Implementasi Jurnal Tertib Siswa (JTS)

Implementasi Jurnal Tertib Siswa (JTS) yang efektif, dengan fokus pada pendekatan edukatif di sekolah.

Membangun Karakter, Bukan Sekadar Menghukum: SMPN 6 Sidoarjo Terapkan Jurnal Tertib Siswa (JTS) yang Proaktif

SIDOARJO – Dalam upaya sekolah menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan membentuk karakter siswa yang disiplin, SMPN 6 Sidoarjo mengoptimalkan penggunaan Jurnal Tertib Siswa (JTS). JTS ini tidak hanya berfungsi sebagai buku catatan pelanggaran, melainkan sebagai alat edukatif yang terintegrasi dengan pembinaan siswa.

Berdasarkan hasil dari rapat staff bersama kepala sekolah SMPN 6 SIDOARJO yang dilaksanakan pada tanggal 30 Maret 2023, menindaklanjuti dalam usaha ketertiban siswa maka Humas & SIM Sekolah ( Agus Rahmat Yuniar ) melakukan Inovasi fasilitas sekolah dalam bentuk aplikasi Jurnal Tertib Siswa (JTS) yang pelaksanaannya diatur kepala sekolah dan di sosialisasikaan oleh kordinator SIM Sekolah pada tanggal 3 April 2023 dan saat ini SIM Sekolah 2025 (Tommy Herieza). 

Kepala Sekolah SMPN 6 Sidoarjo, Suharsono S.Pd., M.Pd., menjelaskan bahwa JTS merupakan cerminan komitmen sekolah dalam mendidik, bukan sekadar menghukum. "Kami ingin mengubah stigma bahwa JTS adalah buku 'hitam' bagi siswa nakal," ujar beliau. "JTS di sekolah kami adalah sistem pencatatan untuk membantu siswa memahami pentingnya tanggung jawab dan konsekuensi dari setiap tindakan." JTS dibuat oleh guru informatika SMP Negeri 6 Sidoarjo (Agus Rahmat Yuniar, S.Kom., M.Pd) dalam bentuk aplikasi berbasis sites yang bekerjasama dengan HUMAS, Kesiswaan dan SIM Sekolah tak lupa berdiskusi dengan bapak ibu guru baik guru mapel maupun guru BK yang nantinya membutuhkan data yang didapat oleh JTS dalam meningkatkan kualitas pendidikan. 

Tiga Pilar Utama JTS: Edukasi, Konsistensi, dan Kemitraan

Penerapan JTS di SMPN 6 Sidoarjo berlandaskan pada tiga pilar utama:

1. Edukasi dan Pembinaan: Setiap pelanggaran yang tercatat bukan berakhir pada sanksi. Sebaliknya, catatan tersebut menjadi awal dari proses pembinaan. Guru Bimbingan Konseling (BK) akan memanggil siswa untuk berdiskusi, mencari akar masalah, dan memberikan solusi yang konstruktif. "Pendekatan kami lebih humanis," kata salah satu guru BK, [Nama Guru BK]. "Fokusnya pada perbaikan perilaku, bukan hanya menghukum."

2. Konsistensi dan Keterbukaan: Semua siswa diperlakukan sama di bawah peraturan yang berlaku. Guru, staf, dan siswa memahami dengan jelas setiap poin aturan dan konsekuensinya. Sistem pencatatan yang konsisten ini membangun rasa keadilan dan kepercayaan di kalangan siswa.

3. Kemitraan dengan Orang Tua: JTS menjadi jembatan komunikasi antara sekolah dan wali murid. Catatan JTS disampaikan secara berkala kepada orang tua. Hal ini bertujuan agar orang tua dapat bekerja sama dengan sekolah dalam membimbing anak. "Kerja sama dari orang tua sangat krusial," tambah Suharsono S.Pd., M.Pd. "Pembentukan karakter siswa adalah tanggung jawab bersama."

Selain itu, sekolah juga berencana untuk mengembangkan JTS dengan memasukkan catatan perilaku positif siswa. Apresiasi dan penghargaan akan diberikan kepada siswa yang menunjukkan disiplin dan tanggung jawab tinggi. Inovasi ini diharapkan dapat memotivasi siswa untuk berbuat baik dan menciptakan budaya sekolah yang lebih positif.

