（一）短中長程發展目標
短期目標：110學年度發展目標（110/8~111/07）
1.視覺藝術基本認識
2.音樂藝術「兒童節奏樂隊」基本認識
3.表演藝術「客家布馬陣、舞獅」基本認識
1.視覺藝術進階認識
2.音樂藝術「兒童節奏樂隊」進階認識
3.表演藝術「客家布馬陣、舞獅」進階認識
1.視覺藝術加強學習
2.音樂藝術「兒童節奏樂隊」加強學習
3.表演藝術「客家布馬陣、舞獅」加強學習
實施層面
1.藝文協同教學
2.藝文本位鑑賞
3.教師藝文研習
4.藝文展演發表
1.藝文協同教學
2.藝文本位鑑賞
3.教師藝文研習
4.藝文展演發表
1.藝文協同教學
2.藝文本位鑑賞
3.教師藝文研習
4.藝文展演發表
具體策略
1.以專家和老師協同教學，加強節奏與歌謠的結合
2.鼓勵學生參加比賽並觀摩外縣市之表演能，從鑑賞角度來提升藝文內涵
3.參加苗栗縣音樂比賽初賽
4.加強視覺藝術學習
1.藝術家和老師協同教學，加強與直笛、口風琴、手風琴等樂器吹奏技巧
2.鼓勵學生參加比賽並觀摩外縣市之表演，從鑑賞角度來提升藝文內涵
3.請講師進行教師藝文研習，講解直笛技巧與音樂基本素養。
4.參加苗栗縣音樂比賽初賽
5.加強表演藝術學習
6.辦理協同教學：主題教學為陶藝與兒童樂隊教學（上學期）、進階教學為「客家布馬陣、舞獅」教學（下學期）
7.引用在地藝術人文資源，活化藝文教學，達到更深化的教學內涵。
1.以協同教學方式，加強歌謠與直笛、口風琴、手風琴等樂器合奏
2.鼓勵參加比賽並觀摩外縣市表演
3.教師藝文研習，加強藝文課程設計能力
4.藝文鑑賞:讓學生欣賞客家木馬陣、舞獅」表演
5.參加苗栗縣音樂比賽初賽
6.融合視覺、表演、音樂藝術展演
7.辦理協同教學及教師研習，主題為客家布馬陣、舞獅、陶藝」進階教學、兒童版畫
8.擴展學習範圍，結合不同領域藝術家與學校藝文師資，深化學校本位藝術與人文課程。
9.強化藝術賞析與創作體驗教學，促進社會資源參與與教學運用，涵養藝術人口。
評鑑項目
1.師生家長問卷調查
2.展演成績
1.師生家長問卷調查
2.展演成績
3.教師自評
1.師生家長問卷調查
2.展演成績
3.教師自評
人員
1.駐校藝術家
2.增置藝文老師
3.全校老師
1.駐校藝術家
2.增置藝文老師
3.全校老師
1.駐校藝術家
2.增置藝文老師
3.全校老師
1.融入在地及校本特色，辦理協同教學及教師研習，強化學校特色教學營造。
2.擴展學習範圍，結合不同領域藝術家與學校藝文師資，深化學校本位藝術與人文課程。
3.強化藝術賞析與創作體驗教學，促進社會資源參與與教學運用，涵養藝術人口。
4.完成作品之後不定時配合進行校園裝置藝術提升學生認同感。
5.結合社區產業、文化、特色，改造藝文校園。
6.結合木頭窯、客家布馬陣等在地資源。
（二）課程內涵(以設計創意學習活動課程)
一年級陶笛
R音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
讓孩子透過遊戲的方式認識陶笛
音樂：從五感的刺激帶領孩子進入音樂的欣賞之門
音樂：從五感的刺激帶領孩子進入音樂的欣賞之門
音樂：陶笛與生活中各種聲音來源
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
陶笛
表演
二年級陶笛
R音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
讓孩子透過生動活潑的方式更進一步地演奏陶笛
音樂：在藝文融入生活中、讓孩子在潛移默化中喜歡音樂
音樂：透過唱遊、遊戲等方式，認識音符與音階
音樂：陶笛與生活中各種聲音來源
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
陶笛表演
三年級打擊樂器
R音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
讓孩子運用感官體驗節奏
音樂：體驗生活中的節奏
音樂：運用生活中的各式器物，讓孩子敲敲打打，體驗節奏之美
音樂：各式打擊樂器
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
各式打擊樂器表演
四年級直笛及各式打擊樂器
R音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
讓孩子走出戶外，體驗大自然的聲音與變化，並藉由多元的表演方式鼓勵孩子勇敢的表現自我
音樂：體驗大自然音樂之美
音樂：利用樂器結合大自然的聲音，創造和諧的交響曲
音樂：直笛及各式打擊樂器
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
