Conférenciers

AMAFEM: Association de mathématique au Maroc

Résumé:

Pédagogies Innovantes de l'enseignement des sciences et techniques dans le contexte universitaire

Résumé:

Pédagogie de l’enseignement à distance. Continuité ou rupture

Résumé:

L'enseignement à distance est un mode d’enseignement qui se déroule en dehors de salles de cours traditionnelles et qui est basé sur l’utilisation des nouvelles technologies pour permettre aux étudiants d'accéder aux cours, aux ressources pédagogiques et aux interactions avec les enseignants et les pairs à distance.

L'avènement de l’Internet a permis le développement de plateformes d'apprentissage en ligne, de cours massifs en ligne ouverts (MOOC) et de systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS). Eléments qui ont contribué à populariser l'enseignement à distance à l'échelle mondiale et surtout avec la pandémie COVID-19 qui a fait passer le mode ce mode d’enseignement d’une option à une obligation.

Des questions se posent alors quant à ce mode d’enseignement et l’approche pédagogique à adopter pour garantir un enseignement inclusif, efficace et de qualité.

L’intervention abordera principalement les trois volets suivants :

• Enseignement à distance : Principes, types, atouts, inconvénients et approches pédagogiques.

• Aperçu sur l’évolution de l’enseignement à distance.

• Enseignement à distance vs enseignement classique : continuité ou disruption.

Ingénierie et innovation pédagogique au service de l’enseignement supérieur (Pédagogie des pays anglophones)

Résumé:

Dans le contexte de l'enseignement supérieur, nous étudions l'émergence de nouvelles façons de stimuler la participation des étudiants, de favoriser la créativité et de répondre aux besoins changeants de la société. Des approches telles que l’apprentissage actif, les classes inversées et l’utilisation des technologies éducatives sont à l’avant-garde de cette révolution.

L'enseignement dynamique met l'accent sur la participation active des élèves et les encourage à collaborer, discuter et appliquer activement les concepts. Les classes inversées inversent la tradition en fournissant des devoirs et des instructions, permettant ainsi aux élèves d'apprendre la matière à leur propre rythme. Les technologies telles que la réalité virtuelle, les plateformes en ligne et l’IA fournissent des outils puissants pour personnaliser l’expérience éducative. L'objectif est de préparer les étudiants aux défis du monde réel en développant des compétences transférables telles que la pensée critique, la résolution de problèmes et une communication efficace.

En résumé, les innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur ouvrent la voie à une éducation plus immersive, interactive et personnalisée, préparant les étudiants à exceller dans un monde en constante évolution.

Développement du contrôle exercé par les étudiants sur l’activité Mathématique

Résumé:

Cette présentation tente de mettre en évidence les composantes du contrôle qui semblent les plus problématiques dans l’activité mathématique et d’identifier les interventions qui favorisent le développement du contrôle chez les étudiants. La conceptualisation de ce paradigme développé par (Saboya, 2010) et (Dufour & Jeannotte, 2013), nous a servi d’ancrage pour dégager et faire comprendre les difficultés des étudiants en situation de résolution de problème.

Les résultats de l’analyse de quelques situations sous l’angle des composantes de contrôle exercé par les étudiants sur l’activité mathématiques, peuvent enrichir le répertoire de l’expérience d’un enseignant pour intervenir à des moments opportuns de dépassement d’obstacle d’apprentissage et au niveau de l’instauration des conditions favorables à un débat en mathématiques dans une classe. La capacité d'articuler les différentes composantes du contrôle, en situation de résolution de problème, contribue de manière significative au développement de la rationalité mathématique chez les étudiants.