Dengan pendekatan yang proaktif dan berorientasi pada pembinaan, Jurnal Tertib Siswa di SMPN 6 Sidoarjo diharapkan mampu membentuk generasi muda yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki karakter disiplin dan tanggung jawab yang kuat.

Dasar hukum mengenai ketertiban siswa di sekolah mengacu pada beberapa peraturan perundang-undangan, termasuk Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, serta peraturan-peraturan lain yang lebih operasional seperti Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) dan tata tertib sekolah yang dibuat oleh masing-masing sekolah. 

Dasar Hukum Utama:

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional:
Pasal 3 undang-undang ini menyebutkan bahwa setiap lembaga pendidikan memiliki aturan tata tertib sekolah yang bertujuan untuk mengatur tingkah laku dan sikap hidup siswa.

Pasal 12 tentang Hak dan Kewajiban Peserta Didik.

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan:
Pasal 52 poin g menyebutkan bahwa peserta didik wajib menaati aturan yang berlaku di sekolah, termasuk tata tertib. 

Peraturan Pendukung:

• Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud):
  Beberapa Permendikbud mengatur aspek-aspek tertentu terkait ketertiban siswa, seperti:

  1. Permendikbud Nomor 45 Tahun 2014 tentang Pakaian Seragam Sekolah: Mengatur tentang penggunaan seragam sekolah. 

  2. Permendikbud terkait Pembinaan Kesiswaan: Mengatur tentang pembinaan perilaku dan sikap siswa di sekolah. 

• Tata Tertib Sekolah:
  Setiap sekolah memiliki tata tertib yang lebih spesifik dan operasional, yang disusun berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku dan kebutuhan sekolah.

Selain itu, terdapat peraturan pemerintah dan peraturan menteri yang mengatur berbagai aspek terkait ketertiban sekolah dan perilaku siswa. 

Berikut adalah beberapa dasar hukum yang relevan:

• Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional: Pasal 12 undang-undang ini mengatur hak dan kewajiban peserta didik, yang menjadi dasar penyusunan tata tertib sekolah. 

• Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan: Pasal 52 ayat (1) huruf g dan h, serta ayat (4) mengatur tentang standar nasional pendidikan yang mencakup aspek tata tertib sekolah. 

• Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 45 Tahun 2014 tentang Pakaian Seragam Sekolah: Peraturan ini mengatur tentang pakaian seragam sekolah bagi peserta didik, yang merupakan salah satu aspek tata tertib sekolah. 

• Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti: Peraturan ini berkaitan dengan upaya pembentukan karakter siswa, yang juga termasuk dalam lingkup ketertiban sekolah. 

• Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal 

• Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 perubahan atas PP. No. 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan 

• Peraturan Walikota/Bupati tentang Pedoman Penyusunan Tata Tertib Sekolah: Di tingkat daerah, biasanya terdapat peraturan walikota/bupati yang mengatur pedoman penyusunan tata tertib sekolah. 

Selain itu, masing-masing sekolah juga memiliki tata tertib yang disusun secara operasional untuk mengatur tingkah laku dan sikap hidup siswa. Tata tertib ini harus mengacu pada peraturan perundang-undangan yang lebih tinggi dan mempertimbangkan masukan dari berbagai pihak terkait. 

Pentingnya Tata Tertib:

Tata tertib sekolah berfungsi untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan kondusif. Ketaatan siswa pada tata tertib merupakan bagian dari pembentukan karakter dan disiplin siswa, serta mendukung tercapainya tujuan pendidikan. 

Contoh Penerapan:

Tata tertib sekolah biasanya mencakup berbagai aspek, seperti:

• Kehadiran dan Keterlambatan: Mengatur waktu masuk sekolah, izin tidak masuk, dan sanksi bagi pelanggaran. 

• Pakaian Seragam: Mengatur jenis, model, dan kelengkapan pakaian seragam yang digunakan. 

• Perilaku dan Sikap: Mengatur tentang sopan santun, interaksi dengan guru dan teman, serta larangan-larangan tertentu. 

• Penggunaan Fasilitas Sekolah: Mengatur tentang pemeliharaan dan penggunaan fasilitas sekolah. 

• Sanksi Pelanggaran: Mengatur jenis sanksi yang akan diberikan jika siswa melanggar tata tertib. 

