко.

 Вихователь: Подивіться, мої любі,                        — Ми гуляти в ліс підем    

                        Серед поля ліс стоїть.                     І звіряток там знайдем.        

Підходять до горбочка, знаходять там зайця.          

Вихователь: Хто це? (Заєць). Які в нього вуха? (Довгі). Який хвостик? (Короткий,

куций). Як заєць стрибає? Пострибайте, як зайчик. Назвіть зайця лагідно.  

Діти промовляють за дорослим (або це роблять двоє із них):       

 Ой, маленьке зайченятко,                      В мене хатка за горбочком,           

Де твоя домівка-хатка?                     Під ялинкою, дубочком.           / За порадою вихователя діти залишають зайченя на місці.

 Далі підходять до дерева, за яким ховається ведмідь.      

 Вихователь: Хто це?(Ведмідь). Що це в нього? (Ранка на ніжці). Як ведмідь кричить? Вихователь читає віршик про ведмедика.

Ну а це Мишко-ведмедик,

             Він і плаче, і реве.    

          Він звихнув учора ніжку

             І тепер кривенькии трішки.

             Та нічого — заживе.

Вихователь: Давайте пожаліємо ведмедика, погладимо його по голівці.

Тепер ведмедикові не так болить. Покажіть, як він ходить. (Діти імітують).

Ідуть далі. Підходять до ялинки, бачать на ній білочку.      

             Вихователь: Хто це? (Білочка). Де сидить? (Вгорі, на дереві). Як рухається?

             (стрибає )Що гризе?" Вихователь пропонує запитати в білочки, де вона живе. /

Малі по черзі промовляють:  

Де ти, білочко, живеш?               У дуплі, у соснячку,       

Що ти, білочко, гризеш?           Я гризу горішки,

У зеленому ліску,                        І гриби, і шишки.

             Діти збирають для білочки шишки в кошик. Підходять до куща й знаходять за ним  лиску.

             Вихователь намагається впіймати її. Упіймавши, каже: "Впіймала лиску" Разом діти

промовляють вірш:.

             Лисонько руденька, Довгий носик,

             Ти така гарненька! Пухнастий хвостик. Ось яка!

             Вихователь: Хто це? (Лисичка). Що це в лиски? (Діти називають частини тіла).

             лиски лапки, а у дітей? Покажіть, як лиска ходить. Яка вона хитра?(Діти

             імітують лисиччині рухи, мімікою показують її хитрість).

             Дидактична гра "Мандрівка до лісу".

             Діти йшли, йшли, йшли,

             Та у ліс прийшли. Там побачили...

Після слів "побачили" вихователь показує іграшку, а діти називають, хто це . Останнім показує ведмедя. Потім проводиться гра з ним: ведмідь ховається за деревом, діти підходять туди, ведмідь лякає їх риканням, малята тікають до , умовного місця. Гра повторюється тричі.

 Після гри вихователь каже:

             Весело мені й тобі,

             Та вже час додому йти.

             Зайця, білочку, і лиску,

             І ведмедя за дубком

             Залишаємо у лісі                      

         На стежині, за горбком.

В ГОСТІ ДО БАБУСІ В СЕЛО

МЕТА. . Розширювати знання українського фольклору, знання дітей про український одяг (спідничка, сорочка, фартушок, віночок, стрічки). Розвивати елементарні уявлення про величину, колір (червоний, синій, жовтий)., вправляти в умінні порівнювати їх. Спонукати до встановлення елементарних причинно-наслідкових зв’язків, базуючись на особистому чуттєвому досвіді. Закріпити знання дітей про домашніх тварин і птахів, особливості зовнішнього вигляду та харчування; вміння дітей розрізняти поняття «один, два, багато» . Удосконалювати вміння дітей сприймати різні за жанром твори усної народної творчості та емоційно відгукуватись на їх зміст. Виховувати інтерес до творів усної народної творчості. Навчати дітей слухати й чути ритмомелодику поетичного мовлення (потішок, забавлянок, закличок). Розвивати діалогічне мовлення на основі дитячого фольклору. Формувати вміння використовувати слова мовленнєвого етикету: будь ласка, до побачення, дякую. Вчити дітей розуміти значення та активно застосовувати виразні невербальні засоби для встановлення контактів (усмішку, приязний погляд, лагідний дотик, прогладжування). Спонукати дітей відповідати на запитання фразами з 3-5 слів, звуконаслідувати тварин; збагачувати словник дітей словами- іменниками (роги, дзьоб, гребінець тощо), дієсловами (клює, дає, кричить і т.д.), прикметниками (рябенька, біленька, чорненька, рогата тощо) Розвивати дрібні м’язи рук під час годування курчат (посипали пшоно), координацію рухів. Виховувати допитливість, бажання пізнавати щось нове. Виховувати здатність до співчуття, бажання допомогти. Поглиблювати уявлення про чуйність, доброзичливість, гостинність.