直笛及各式打擊樂器表演
五年級口風琴、各式打擊樂器
R音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
學習打擊基本技法、分部練習
音樂：體認團隊合作的重要
音樂：利用學習的樂理嘗試創造出悅耳的音樂
音樂：口風琴、各式打擊樂器
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
口風琴、各式打擊樂器表演
六年級手風琴、口風琴、直笛、各式打擊樂器及人聲
R音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
結合六年所學，舉辦畢業成果發表會
音樂：音樂發表會
音樂：結合六年所學樂器）舉辦音樂發表會
音樂：手風琴、口風琴、直笛、各式打擊樂器及人聲
透過音樂發表會展現動靜皆宜的藝文創作
手風琴、口風琴、直笛、各式打擊樂器及人聲表演
一年級陶藝
□音樂類
R視覺藝術類
□表演藝術類
讓孩子透過玩泥巴、紙黏土的遊戲方式，接觸、認識陶土的特性。並使用蜜蠟材質嘗試捏製無患子的根、莖、葉及果實
視覺：能感受泥巴、紙黏土的各種型態
視覺：展示泥巴、紙黏土作品
視覺：超輕土、蜜蠟
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
觀察無患子樹的根、莖、葉及果實並捏製蜜蠟作品三件。
二年級陶藝
□音樂類
R視覺藝術類
□表演藝術類
嘗試構圖、繪畫陶坯，展現故事繪本、老樹故事；繪畫出植物的四季變化、及不同樹種的葉片形狀。
視覺：能觀察裝飾陶。
表演：能進行畫坯。
視覺：帶領孩子觀察裝飾陶的使用與布置
表演藝術：繪製自己的坯土
視覺：：超輕土、蜜蠟
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
觀察校園中不同的樹種，由葉面、葉背的拓印
三年級陶藝
□音樂類
R視覺藝術類
□表演藝術類
孩子運用感官體驗色相環的變化。
視覺：能認識色相環及顏色的變化。
視覺：帶領孩子觀察裝飾陶的使用與布置
表演藝術：繪製自己的坯土
視覺：水彩
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
完成陶藝作品的藝術創作
四年級陶藝
□音樂類
R視覺藝術類
□表演藝術類
讓孩子體驗生活陶的不同，並藉由多元的表演方式呈現出故事塗鴉，進行校園裝置藝術。
視覺：能夠觀察並展現故事塗鴉的變化。
視覺：帶領孩子觀察裝飾陶的使用與布置
表演藝術：繪製自己的坯土
視覺：陶藝作品
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
完成陶藝作品的藝術創作
五年級陶藝
□音樂類
R視覺藝術類
□表演藝術類
嘗試創作陶土作品
視覺：利用學過的圖形作創意變化
視覺：以七巧板為連結，學習符號的排列
視覺：水彩、拓印、陶板
透過成果發表會展現動靜皆宜的藝文創作
燒製陶藝作品進行校園裝置
六年級陶藝
□音樂類
R視覺藝術類
□表演藝術類
結合六年所學，舉辦畢業成果發表會
視覺：藝術發表會
利用學過的美術技巧與多元的素材作藝術創作
視覺：水彩、拓印、陶板
透過成果發表會展現動靜皆宜的藝文創作
燒製陶藝作品進行校園裝置
一年級舞獅歌舞
□音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
應用肢體發展之能力，從事適當的身體活動。
表演：能瞭解身體的動作
訓練並熟悉基本動作
表演：舞獅
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
學生能展演舞獅律動
二年級舞獅歌舞
□音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
應用肢體發展之能力，從事適當的身體活動。
表演：能瞭解身體的動作
訓練並熟悉基本動作
表演：舞獅
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
學生能展演舞獅律動
三年級布馬陣勁舞
□音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
結合一系列的基本動作，表現出簡單的動作技能
表演：
加強肢體律動
訓練並熟悉基本動作
表演：布馬陣
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
學生能參加布馬陣律動
四年級布馬陣勁舞
□音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