Oleh karena itu dasar hukum ketertiban siswa atau Jurnal Tertib Siswa (JTS) bersumber dari peraturan perundang-undangan yang lebih tinggi dan dijabarkan dalam tata tertib sekolah yang dibuat oleh masing-masing sekolah. Ketaatan siswa pada tata tertib adalah bagian penting dari proses pendidikan dan pembentukan karakter. 

Berdasarkan konteks Jurnal Tertib Siswa (JTS), berikut adalah rumusan masalah yang menunjukkan mengapa JTS itu diperlukan.

Rumusan Masalah

1. Kurangnya Sistem Terpadu untuk Pencatatan Perilaku Siswa Bagaimana sistem pencatatan perilaku siswa saat ini (sebelum adanya JTS) di sekolah masih bersifat parsial dan belum terintegrasi, sehingga menyulitkan pihak sekolah (guru, wali kelas, guru BK) untuk memantau riwayat kedisiplinan siswa secara komprehensif dan akurat?

2. Ketidakjelasan Standar Penegakan Aturan Sekolah Bagaimana inkonsistensi dalam penegakan tata tertib sekolah dapat menimbulkan ketidakadilan di mata siswa dan orang tua, serta mengurangi efektivitas peraturan yang ada?

3. Minimnya Komunikasi dan Keterlibatan Orang Tua dalam Pembinaan Siswa Bagaimana pola komunikasi yang pasif antara sekolah dan orang tua terkait perilaku siswa (hanya saat terjadi pelanggaran berat) menyebabkan orang tua tidak dapat terlibat secara proaktif dalam pembinaan karakter anaknya sejak dini?

4. Sulitnya Identifikasi Pola Perilaku dan Akar Masalah Disiplin Bagaimana sekolah kesulitan mengidentifikasi pola perilaku negatif yang berulang pada siswa (misalnya, sering terlambat, sering tidak mengerjakan tugas) tanpa adanya data yang terstruktur, sehingga penanganan yang diberikan seringkali hanya bersifat reaktif dan tidak menyentuh akar masalahnya?

5. Belum Optimalnya Peran Jurnal Tertib Siswa sebagai Alat Edukasi Bagaimana JTS yang selama ini berjalan di sekolah belum sepenuhnya dimanfaatkan sebagai alat edukasi dan pembinaan yang kolaboratif, namun lebih sering digunakan hanya sebagai alat untuk memberikan sanksi?

Rumusan masalah di atas menegaskan bahwa diperlukannya JTS bukan hanya untuk mendisiplinkan siswa, melainkan untuk mengatasi masalah-masalah sistemik dalam pengelolaan ketertiban di sekolah. JTS yang baik diharapkan dapat menjadi solusi atas masalah-masalah tersebut dengan menyediakan sistem pencatatan yang terintegrasi, menciptakan konsistensi, meningkatkan komunikasi, mempermudah identifikasi masalah, dan mengubah pendekatan dari yang reaktif menjadi edukatif.

Perkembangan perilaku siswa saat ini menghadirkan beberapa isu strategis yang perlu ditangani oleh pihak sekolah. JTS hadir sebagai solusi untuk mengatasi isu-isu tersebut secara sistematis.

1. Tantangan dalam Membentuk Karakter dan Kedisiplinan Siswa

• Isu: Generasi siswa saat ini dihadapkan pada berbagai pengaruh eksternal (media sosial, budaya populer) yang terkadang bertentangan dengan nilai-nilai kedisiplinan dan etika di sekolah. Hal ini seringkali memicu masalah seperti keterlambatan, perundungan (bullying), dan kurangnya rasa tanggung jawab.

• Implikasi: Tanpa sistem pencatatan yang terstruktur seperti JTS, sekolah kesulitan mengidentifikasi pola perilaku negatif ini secara dini, sehingga pembinaan yang dilakukan seringkali bersifat reaktif, bukan proaktif.

2. Kesenjangan Komunikasi antara Sekolah, Siswa, dan Orang Tua

• Isu: Komunikasi mengenai perilaku siswa cenderung terbatas pada kasus-kasus pelanggaran berat. Akibatnya, orang tua seringkali tidak mengetahui riwayat kedisiplinan anak mereka secara menyeluruh. Di sisi lain, siswa merasa tidak ada keterlibatan orang tua dalam masalahnya.