МАТЕРІАЛ: Іграшки: корова, курочки, півник, курчатка, котик, собачка, будка, загін, трава, пшоно, молоко в чашках для дітей, в мисочці для котика, кісточка, маски курочки і курчат.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Вихователь-бабуся (в українському одязі): Малята, доброго ранку! Як ви поживаєте? Чи все у вас добре? Хочете поїхати до мене в гості? Село далеко, потрібно їхати на потязі. (Стали один за одним і співають пісеньку).

Паровоз гудок дав            Чох-чох, чух-чух,

І вагончики помчав.                 У далеку путь помчу.

Вихователь: Ось ми і приїхали. В мене велике господарство, хочете подивитися? (Підводить дітей до загону - там корівка). Хто це в мене? (Корова). Корівку звати Лиска. Як звати корівоньку? (Лиска). Корова велика чи маленька? (Велика). Як кричить корівка? (Му-у).

Голосно кричить корівка. Покажіть, як голосно корівка мукає.

Що у Лиски на голові?

Що їсть корівка? (Влітку - траву, взимку - сіно, бурячки). Погодуйте корівку травичкою. Якого вона кольору? (Діти дають корівці травичку).

Що дає мені Лиска? (Молоко). Ви любите молочко? Правильно, той, хто п’є молоко, буде здоровий. Ось пригощайтеся, молочко у Лиски дуже смачне. (Діти п’ють, молоко, що стоїть на підносі в чашках, вихователь розповідає тим часом віршик про корову).

Ти, корівонько, чому   На лужок піди, він близько.

Все говориш «му» та «му». Тільки ти не забувай,

Певно їсти хочеш, Лиско?     Молочка, корівко, дай!

Сподобалось вам молочко? Підемо далі. Хто ще живе на моєму подвір’ї? Так, це курочки, і рябенька, і біленька, і чорненька. (Розглядають курочок).

А що у курочки на голові? (Дзьоб). Що вона ним робить? (Клює зернятка). Чим вкрите тіло курочки? (Пір’ям). Як говорить курочка? (Ко-ко-ко). Курочка знесла мені що? (Яєчко).

Поряд із курочками живе ще хтось, ось послухайте.

Півник-півник молодець,                 Шовкова борідонька,

Золотистий гребінець,                     Чом ти рано встаєш,

Масляна голівонька,           Діткам спать не даєш?

Хто це? (Півник).

Що у півника на голівці? (Гребінець). Якого кольору гребінець?

Що люблять їсти курочка і півник? (Зерно).

А хто це бігає біля мами курочки? (Курчата). Курчатка великі чи маленькі? (Маленькі). Скільки курчаток? (Багато). Якого кольору курчатка? (Жовтого). Як курчатка кличуть маму? (Пі-пі-пі). Що вони їдять? (Пшоно). Зернятка великі чи маленькі? (Маленькі). Давайте погодуємо курчаток. (Діти насипають пшона курчаткам). Допомагали мені, малята, молодці! Мабуть, втомилися? Давайте трішки відпочинемо, пограємо в гру. Рухлива гра «Курочка-чубарочка».

Ще в мене в господарстві є одна маленька тваринка, а яка ви дізнаєтесь, коли загадку відгадаєте.

Біля бабусі сидить звір у кожусі,

Біля печі гріється, без водички миється.

Правильно, діти, це котик. Що є у котика? (Голова, тулуб, лапки, хвіст).

Скільки у котика лапок? (Багато). Скільки у котика хвостів? (Один). Як котик просить їсти? (Няв-няв). Що він любить їсти? Покажіть, як котик п’є молочко. Пригостимо його. (Погодували). Котик після того, як наївся, любить пригорнутися до мене, пісеньку послухати. Як котик муркає? (Мур-мур). Давайте заспіваємо котику пісеньку.

