Jörn Rüsen aponta alguns grandes desafios decorrentes dos crescentes encontros interculturais e comunicacionais em todas as dimensões da cultura histórica, incluindo a vida cotidiana de estudantes no contexto escolar. Além dessas questões apontadas pelo autor, apresentam-se outras chaves interpretativas a serem debatidas no XXIII Congresso das Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Assim, são propostos os seguintes eixos-desafios para o envio de resumos:
1º EIXO-DESAFIO: A INSEGURANÇA DA IDENTIDADE HISTÓRICA
Incertezas e indefinições acerca das identidades nacionais, antes coesas e unificadas, hoje estão presentes nos confrontos com multiplicidades étnicas, bem como com sub e transidentidades resultantes das migrações. A resposta à pergunta sobre quem somos nunca foi simples, pois sempre esteve ligada a práticas culturais. No entanto, há momentos em que as formas estabelecidas de identidade ficam sob forte dúvida e precisam passar por uma revisão crítica. Vivemos numa época assim, em que a identidade nacional, devido à crescente multiplicidade de origens étnicas pela imigração, necessita cada vez mais de relações inclusivas. Para repensar esse processo no âmbito da Educação Histórica, o presente eixo convida para a comunicação de diferentes trabalhos que, de alguma forma, dialoguem com essas questões e desafios do tempo presente.
2º EIXO-DESAFIO: AS PRESSÕES DA DIVERSIDADE CULTURAL
A busca de uma identidade em meio à multiplicidade de identidades é um movimento marcante do contexto histórico presente. A vida cotidiana da maioria das pessoas é profundamente condicionada pela experiência de diversidade cultural e as tensões entre diferentes tradições e culturas. Esta experiência não é uma novidade em si, mas sua intensidade marca as relações contemporâneas, chegando também às salas de aula e demais ambientes de aprendizagem. A diferença não é mais uma questão de distância, mas de proximidade, o que levanta uma necessidade urgente de encontrarmos o nosso próprio lugar na diversidade de visões de mundo e formas de vida, para encontrar estabilidade na multiplicidade de possibilidades. As perguntas “quem sou eu, quem é meu povo ou comunidade e quem são os outros com quem tenho que conviver?” adquiriram um nova qualidade de urgência. Esse eixo destina-se a discutir propostas investigativas e demais produções que contemplem tais questões e inquietações.
3º EIXO-DESAFIO: ENFRENTAMENTOS ÀS TRADIÇÕES OCIDENTAIS
Na história recente acompanhamos enfrentamentos à racionalidade ocidental, tirando a sustentação e a estabilidade de antigas concepções e verdades que são contestadas por estudos pós-coloniais e pós-modernos. Conceitos básicos da história e da identidade vêm sendo questionados por novas abordagens que contestam a racionalidade elaborada principalmente a partir de referenciais europeus. O pós-colonialismo acusa a modernidade cultural como sendo apenas um meio ideológico de suprimir a alteridade, a qual seria impulsionada não por reivindicações de liberdade e razão, mas por pura vontade de poder. Nesse sentido, o eixo receberá contribuições para o debate advindas de trabalhos desenvolvidos em diferentes frentes e compreendidas na perspectiva da Educação Histórica.
4º EIXO-DESAFIO: A NOVA AMEAÇA DA NATUREZA
A crise ambiental exige um novo trato com a natureza: uma relação que se redesenha e envolve as múltiplas identidades frente aos problemas ambientais e às possíveis soluções, que agora despertam também uma reconfiguração da história em relação ao meio natural. Esse quadro impõe novas urgências de orientação e autocompreensão humana. Neste eixo-desafio, serão discutidas investigações e práticas de ensino que tenham como tema central a consciência histórica e sua relação com o meio ambiente, as abordagens pluriespistemológicas em diálogo com os povos originários e as comunidades tradicionais, trabalhos que pensam a relação história e natureza, dentre outras abordagens e propostas nessa perspectiva.
5º EIXO-DESAFIO: TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO, COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO HISTÓRICA
Educar na era digital é um desafio, principalmente para professores que têm a sua formação pautada por metodologias que hoje se mostram muito aquém das expectativas das novas gerações. Neste cenário, opera-se com a ideia de que o “letramento digital” torna-se fundamental para a Educação Histórica, na medida em que esse processo atua na formação da consciência histórica e impacta na cultura histórica do tempo presente. O eixo-desafio aqui apresentado convida pessoas de diferentes frentes de atuação para compartilhar pesquisas, práticas de ensino e demais trabalhos que dialoguem com tal demanda, promovendo a reflexão sobre o horizonte de possibilidades que as tecnologias digitais da informação e da comunicação oferecem ao campo do ensino e da aprendizagem histórica.
6º EIXO-DESAFIO: TRAUMA, LUTO E EXPERIÊNCIAS DE SOFRIMENTO
Este eixo tem por objetivo refletir teoricamente sobre a presença do trauma, do luto e das experiências de sofrimento na elaboração do pensamento histórico. Para tanto, serão considerados os desafios impostos por tais temáticas, sua relevância e possibilidades de abordagem. Além disso, serão discutidos aspectos em torno do trabalho com temas sensíveis nas aulas de História e de suas dimensões conflituosas. A partir de reflexões sobre o tema do sentido histórico, serão debatidas considerações sobre a sua dimensão estética, particularmente no que se refere ao papel constitutivo dessa dimensão na produção da conexão entre história e vida. O eixo-desafio receberá trabalhos que abordem narrativas de vida, (auto)biografias, história oral, dentre outras abordagens e metodologias que contemplem o trauma, o luto e as experiências de sofrimento na elaboração do pensamento histórico.
7º EIXO-DESAFIO: EDUCAÇÃO HISTÓRICA E ENSINO DE HISTÓRIA: PRÁTICAS DOCENTES INOVADORAS
Este eixo tem como objetivo fomentar a discussão das práticas docentes inovadoras no ensino de história. Idealmente, os professores devem refletir sobre suas práticas de ensino regularmente. As inovações tecnológicas, as mudanças curriculares, o perfil do alunado e a própria evolução das formas de atuação docente impõem desafios que demandam uma avaliação contínua dessas práticas. O eixo-desafio receberá, portanto, trabalhos que relatem ou abordem práticas docentes no ensino de história em qualquer nível, modalidade ou sistema de ensino.
8º EIXO-DESAFIO: EDUCAÇÃO HISTÓRICA E ENSINO DE HISTÓRIA: PRODUÇÃO DO SABER
O ensino de história configura-se como um campo imprescindível na formação e atuação docente dessa área do saber. Nesse sentido, o ensino de história deve se constituir como um domínio próprio de reflexão da História, tendo como preocupações as políticas educacionais, a formação docente, a pesquisa, etc. O eixo-desafio receberá, portanto, trabalhos que discutam o ensino de história em seus variados aspectos, mas cuja perspectiva investigativa seja mais teórica. Assim, esperam-se pesquisas que discutam metodologias de ensino, metodologias de investigação, técnicas de aulas, novas temáticas de ensino, reformas curriculares, propostas curriculares, e outras, em qualquer nível, modalidade ou sistema de ensino.