• Implikasi: JTS yang terintegrasi dapat menjadi jembatan komunikasi yang efektif. Dengan data yang terekam, sekolah bisa mengundang orang tua untuk berdiskusi, menciptakan kerja sama tim antara guru, siswa, dan wali murid untuk mencari solusi.

3. Kebutuhan akan Data Akurat untuk Pengambilan Keputusan

• Isu: Keputusan terkait sanksi, pembinaan, atau bahkan penghargaan seringkali didasarkan pada ingatan atau laporan lisan yang tidak terstruktur. Hal ini berisiko menimbulkan ketidakadilan dan inkonsistensi dalam penegakan aturan.

• Implikasi: JTS berfungsi sebagai basis data yang objektif dan akurat. Catatan di dalamnya bisa digunakan sebagai bukti nyata, mempermudah pihak sekolah untuk membuat keputusan yang adil dan berdasar, serta menjadi bahan evaluasi untuk kebijakan sekolah di masa depan.

4. Peningkatan Efektivitas Peran Guru dan Staf Sekolah

• Isu: Tanpa alat bantu yang efisien, guru dan staf sekolah menghabiskan banyak waktu dan energi untuk menangani masalah disiplin secara manual dan berulang.

• Implikasi: JTS menyederhanakan proses pendokumentasian. Dengan adanya JTS, guru bisa lebih fokus pada proses belajar mengajar, sementara guru BK bisa lebih efektif dalam melakukan konseling karena sudah memiliki data perilaku siswa yang terstruktur.

Agar Jurnal Tertib Siswa (JTS) berjalan efektif dan berkelanjutan, metode pembaruannya harus sistematis dan melibatkan seluruh pemangku kepentingan sekolah. Pembaruan ini tidak hanya sebatas mengganti kertas, tetapi juga memperbarui cara pandang dan pendekatan dalam pengelolaan disiplin. Beberapa metode pembaruan JTS yang bisa diterapkan:

1. Metode Pembaruan Berbasis Data (Data-Driven Update)

Metode ini menggunakan data dari JTS yang sudah ada untuk mengidentifikasi tren dan pola masalah disiplin.

• Analisis Data: Sekolah secara berkala (misalnya setiap semester atau tahun ajaran) menganalisis data JTS untuk mengetahui jenis pelanggaran yang paling sering terjadi, kelas mana yang paling sering bermasalah, atau siswa mana yang memiliki riwayat pelanggaran berulang.

• Perumusan Kebijakan: Hasil analisis ini menjadi dasar untuk merumuskan kebijakan baru. Misalnya, jika data menunjukkan banyak siswa terlambat, sekolah bisa memperbarui JTS dengan menambahkan kolom penyebab keterlambatan dan merancang program khusus (seperti edukasi tentang manajemen waktu) sebagai langkah pencegahan.

• Penyesuaian Aturan: Aturan-aturan yang sudah tidak relevan atau terlalu berat bisa direvisi, sementara aturan baru bisa ditambahkan sesuai kebutuhan.

2. Metode Pembaruan Partisipatif

Metode ini melibatkan seluruh elemen sekolah untuk memastikan JTS relevan dan diterima dengan baik.

• Forum Diskusi: Bentuk forum diskusi yang melibatkan perwakilan siswa (OSIS), guru, wali kelas, guru BK, dan orang tua. Forum ini menjadi wadah untuk menyampaikan masukan, kritik, dan usulan perbaikan JTS.

• Survei dan Kuisioner: Lakukan survei kepada siswa dan guru mengenai efektivitas JTS saat ini. Pertanyaan dapat mencakup tingkat pemahaman terhadap aturan, keadilan dalam penerapan sanksi, dan manfaat JTS.

• Membangun Rasa Kepemilikan: Dengan melibatkan siswa dan orang tua, mereka akan merasa memiliki JTS. Hal ini akan meningkatkan kepatuhan dan kesadaran karena mereka menjadi bagian dari proses perumusan aturan, bukan sekadar objek yang diatur.

3. Metode Pembaruan Berbasis Teknologi

Untuk efisiensi dan akuntabilitas, pembaruan JTS bisa dilakukan dengan memanfaatkan teknologi.