Пісня «Сіра киця».

В мене ще хтось є. відгадайте хто.

Гавкає, кусає І в дім не пускає.

Мою собачку звати Дружок. Де живе Дружок? (В будці).

Як кричить собачка? (Гав-гав). Що він їсть? Давайте пригостимо Дружка кісточкою. Яку користь приносить? ( Охороняє будинок)

Чи можна гладити чужу собаку? Чому не можна?

Молодці, малята, все знаєте, а танцювати вмієте?

Танок «Туп, туп, веселенько».

От, уже і час повертатися додому. Поїдемо тепер на автобусі. Сідайте всі швиденько. (Діти сідають в «автобус»). Щоб веселіше було їхати, заспіваємо.

Пісня «Песик каже».

Песик каже: «Гав-гав-гав».   А курочка: «Ко-ко-ко,

Котик каже: «Няв-няв-няв». Пийте, діти, молоко».

Консультація для батьків

Довідник від А до Я:брехун

Давайте заздалегідь домовимося, що в цьому випадку кожна ситуація — особлива. І навчимося її розбирати та розуміти, що ж робити далі.

Отже, малюк Вам збрехав. А раптом для нього це зовсім не брехня? Навчайтеся відрізняти корисну фантазію й бажання бути найкращим,щоб його похвалили. 

Що робити, якщо малюк обманює?

·      Намагайтеся зрозуміти причину.

·      Не сваріть, навіть якщо піймали на брехні.

·      Не намагайтеся будь-як «вирвати» зізнання.

·      Якщо дитина сама визнала свою провину, обов'язково похваліть її. Обговоріть ситуацію з малюком наодинці і намагайтеся разом знайти вихід.

·      Краще не розповідайте про це нікому, тому що маляті буде неприємно слухати, що обговорюють його промахи.

·      Не порівнюйте дитину з іншими дітьми,— це не матиме користі. Демонструйте позитивний приклад — будьте щирим із дитиною в почуттях і вчинках.

                     Підготувала вихователь:  Каленіченко Т.І.

         Масляна є одним з найстаріших свят слов'янських народів.  Цей смачне і неймовірно ситне свято триває цілий тиждень, який передує настанню Великого посту. Сьогодні Масляна є одним з церковних свят і називається ще Мясопустним або Сирним тижнем.        

        Перед майбутнім постом в масляний тиждень панував достаток найрізноманітніших смаколиків, головними з яких традиційно були млинці. Пекли їх на масляному тижні щодня, а особливо багато їх готували, починаючи з четверга. Саме рум'яні млинці своєю круглою формою за часів язичництва асоціювалися у людей з сонцем.

      Поширеною розвагою було катання на санках з гір. Веселі спуски з поворотами і падіннями користувалися великою популярністю у молоді.

       Діти та підлітки щодуху каталися на прикрашених гойдалках. Було прийнято влаштовувати цікаві та веселі ігри.

      Ближче до вечора традиційно розпалювалося велике багаття, на якому згоряло солом'яне опудало зими, що йде; до цього його весь день возили по вулицях. Опудало встановлювали в центрі багаття, всіляко жартували над ним і лаяли його. Навколо вогнищ водились веселі хороводи з піснями і танцями.

                                       Підготувала вихователь Каленіченко Т.І.

Історія Дня всіх закоханих Покровителем свята вважається Валентин - юнак, який проживав в п'ятому столітті в Римській імперії. Його діяльність покрита загадками: за однією версією, Валентин був цілителем, за іншою - священником. У першому випадку заведено вважати, що чоловік за допомогою своєї надсили лікував людей, а ті, у свою чергу несли йому записки з проханнями про зцілення. Одного разу Валентин за це поплатився і потрапив до в'язниці. Там, мовить легенда, охоронець попросив його вилікувати від недуги свою дочку, що у Валентина успішно вийшло. Після дівчина в нього закохалася. Фінал цієї історії трагічний - 14 лютого Валентина стратили, але перед своєю смертю він зізнався в коханні своїй коханій  в листі. Вважається, що з того моменту стало прийнято дарувати валентинки. Святий Валентин, священик з Римської імперії, згідно з другою версією, у часи заборони на шлюби у солдатів, проводив обряди вінчання. Заборону було встановлено імператором Клавдієм Другим, який вважав, що шлюб заважає солдату захищати батьківщину. Попри заборони, Валентин робив свою справу і створював нові сім'ї, за що і поплатився життям. Як і в попередній історії, він потрапив до в'язниці, де закохався в дочку охоронця. Напередодні 14 лютого він повідомив їй у листі про свої почуття, а вже вдень його стратили. 