結合一系列的基本動作，表現出簡單的動作技能
表演：加強肢體律動
訓練並熟悉基本動作
表演：布馬陣
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
學生能參加布馬陣律動
五年級創作性舞獅與布馬陣
□音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
在活動中表現身體的協調性。
表演：能結合音樂的節奏進而創作舞獅與布馬陣
訓練並熟悉基本動作
表演：舞獅與布馬陣
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
學生能參加舞獅與布馬陣比賽
六年級創作性舞獅與布馬陣
□音樂類
□視覺藝術類
R表演藝術類
在活動中表現身體的協調性。
表演：能結合音樂的節奏進而創作舞獅與布馬陣
訓練並熟悉基本動作
表演：舞獅與布馬陣
結合校園及節慶活動展示孩子的學習成果
學生能參加舞獅與布馬陣比賽
三、實施策略與具體實施內容
（一）實施策略(含自我檢討改進機制的設計)
1、擬聚全校共識，發展以人為本位的藝術理念：
本方案在增進學生藝術創作鑑賞的能力，並培養學生終身對藝文與民俗技藝的興趣，進而有豐富的藝術人生。
2、行政支持與鼓勵，發揮團體動力，促進教學專業成長：
參與本方案之藝文教師能透過專業師資的引進與行政的支持，「從做中學」在教學現場中與學生教學相長，不至孤軍奮鬥，真正成為永續深耕教學的主力。
3、課程與教學彈性編排，實施藝術教學普遍化：
本方案於一至六年級正式課程排程實施，並將部分課程統整融入其他學習領域，以充裕藝文教學時間，增進課程的深度與廣度。
4、整合各方資源，系統化架構校本藝術教育：
110年度本校將整合「校本課程」、「客語生活學校」、「教育優先區」等多項計畫經費，以更多元化的學習型態與活動，提升藝文教學成效與能見度。
5、結合在地藝文資源，發展學校在地特色：
善用「木頭窯」、「社區民俗舞師與布馬陣社團」的師資與硬體資源，將藝文學習、文化傳承與創新相互結合，促進藝文生活化、社區化，進能永續發展。
6、參加校外藝術競賽及定期辦理藝術展演活動：
（1）配合校慶活動、主題統整活動，展現藝文領域學習成果。例如：舞獅表演及兒童樂隊展演，師生優良繪畫作品及陶藝作品展覽等。
（2）積極鼓勵學生參加校外藝文領域相關競賽與活動，充實藝文參與經驗，進而吸取新知創造學生高峰學習經驗，適性發掘藝文優異學生。
7、辦理教師陶藝教學增能研習，提升教師陶藝創作教學專業知能。
8、辦理全校師生藝術鑑賞活動，提升對藝術的興趣。
9、推動期程與自我檢討改進機制：
(1)110學年度上學期（110年9月~111年1月）
推動期程日期
推動工作內容與自我檢討改進
推動發展110年09月至110年12月
110.09~110.12
1.邀請在地藝文專家，籌組規劃討論撰寫藝術與人文發展教育發展計畫書並提報計畫。
2.討論實施對象、媒材種類、上課時間等。
3.結合在地特色、產業發展，推動社區學校藝文發展。
藝文展覽110年09月至110年12月
110.09~110.12
1.學生作品校內展覽。
2.結合校內相關活動及鄉內油桐花季、社區發展…等活動，辦理學生學習成果發表及展演活動。
分享回饋110年09月至110年12月
110.09~110.12
1.期末校內成果發表會及檢討會，並修訂校內發展推動模式及內涵。
2.配合校內活動發表展覽。
3.家長及學生回饋單及分享
(2)110學年度下學期（111年2月~111年7月）
推動期程日期
推動工作內容與自我檢討改進
推動發展111年02月至111年06月
111.02~111.06
1.延續之前課程，規畫加深加廣藝文深耕課程。
2.持續購買參考書籍、創作媒材。
3.確認上課時間表，通知學生，開始創意藝術課程。
4.適時實施成果檢討並隨時提出改進。
5.定期進行教學工作會議。
6.作品展示分享。
藝文展覽111年02月至111年06月
111.02~111.06
1.邀聘在地專家合作，確認師資群。
2.購買創作媒材。
3.確認上課時間表，通知學生，開始創意藝術課程。
4.適時實施成果檢討並隨時提出改進。
5.定期進行教學工作會議。
6.作品展示分享。
分享回饋111年02月至111年06月
111.02~111.06
1.期末校內成果發表會及檢討會，並修訂校內發展推動模式及內涵。
2.配合校內活動發表展覽。
3.家長及學生回饋單及分享
藝創展111年05月至111年07月
111.05~111.07
1.辦理成果發表會及檢討會，並修訂校內發展推動模式及內涵。
2.配合藝創展活動發表展覽。
3.作品展示分享。