• JTS Digital: JTS yang sebelumnya berbentuk buku atau formulir kertas bisa diperbarui menjadi aplikasi atau sistem berbasis web. Guru bisa langsung mencatat pelanggaran melalui smartphone atau komputer.

• Notifikasi Otomatis: Sistem digital dapat mengirimkan notifikasi otomatis kepada orang tua atau wali kelas ketika siswa melakukan pelanggaran atau mencapai batas poin tertentu.

• Pelacakan Real-time: Pihak sekolah bisa memantau data kedisiplinan siswa secara real-time dan membuat laporan yang lebih cepat dan akurat. Ini juga memudahkan analisis data untuk evaluasi berkala.

4. Metode Pembaruan Humanis

Metode ini fokus pada mengubah pendekatan JTS dari hukuman menjadi pembinaan.

• Pergeseran Paradigma: Pembaruan JTS harus didahului dengan pelatihan bagi guru tentang bagaimana menggunakan JTS sebagai alat pembinaan, bukan hanya alat penghukum.

• Pencatatan Perilaku Positif: Pembaruan JTS bisa mencakup kolom untuk mencatat perilaku positif siswa, seperti membantu teman, inisiatif, atau menjaga kebersihan.

Dengan menggabungkan berbagai metode pembaruan ini, JTS akan menjadi sistem yang dinamis, relevan, dan efektif dalam membantu sekolah mencapai tujuan utamanya: membentuk siswa yang berkarakter, disiplin, dan bertanggung jawab.

Keunggulan dan kebaharuan Jurnal Tertib Siswa (JTS) terletak pada pergeseran paradigma dari sekadar alat hukuman menjadi sistem edukatif yang komprehensif. JTS yang modern tidak lagi hanya berfokus pada pencatatan pelanggaran, tetapi juga menjadi instrumen untuk pembinaan karakter dan komunikasi yang efektif.

Keunggulan Utama JTS

1. Pendekatan Humanis dan Edukatif:
   JTS yang baik tidak hanya mencatat kesalahan, tetapi juga menyediakan ruang untuk pembinaan dan konseling. Ini memungkinkan guru bimbingan konseling (BK) untuk memahami akar masalah perilaku siswa dan memberikan solusi yang tepat, bukan sekadar sanksi.

2. Transparansi dan Keadilan:
   Dengan JTS, setiap pelanggaran dan sanksi tercatat secara sistematis. Ini menciptakan standar yang jelas dan konsisten untuk semua siswa, menghilangkan kesan pilih kasih, dan membangun kepercayaan siswa terhadap aturan sekolah.

3. Integrasi Data untuk Analisis:
   JTS berfungsi sebagai bank data perilaku siswa. Informasi ini dapat dianalisis untuk mengidentifikasi pola pelanggaran umum, sehingga sekolah dapat merancang program pencegahan yang lebih efektif.

4. Komunikasi Proaktif dengan Orang Tua:
   JTS menjadi jembatan komunikasi yang efektif. Sekolah dapat berbagi data perilaku siswa secara berkala dengan orang tua, memungkinkan mereka untuk terlibat dalam pembinaan anak sejak dini, bukan hanya saat masalah sudah membesar.

Kebaharuan JTS

1. JTS Digital:
   Pembaruan terbesar adalah transisi dari JTS manual (buku kertas) ke platform digital (aplikasi atau sistem berbasis web). Hal ini memungkinkan pencatatan real-time, notifikasi otomatis kepada orang tua, dan kemudahan dalam analisis data.

2. Sistem Ganda (Positif dan Negatif):
   JTS modern tidak hanya mencatat pelanggaran (aktifitas negatif), tetapi juga perilaku positif siswa (aktifitas positif). Aktifitas positif ini bisa digunakan untuk mengurangi poin pelanggaran, menciptakan motivasi bagi siswa untuk berbuat baik.

3. Alat Evaluasi dan Perbaikan Berkelanjutan:
   Data dari JTS digital menjadi bahan evaluasi untuk merevisi kebijakan sekolah. Jika suatu aturan sering dilanggar, sekolah dapat mengkaji kembali relevansi atau cara penyampaian aturan tersebut.