Хто святкує День святого Валентина Попри те, що 14 лютого - це День всіх закоханих, святкувати його можна і потрібно не тільки тим, у кого є друга половинка. 14 лютого стосується всіх, хто вірить в світле і щире почуття. Тому поздоровлення у цей день адресують не тільки партнери з відносин і особистого життя один одному. Але і друзі, приятелі, подруги, які бажають зустріти справжню любов. 

Що таке сенсорна коробка

Це посудина з наповнювачем, з допомогою якої дитина має можливість розширити свій тактильний досвід – торкатися, пересипати, переливати, закопувати, відкопувати та просто гратися.

Чим вона корисна

Сенсорна коробка дозволяє дитині:

1.  Розвивати дрібну моторику, тактильні відчуття, творче і просторове мислення, навички сортування та класифікації, терпіння, координацію рухів.

2.  Розширити словниковий запас і використовувати нові слова (слизький, холодний, шершавий).

3.  Навчитися рахувати, вивчити кольори та текстури.

4.  Навчитися керувати своїми емоціями, бути спокійною.

5.  Впоратися зі страхами. Наприклад, зі страхом комах дитина може впоратися, граючи пластиковими комахами.

6.      Розвинути інтерес до науки.

Основа сенсорної коробки

Основою може бути:

·          великий пластиковий контейнер;

·          картонна коробка;

·          велика каструля;

·          миска;

·          надувний басейн;

·          будь-який предмет, який можна чимось наповнити.

Наповнювач сенсорної коробки

Наповнювати сенсорну коробку можна такими предметами:

·          різні крупи (рис, манка, вівсянка). Можна скористатися харчовими фарбниками та зробити наповнювачі різнокольоровими;

·          борошно, какао, мелена кава, крохмаль;

·          макарони;

·          квасоля, горох;

·          галька;

·          спеціальний аквагрунт;

·          каштани, шишки, листя, сушені ягоди;

·          порізаний папір, паперові кульки, серветки;

·          гудзики.

Інструменти для сенсорної коробки:

·          лопатки, ложки, ополоник;

·          пластикові склянки, відерця, упаковки від яєць;

·          форма для кексів, ложка для морозива, сито, форма для льоду, для печива;

·          щипці, пінцет;

·          іграшкові граблі, лійка;

·          невеликі за розміром іграшки.

Як грати?

Дитина до року

Можна вибирати предмети за певним принципом (лише дерев’яні, або лише круглі, або одного кольору). А можна навпаки – запропонувати дитині найрізноманітніші предмети: кульки, клаптики, брязкальця, м’які звірята, кубики. Головне, щоб у коробці не було предметів, які малюк міг би проковтнути або поранитися.

Дитина 1-2 років

У такому віці сенсорну коробку вже можна зробити з більш мілким наповнювачем (макарони, крупи).

 Сховайте 10-12 іграшок і попросіть дитину їх знайти. Запропонуйте малюкові розсортувати іграшки за кольором, розміром або формою (кульки і кубики) у дві посудини. Якщо у дитини легко виходить зробити це руками, нехай спробує повторити, використовуючи ложку або щипці. Такі вправи чудово розвивають дрібну моторику. Ще один варіант гри – наповніть посудину водою та дайте дитині завдання – виловити сачком маленькі іграшки.

Діти 2,5 -3 років

Тут вже можна влаштовувати справжні тематичні ігри – з сюжетом та дійовими особами. Це може бути казкова галявина, королівство Снігової королеви, ферма, пошук скарбів, пляжний відпочинок – усе, на що вистачить фантазії

Тактильні мішечки

У цій грі діти вчаться аналізувати тактильні відчуття, розвивають уяву, емоційну сферу, розширюють словниковий запас. В мішечках знаходяться різноманітні наповнювачі, можна просто мацати мішечки це дуже приємно і корисно для маленьких пальчиків. Ігри та вправи з тактильними мішечками можна проводити з дітьми від 4 місяців, а обмеження за віком не встановлені, оскільки для будь- якого віку можна придумати гру. Звичайно, чим старша дитина, тим складніші та різноманітніші завдання. Перевірено: навіть дорослим цікаво грати.

