JOUSTAVA PERUSOPETUS

"jopossa OPETETAAN OPPILASTA, EI VAIN OPPIAINEITA"

Noin 5 000 nuorta ei saa toisen asteen opiskelupaikkaa. Useat heitä ovat saaneet erityistä tukea
Nuoren ajautuminen sosiaalisesti huono-osaiselle elämänuralle ja syrjäytyminen pysyvästi työmarkkinoilta aiheuttaa yhteiskunnalle yli miljoonan euron kustannukset ennen kuin kyseinen henkilö täyttää 60 vuotta.
Rapautuva hyvinvoinvaltio vaatii remontin – miljardin säästö saataisiin pelkällä koulupudokkaiden määrän vähentämisellä"(Yle uutiset 12.11.2019)

90% perusopetuksen oppilaista pärjää hyvin
Häiriökysyntä on työtä, joka aiheutuu siitä, ettemme onnistu oikeaan aikaan täyttämään asiakkaan luomaa kysyntää, joko puuttuvien tuotteiden tai palveluiden tai laatupuutteiden vuoksi. Ja silloin tehdään työtä, joka paikkaa puutteita.
Osalla oppilaista on mm. poissaoloja ja mielenterveyden ongelmia sekä niistä johtuvaa alisuoriutumista koulussa
Oppilaiden ongelmia yritetään paikata mm. kuraattori- ja psykologipalveluilla sekä tukiopetuksella ja luokalle jättämisellä
Entä sitten, kun tukipalvelut eivät auta?

(Raportti 9/2016. Suomi nuorten kasvuympäristönä )

"Hulluutta on se, että tekee samat asiat uudelleen ja uudelleen ja odottaa eri tuloksia." (A.Einstein)
Poistaa häiriökysyntää ja on resurssiviisas: Vähentää tai jopa poistaa muita tukipalveluita
Yleisen tuen muoto = muiden oppilaiden kanssa vertailukelpoiset todistukset
Opetus järjestetään pienryhmämuotoisesti koulussa, työpaikoilla ja muissa oppimisympäristöissä moniammatillista yhteistyötä sekä tuki- ja neuvontapalveluita käyttäen.
Opetuksen järjestäminen moniammatillisesti edellyttää, että opettajan lisäksi toimintaan osallistuu nuorten sosiaalisen kasvun tukemiseen, perheiden kanssa tehtävään yhteistyöhön sekä muuhun tuki- ja neuvontatyöhön perehtynyt, opetuksen järjestäjän nimeämä henkilö
Kohdataan oppilaat yksilöinä ja luodaan jokaiselle oma oppimis- ja urapolku

Normisto löytyy Opetus- ja Kulttuuriministeriön oppaasta.

Joustavan perusopetuksen toiminnan vaikuttavuutta on tutkittu paljon. JOPO2019- Seminaarissa: Klik! sekä myös Valtioneuvoston toimesta: Klik!

Yhteistä tutkimustuloksille ovat seuraavat toiminnan piirteet:

Sitävastoin tavanomaisella, luokkamuotoisella työskentelyllä ei ole havaittu olevan oppimisen edistämiseen vaikutuksia

JOPO on aina työparitoimintaa. Työparin muodostavat JOPO-opettaja sekä JOPO-ohjaaja
Opettajan ja ohjaajan työ on oppilaan näkökulmasta kokonaisvaltaista. He ohjaavat oppilaan urapolkua korvaten toiminnallaan monia muita koulun tukipalveluita.
Työssäoppimisjaksolla oppilaan oikeus opettajaan on varmistettava opettajan työaikasuunnittelulla.
JOPOn vuosikello auttaa työparia suunnittelemaan työtään. JOPOssa tilanteet saattavat kuitenkin muuttua hyvinkin nopeasti ja valmiudet oppilaan kokonaisvaltaiseen tukemiseen pitää taata.

Lievestuoreella työparitoiminnasta ja työnjaosta on sovittu näin.

opetukseen on varattava riittävästi resursseja (Laukaassa 30vvt poislukien mahdolliset oppitunnit muissa opetusrymissä)
työssäoppimisjaksoille työpareille on varattava riittävästi aikaa ja mahdollisuuksia ohjata ja arvioida työssäoppimisjaksojen oppimista sekä suunnitella ja arvioida JOPOn toimintaa.
opetus- ja kulttuuriministeriö myöntää perusopetukseen oppilaskohtaista lisärahoitusta (pidennetty oppivelvollisuus, lisäopetus, maahanmuuttajien perusopetukseen valmistava opetus, joustava perusopetus jne. )
ylimääräinen rahoitus vuonna 2019 oli noin 3100€/oppilas
velvollisuus toteuttaa palvelu normiston mukaisesti

Page updated

Google Sites

Report abuse