Singkatnya, keunggulan dan kebaharuan JTS terletak pada kemampuannya untuk beradaptasi. Dari sekadar alat pencatat, JTS telah berkembang menjadi sistem manajemen perilaku siswa yang sederhana, efektif, efisien, berorientasi pada pembinaan karakter, dan terintegrasi dengan teknologi.

Inovasi dan penggunaan Jurnal Tertib Siswa (JTS) di SMP Negeri 6 Sidoarjo melalui beberapa tahapan yang terstruktur dan berkelanjutan. Tujuannya adalah untuk mengubah JTS dari sekadar buku catatan menjadi sistem manajemen perilaku siswa yang efektif.

Tahap 1: Analisis Kebutuhan dan Desain Ulang

Tahap ini dimulai dengan evaluasi sistem yang ada.

• Identifikasi Masalah: Pihak sekolah, termasuk kepala sekolah, Humas, Kesiswaan, Sim Sekolah, guru, dan guru bimbingan konseling (BK), menganalisis JTS yang lama dalam bentuk buku catatan. Apa saja kekurangannya? Apakah data sering hilang atau tidak terstruktur? Apakah ada inkonsistensi dalam pencatatan?

• Merancang JTS Baru: Agus rahmat yuniar bersama Tim sekolah merancang ulang format JTS. Ini bisa berupa format digital atau format kertas yang lebih terstruktur. Poin-poin penting yang perlu ditambahkan meliputi:

  • Kolom untuk mencatat perilaku positif siswa (misalnya, membantu teman, inisiatif).

  • Kolom untuk mencatat tindakan pembinaan yang sudah dilakukan oleh guru atau guru BK.

  • Format yang lebih jelas untuk sanksi sesuai tingkatan pelanggaran.

Tahap 2: Sosialisasi dan Pelatihan

Setelah JTS baru dirancang, tahap selanjutnya adalah memastikan semua pihak memahaminya.

• Pelatihan Guru dan Staf: Berikan pelatihan menyeluruh kepada seluruh guru dan staf sekolah tentang cara penggunaan JTS baru. Tekankan bahwa JTS bukan hanya untuk menghukum, tetapi untuk mendokumentasikan dan membina.

• Sosialisasi kepada Siswa: Adakan pertemuan di setiap kelas atau saat upacara bendera untuk menjelaskan JTS yang baru. Sampaikan aturan secara jelas, berikan contoh, dan jelaskan bagaimana poin positif dapat membantu mereka.

• Sosialisasi kepada Orang Tua: Kirimkan surat atau adakan pertemuan khusus untuk memberitahu orang tua tentang JTS baru. Jelaskan bagaimana JTS akan membantu mereka memantau perkembangan karakter anak.

Tahap 3: Implementasi dan Pendampingan

Tahap ini adalah penerapan JTS di lapangan.

• Pencatatan Konsisten: Guru secara rutin mencatat setiap pelanggaran dan perilaku positif yang ditemukan. Penting untuk menjaga konsistensi dan keadilan dalam setiap pencatatan.

• Pendampingan Guru BK: Guru BK mengambil peran sentral dalam tahap ini. Mereka menggunakan data JTS untuk memanggil siswa yang bermasalah, melakukan konseling, dan mengkomunikasikan hasilnya kepada wali kelas dan orang tua.

• Pemantauan dan Evaluasi Awal: Pihak sekolah memantau penggunaan JTS selama beberapa bulan pertama. Apakah ada masalah dalam pencatatan? Apakah guru sudah konsisten? Masalah-masalah kecil ini harus segera diatasi.

Tahap 4: Analisis Data dan Perbaikan Berkelanjutan

Tahap ini adalah siklus evaluasi untuk memastikan JTS tetap relevan dan efektif.

• Evaluasi Berkala: Setiap semester, data dari JTS dianalisis. Jenis pelanggaran apa yang paling sering terjadi? Apakah ada perbaikan dalam perilaku siswa secara keseluruhan?

• Perbaikan Berdasarkan Data: Hasil analisis ini digunakan untuk memperbaiki kebijakan sekolah atau program pembinaan. Misalnya, jika banyak siswa tidak membuang sampah pada tempatnya, sekolah dapat meluncurkan kampanye kebersihan yang lebih intensif.

• Umpan Balik dari Seluruh Pihak: Kumpulkan masukan dari siswa, guru, dan orang tua mengenai efektivitas JTS. Umpan balik ini menjadi bahan untuk inovasi berikutnya.