        Які дозволяють вирішувати завдання? 

Яскраві мішечки приховують у собі безліч «секретів», а отже, спонукають до прояву пізнавального інтересу. Дитина намагається намацати вміст стимулює розвиток уяви, загальної й дрібної моторики (що нерозривно пов'язано з мовною функцією), описує передбачувану форму через тканину, властивості предметів, розвиває навички зв'язного мовлення. В залежності від вмісту мішечки можуть надавати стимулюючу і розслабляючу дію. Все це буде сприяти ранньому розвитку малюків, розвитку їх колірного сприйняття, дрібної моторики. Кожен наповнювач по-різному відчувається пальчиками, по-різному звучить, по-різному важить.

           Як застосовувати? 

Тактильні мішечки підходять, як для індивідуальної  так і для групової роботи.      Дидактичні ігри з тактильними мішечками Дидактичні ігри на розвиток тактильних відчуттів «Тактильні торбинки»

«Знайди такий самий мішечок»

Мета: вчити на дотик порівнювати вміст мішечків, знаходити серед множини мішечків мішечок з ідентичним наповненням. Матеріал: мішечки з тканини, які наповнені різним природнім матеріалом: зернами, камінцями по парно. Хід гри: «Хом'ячок серед власних запасів загубив мішечок з Що в цьому мішечку? Допоможіть йому знайти такий самий мішечок. Діти обстежують мішечки дотиковим способом, знаходять потрібний мішечок».

«Відгадай, що всередині»

Дитина вибирає мішечок.

Хід гри: «Попрацюй своїми пальчиками. Намацай, що усередині мішечка. Опиши розмір, форму. Тверді або м'які предмети знаходяться всередині? Холодні чи теплі?».

«Чарівна торбинка»

Мета: вчити дотиковим способом обстежувати предмети в торбинці, називати їх.

 Матеріал: яскраво оздоблена торбинка, іграшки різної фактури невеликого розміру.

Хід гри: «Чарівну торбинку маємо, що в ній ховається не знаємо. Пропонуємо дитині опустити руку в торбинку і дотиковим способом обстежити обраний предмет. Назвати його. Дитина виймає обстежений предмет, перевіряє, чи вірно його назвала».

Сьогодні ознайомилися лише з малою частиною того, як Ви можете провести дозвілля з дитиною вдома. Включайте свою фантазію і найголовніше, не забувайте постійно розмовляти 3 вашими малюками, називайте всі свої дії, явища природи, кольори і форми. Нехай дитина знаходиться в постійному потоці інформації, не сумнівайтеся, це її не втомить. Чим невимушенішим буде навчання, тим легше і швидше воно буде проходити. Спонукайте дитину до гри, наскільки можливо, грайте з малюком в розвиваючі та веселі ігри. Беріть участь в ігровому процесі. Це буде відмінним способом для встановлення більш міцного зв'язку між Вами і Вашою дитиною.

Дорогі Батьки!

Викликайте позитивні емоції у дитини! Вживайте слова і фрази, що несуть оптимістичну забарвленість, наприклад, «Як цікаво!», «От, здорово!», «Давай допоможу!», «Краса!» тощо.

Пам'ятайте, щоб ви не створювали разом з дитиною, головне бажання продовжувати займатися подібною діяльністю і далі, тому завершуйте свої заняття в хорошому настрої.

Методика дощок Сегена являє собою картинки, вирізані і розташовані на спеціальній дошці, які необхідно розібрати і зібрати. При цьому розрізняють різний рівень складності виконання завдання. Наприклад, з підбору кольору, форми або сортування картинок за предметною класифікацією (природа, тварини тощо).

З метою виключення негативізму у дитини внаслідок нерозуміння завдання , спочатку  показую дитині, як виймаються фігурки з дошки та в якому порядку картинки вставляються назад. При цьому використовується наочний спосіб демонстрації без звернення до мови, що особливо важливо при роботі з дітьми з особливими потребами.

