2. OUTDOOR EDUCATION – UČENJE NA OTVORENOM 17.6.2024.
- implementacija odgojno - obrazovnih ishoda i očekivanja međupredmetnih tema mobilnosti učenja na otvorenom (Outdoor Education) u radu s učenicima 1.a naše škole
- diseminacija stečenih znanja i vještina tijekom Erasmus + projekta Čuvajući prirodu učimo čuvati sebe
- koristiti prirodu kao učionicu i prirodno okruženje za učenje
- podržavanje i poticanje učenja izvan okvira, izvan zatvorenog prostora, u stvarnim situacijama, kroz osobno iskustvo, čineći
- pokreće i potiče maštu i kreativno rješavanje problema, eksperimentiranje, oštri percepciju te koristi prirodne raspoložive resurse
- sudjelovanjem u radionicama učenici razvijaju pozitivne stavove prema zdravim načinima života i podiže se svijest o zaštiti i očuvanju prirode
- spremnost na suradnju i timske oblike rada
- razvijati kvalitetnu verbalnu i neverbalnu komunikaciju i preuzimanje inicijative
- upravljanje učenjem i ponašanjem u novim situacijama
- prakticiranje radnih metoda i pristupa obrazovanju za okoliš
- podrška i očuvanje mentalnog zdravlja učenika boravkom u prirodi, učenjem i kretanjem
- usmjeravanje na kvalitetno provođenje slobodnog vremena u prirodi
Odgojno – obrazovni ishodi nastavnih predmeta Hrvatski jezik, Priroda i društvo, Matematika i Tjelesna i zdravstvena kultura:
PID OŠ A.1.1. Učenik uspoređuje organiziranost u prirodi opažajući neposredni okoliš.
PID OŠ B.1.1. Učenik uspoređuje promjene u prirodi i opisuje važnost brige za prirodu i osobno zdravlje.
PID OŠ B.1.3. Učenik se snalazi u prostoru oko sebe poštujući pravila i zaključuje o utjecaju promjene položaja na odnose u prostoru.
PID OŠ C.1.1. Učenik zaključuje o sebi, svojoj ulozi u zajednici i uviđa vrijednosti sebe i drugih.
PID OŠ A.B.C.D.1.1. Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja rezultate promatranja prirode, prirodnih ili društvenih pojava u neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija
OŠ HJ A.1.1. Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje
OŠ HJ A.1.5. Učenik upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u točnome značenju u uobičajenim komunikacijskim situacijama.
OŠ HJ B.1.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.
OŠ TZK A. 1. 1. Izvodi prirodne načine gibanja
OŠ TZK A. 1. 2. Provodi jednostavne motoričke igre.
Očekivanja međupredmetnih tema:
odr A.1.2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima
odr A.1.3. Uočava povezanost između prirode i zdravoga života.
odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi.
odr C.1.1. Identificira primjere dobroga odnosa prema prirodi.
osr A.1.1. Razvija sliku o sebi.
osr A.1.2. Upravlja emocijama i ponašanjem
zdr A.1.1 / B. Opisuje važnost redovite tjelesne aktivnosti za rast i razvoj.
1. aktivnost: Kako se zoveš i koja ti je omiljena životinja – kao uvod u ostale aktivnosti i rad u prirodnom okruženju
2. aktivnost: Memory sa životinjama – učenici u skupinama igraju memory u jedinstvenoj okolini
3. aktivnost: Šumska potraga – učenici su timskim radom proučavali ekosustav te su istraživali boje u prirodom
okruženju (što je u prirodi koje boje) čime su pokazali snalažljivost, samostalnost, suradnju i pažnju
4. aktivnost: Mini ekosustav u staklenci – kako bi imitirali okoliš u staklenci učenici su naučili način na koji napraviti mali održivi ekosustav
5. aktivnost: Crtanje životinja, izrada skloništa u šumi i igra na otvorenom (poligon s prirodnim materijalima)