Dengan menjalani tahapan-tahapan ini, JTS di SMP Negeri 6 Sidoarjo akan menjadi sistem yang dinamis, adaptif, dan benar-benar membantu dalam pembentukan karakter siswa yang unggul.

Tujuan utama dari Jurnal Tertib Siswa (JTS) adalah untuk mengelola dan meningkatkan kedisiplinan serta karakter siswa secara sistematis dan terstruktur. JTS yang baik memiliki beberapa tujuan spesifik, yang dapat dikelompokkan sebagai berikut:

1. Tujuan Edukatif dan Pembinaan

• Membentuk Karakter Positif: JTS bertujuan menanamkan nilai-nilai disiplin, tanggung jawab, dan etika pada siswa, tidak hanya melalui hukuman, tetapi juga melalui pembinaan dan penghargaan terhadap perilaku positif.

• Meningkatkan Kesadaran Diri: JTS membantu siswa memahami konsekuensi dari setiap tindakan mereka, mendorong mereka untuk melakukan refleksi diri dan mengambil tanggung jawab atas pilihan mereka.

• Membantu Guru : Memberikan data yang akurat dan komprehensif bagi guru mapel dan guru bimbingan konseling (BK) untuk merancang intervensi dan konseling yang sesuai dengan kebutuhan individu siswa.

2. Tujuan Administratif dan Manajemen

• Pencatatan yang Terstruktur: JTS berfungsi sebagai alat dokumentasi resmi yang mencatat semua riwayat perilaku siswa, baik positif maupun negatif, sehingga data dapat diakses dengan mudah dan transparan.

• Dasar Pengambilan Keputusan: Data dari JTS menjadi acuan objektif bagi pihak sekolah dalam mengambil keputusan terkait sanksi, promosi, atau program pembinaan, sehingga keputusan yang diambil lebih adil dan konsisten.

• Mempermudah Evaluasi Kebijakan: Data JTS dapat dianalisis secara berkala untuk mengevaluasi efektivitas tata tertib sekolah dan merancang kebijakan baru yang lebih relevan dan efektif.

3. Tujuan Komunikasi dan Kemitraan

• Menghubungkan Sekolah dan Orang Tua: JTS menjadi jembatan komunikasi yang efektif untuk berbagi informasi mengenai perkembangan perilaku siswa, sehingga orang tua dapat berperan aktif dalam mendukung upaya pembinaan di sekolah.

• Membangun Transparansi: JTS memastikan bahwa semua pihak (siswa, orang tua, dan guru) memiliki pemahaman yang sama mengenai aturan, pelanggaran, dan konsekuensinya, yang pada akhirnya membangun kepercayaan terhadap sistem sekolah.

Dengan demikian, tujuan JTS tidak hanya terbatas pada penertiban, melainkan sebagai instrumen holistik untuk menciptakan budaya sekolah yang positif, bertanggung jawab, dan kolaboratif, di mana siswa tumbuh menjadi individu yang berkarakter.

Manfaat utama dari penggunaan Jurnal Tertib Siswa (JTS) di SMP Negeri 6 Sidoarjo adalah terciptanya sistem pengelolaan kedisiplinan yang efektif, adil, dan edukatif. JTS tidak hanya berfungsi untuk mencatat pelanggaran, tetapi juga menjadi instrumen untuk membangun karakter siswa dan memperkuat kerja sama antara sekolah dan orang tua.

Manfaat bagi Siswa

• Peningkatan Kesadaran Diri: Siswa menjadi lebih sadar akan peraturan sekolah dan konsekuensi dari setiap tindakan mereka. JTS membantu mereka untuk merefleksikan perilaku dan bertanggung jawab.

• Motivasi Positif: Dengan adanya pencatatan perilaku positif, siswa termotivasi untuk berbuat baik dan bersaing secara sehat. Ini mengubah pandangan bahwa JTS hanya berfokus pada kesalahan.

• Pembinaan yang Tepat Sasaran: Data yang tercatat di JTS memungkinkan guru Bimbingan Konseling (BK) untuk memberikan bimbingan yang lebih personal dan tepat sasaran, sesuai dengan riwayat perilaku siswa.