Дощечки Сегена дозволяють оцінити рівень наявного розвитку дитини:

• рівень розвитку зорового сприйняття;

• ступінь зрілості наочно-дієвого і просторового мислення;

• навичка складання складних елементів;

• рівень розуміння запропонованого завдання;

• рівень навченості;

  -    наскільки дитина отримує  задоволення від успішності виконання нею завдання.

 Дошки Сегена можна використовувати не тільки для роботи і діагностики розумово-відсталих дітей, але і в якості розвиваючого посібника для малюків. Оскільки використання такої дошки разом з мамою допомагає розвинути у дитини логічне мислення і дрібну моторику, що стимулює розвиток мови, а в майбутньому і навчання читанню та письму. Використання дощок Сегена дозволяє малюку отримати перші уявлення про форму і колір.

Існує величезне різноманіття дощок Сегена:

• за розміром: великі та маленькі;

• тематичні (транспорт, природа, тварини, погода, цифри тощо);

Дошка Сегена - пазл, який необхідно зібрати в єдину картинку.

Для виготовлення дошки Сегена можуть використовуватися різні матеріали:

• дерево;

• пластмаса;

• гума;

• м 'яка щільна тканина (фетр).

Така яскрава і цікава іграшка здатна привернути увагу вже однорічного малюка. А при вивченні дошки з мамою дитина буде отримувати море позитивних емоцій.

   Тактильні дощечки Сегена: Методика розвитку малюків через гру. 

“Тактильні дощечки Сегена” – це інноваційний ігровий набір.  Цей набір – це спеціальні тактильні дощечки та геометричні фігури, які допомагають розвивати у дітей зорове сприйняття, концентрацію, логічне та просторове мислення, моторну координацію та багато інших навичок.

      Основна ідея – не потрібно словами пояснювати, що робити. Все зводиться до того, щоб дитина самостійно відкривала і розуміла навколишній світ через гру та дотик.

      Основні переваги гри:

• Розвиток когнітивних навичок: Гра допомагає розвивати зорове сприйняття, просторове та логічне мислення дитини. Вона вчить досліджувати і аналізувати навколишній світ через тактильні відчуття.

• Підготовка до навчання: Гра допомагає готувати дитину до подальшого навчання, включаючи навчання читання та письма. Вона розвиває мову, вчить розрізняти кольори та форми.

• Моторна координація: Діти вчаться контролювати свої рухи та розвивають дрібну моторику під час гри.

• Універсальність: Гра підходить для дітей від 1 до 99 років. Вона може використовуватися як для індивідуальних занять, так і для гри вдвох.

Правила гри:

Гра полягає у вставці геометричних фігур в відповідні вирізи на тактильних дощечках. Геометричні фігури мають різні кольори та об’ємні малюнки, що додає грі цікавості та варіативності. Гравець повинен вставити фігури в правильному порядку, враховуючи кольори та форми.

Комплектація:

12 тактильних дощечок-планшетів

12 геометричних фігур

“Тактильні дощечки Сегена” – це не просто гра, це можливість для вашої дитини відкрити для себе світ та розвивати різні навички через ці активні заняття. Вона стимулює дитячу уяву та креативність, а також допомагає формувати навички, які стануть основою для подальшого навчання.

        Інструкція для батьків:

Почніть з основ: Рекомендую почати з простих завдань і вирішувати їх разом з дитиною. Поступово переходьте до більш складних завдань, коли ви бачите, що дитина готова до нових викликів.

Заохочуйте незалежність: Підкажіть дитині спробувати розв’язувати завдання самостійно. Похваливши її за успіхи, ви підтримаєте її самовпевненість.

Створюйте свої завдання: Однією з переваг цієї гри є можливість створювати власні завдання для дитини. Використовуйте геометричні фігури та дощечки для створення різних сюжетів і об’єктів.

Розвивайте навички своєї дитини разом з “Тактильними дощечками Сегена” і переконайтеся, що ця гра стане важливим інструментом для її розумового розвитку. Вона сприятиме розвитку уяви, допоможе вчити логіки та аналізу, і водночас буде веселою та цікавою активністю для всієї родини.

Нехай ваша дитина відкриває світ через гру та дотик разом з “Тактильними дощечками Сегена”.