Manfaat bagi Guru dan Sekolah

• Pengelolaan Disiplin yang Terstruktur: JTS menyediakan sistem pencatatan yang rapi, menghilangkan kebingungan, dan memastikan bahwa setiap pelanggaran ditangani dengan cara yang konsisten dan adil.

• Dasar Pengambilan Keputusan yang Objektif: Catatan JTS menjadi bukti konkret yang digunakan oleh pihak sekolah untuk mengambil keputusan terkait sanksi atau pembinaan, menghindari penilaian yang subjektif.

• Analisis Data untuk Peningkatan Kebijakan: Data dari JTS dapat dianalisis untuk mengidentifikasi pola masalah kedisiplinan di sekolah. Hasil analisis ini kemudian bisa digunakan untuk merancang kebijakan baru yang lebih efektif, seperti program pencegahan bullying atau kampanye kebersihan.

Manfaat bagi Orang Tua

• Komunikasi yang Transparan: JTS menjadi jembatan komunikasi antara sekolah dan orang tua. Orang tua dapat secara rutin menerima informasi mengenai perkembangan perilaku anak mereka, baik yang positif maupun negatif.

• Keterlibatan Aktif dalam Pembinaan: Dengan informasi dari JTS, orang tua dapat terlibat langsung dalam upaya pembinaan karakter anak di rumah, menciptakan kolaborasi yang kuat antara lingkungan sekolah dan keluarga.

Hasil pemanfaatan Jurnal Tertib Siswa (JTS) di SMP Negeri 6 Sidoarjo dalam bentuk data analytic dan database spreadsheets dapat digambarkan sebagai peningkatan signifikan dalam kedisiplinan siswa, perbaikan dalam komunikasi antara pihak sekolah dan orang tua, serta terciptanya lingkungan belajar yang lebih kondusif.

Berikut adalah hasil yang didapatkan:

1. Peningkatan Disiplin dan Kesadaran Siswa

• Penurunan Pelanggaran: Dengan adanya sistem pencatatan yang terstruktur, terjadi penurunan drastis pada pelanggaran-pelanggaran umum seperti keterlambatan, tidak memakai atribut seragam lengkap, dan bolos pelajaran.

• Perilaku Positif Tumbuh: Siswa termotivasi untuk berbuat baik karena JTS tidak hanya mencatat pelanggaran, tetapi juga memberikan poin atau apresiasi untuk perilaku positif. Ini mendorong budaya saling membantu dan bertanggung jawab.

• Siswa Lebih Bertanggung Jawab: Mereka menjadi lebih sadar akan konsekuensi dari tindakan mereka, sehingga lebih berhati-hati dalam berperilaku dan mengambil keputusan.

2. Efektivitas Pengelolaan Sekolah

• Proses Pembinaan yang Tepat Sasaran: Guru Bimbingan Konseling (BK) dapat melakukan konseling yang lebih efektif karena memiliki data riwayat perilaku siswa yang lengkap dan akurat. Penanganan masalah menjadi lebih personal dan solutif.

• Keadilan dalam Penegakan Aturan: Semua pelanggaran tercatat dan ditindaklanjuti secara konsisten. Ini menghilangkan kesan pilih kasih dan membuat siswa merasa diperlakukan adil.

• Perbaikan Kebijakan Sekolah: Data dari JTS menjadi bahan evaluasi untuk merumuskan kebijakan yang lebih baik. Misalnya, jika ditemukan banyak pelanggaran terkait kebersihan, sekolah dapat meluncurkan program kebersihan yang lebih intensif.

3. Hubungan Sekolah dan Orang Tua yang Lebih Baik

• Komunikasi yang Aktif: Orang tua menerima laporan berkala mengenai perilaku anak mereka, baik yang positif maupun negatif. Ini menciptakan hubungan yang proaktif, di mana orang tua dan sekolah bekerja sama untuk membina siswa.

• Keterlibatan Orang Tua: Dengan informasi yang transparan dari JTS, orang tua menjadi lebih terlibat dalam mendisiplinkan dan mengarahkan anak di rumah, sehingga upaya pembinaan di sekolah tidak berjalan sendiri.

Secara keseluruhan, JTS di SMP Negeri 6 Sidoarjo berhasil mengubah paradigma dari sekadar menghukum menjadi mendidik dan membina, menciptakan sinergi positif antara siswa, guru, dan orang tua.